理论考试综合辅导.

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1 理论考试综合辅导

2 课 程 内 容 理论知识考试情况介绍 职业道德试题介绍 理论知识 题目讲解和 框架梳理 基础、社会、发展 变态与诊断 咨询与技能 测量与测验

3 理论知识考试情况介绍 时间安排2014年5月17日，2014年11月22日 8：30-10：00 理论知识考试
8：30-10： 理论知识考试 10：30-12： 专业能力考核

4 鉴定考试规程

5 不可或缺的硬件

6 职业道德试题介绍 职业道德部分一共25道题，占总分的10分。 知识题有正确答案，由单选题8题、多选题8题组成。
个人表现题目通常与知识掌握无直接关系，共9题（单选）。 个人表现部分没有绝对正确或唯一正确的答案。这部分分值由+1到-1分不等，避免个人情绪化，避免极端化思维。部分试卷可能设前后矛盾的题，如果未能真实作答，证明考生在诚信素质方面存在缺陷。

7 职业道德知识 作为职业活动内在的道德准则，“勤勉”的真正内涵是（ ）。 （A）早来晚走，加班加点干工作 （B）工作上无论有无计划,都要埋头苦干 （C）即使不情愿做某些工作,也要顾全大局、服从单位安排 （D）集中精力，聚精会神干好本职工作 我国社会主义职业道德的原则是（ ）。 （A）集体主义 （B）群众路线 （C）人道主义 （D）民主集中制 在职业活动中，诚信之“信”的含义是（ ）。 （A）遵守约定，践行承诺 （B）服从领导，信任同事 （C）加强沟通，建立信任 （D）两肋插刀，言出必行 D A A

8 个人表现 如果你在工作中连续遭遇上司误解，你最可能采取的行动是( )。 (A)调换一份新工作 (B)找好朋友倾诉 (C)反思原因
如果你在工作中连续遭遇上司误解，你最可能采取的行动是( )。 (A)调换一份新工作 (B)找好朋友倾诉 (C)反思原因 (D) 感到压抑，但会默默忍受

9 个人表现 公园里，李女士和张女士分别带着自家的狗散步，突然，两只狗撕打起来，李女士的狗体力不支，最终被张女士的狗咬伤。李女士要求张女士赔偿，两人争吵起来。对于张女士的说法，你能够认可的是（ ） A “你的狗咬不过我的狗，只能怨它没有本事” B “我的狗咬了你的狗，你可以让你的狗去咬我的 狗呀，这样就扯平了” C “我没让我家的狗咬你家的狗” D “两只狗打架，你跟我吵架，有什么劲呀”

10 个人表现 在公交车站，大家都在自觉排队，已经形成了长蛇般的队伍。你排在后面，估计这班车是上不去了。你着急去上班，如果照这样排下去，上班肯定会迟到，你会（ ）。 A．冲到前面的加楔儿 B．打出租车 C．耐着性儿排队 D．跟前面排队的人协商调换

11 职业道德考试参考资料： 本部分内容不建议花大力气复习。 做到有所准备即可。 答题时把握不缺德、不拔高的准则。 习题； 公民道德建设实施纲要；
八荣八耻； 胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告（节选）； （讨论答疑论坛职业道德专版下载） 本部分内容不建议花大力气复习。 做到有所准备即可。 答题时把握不缺德、不拔高的准则。

12 第二部分 理论知识 （26~125题，共100道题） 理论知识 题目讲解 和 框架梳理
第二部分 理论知识 （26~125题，共100道题） 单项选择题 （26~85题。每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑） 多项选择题 （86~125题。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，均不得分）

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14 改革后理论卷试题比例统计 三级 科目 题数 职业道德 2 5 基础知识 单选 多选 11下 12上 基础心理学 8 9 7 6 社会心理学
发展心理学 5 3 4 变态心理学 测量心理学 咨询心理学 1 2 科目 单选 多选 11下 12上 三级诊断 7 6 4 3 三级咨询 9 10 5 三级测验

15 改革后理论卷试题比例统计 二级 科目 题数 职业道德 2 5 基础知识 单选 多选 11下 12上 基础心理学 7 8 社会心理学 9 6
发展心理学 4 3 变态心理学 5 测量心理学 咨询心理学 1 科目 单选 多选 11下 12上 三级诊断 2 4 三级咨询 6 三级测验 3 1 二级诊断 二级咨询 二级测验 5

16 理论知识如何复习 充分利用网络资源（考前辅导，全国联考，辅导资料，讨论答疑） 书要读活，活学活用，书上的例子多加留意
制定一个符合自己的冲刺计划 考前心态很重要

17 理论阶段考试的情况分析 试卷 参加 人数 通过率 理论段考一 381 45.93% 三级 理论段考二 155 40.65% 理论段考三
143 27.27% 理论段考四 161 45.96% 二级 182 45.60% 158 50.63% 176 49.43% 分析： 1、参加考试的人不多，普遍通过率不高； 2、很多学员只为了看答案，而失去了练习的机会； 3、三级阶段3和二级阶段2是大家薄弱的环节，希望大家认真复习。

18 段考一：基础、社会和发展

19 基础、社会、发展——易错题 答案：A 答案：C （单选）位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重损伤。可能会导致患者出现（）。P55 失写症
接受性失语症 失读症 表达性失语症 答案：A （单选）马西亚归纳出青年解决同一感危机的方式中不包括（）。P274 同一性确立 同一性延续 同一性困惑 同一性扩散 答案：C

20 基础、社会、发展——易错题 态度成分的ABC （多选）态度是指个体对（）。P149 行为倾向成分的评价 特定对象的总的评价 稳定性的反应倾向
社会评价成分的倾向 态度成分的ABC 答案：ABC （多选）平衡觉不被叫作（）。P31 动觉 机体觉 静觉 敏觉 答案：ABD

21 基础、社会、发展——易错题 （多选）兴趣的品质包括（）。P66 倾向性 广阔性 持久性 效能 答案：ABCD
社会视角 行为主体 刺激客体 情境 答案：D

22 基础、社会、发展——易错题 答案：ABC （多选）关于小学阶段的儿童逻辑推理能力发展，说法正确的是（）P246 演绎推理能力发展
小学生基本都能完成简单的归纳推理 类比推理是归纳和演绎过程的综合 低年级发展速度比较快 答案：ABC

23 基础、社会、发展——记忆技巧

24 基础、社会、发展——记忆技巧 海德的平衡理论 P（个体） O（他人） X（对象）

25 基础、社会、发展——记忆技巧 1.位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重损伤。可能会导致患者出现（ ）。
1.位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重损伤。可能会导致患者出现（ ）。 2.大脑皮层中角回受到严重损伤，患者会出现（ ）。 A失读症 B表达性失语症 C失写症 D接受性失语症 C A

26 枕叶 与视觉有关 顶枕叶交汇处的角回受损 = 看不懂（失读症） 额下回靠近外侧裂 额叶：躯体运动中枢 运动+言语 = 说不出 表达性失语症 颞叶 与听觉有关 颞上回受损 + 言语功能受损 = 听不懂 （接受性失语症） 额中回： 失写症

27 基础、社会、发展——记忆技巧 把知识联合起来记忆 先快后慢：遗忘的速度、儿童短时记忆容量发展…
倒U型曲线：亲和和恐惧、情绪唤起水平和侵犯动机和活动效率、说服的效果… 正相关关系：自尊和成功、侵犯和去个性化… 负相关关系：自尊和抱负、侵犯和自控力、焦虑和亲和…

28 基础、社会、发展——记忆技巧

29 普社发学科关系 时 间 进 程 心理过程 心理特征 生理变化促使心理机能发展 社会交往促进个性形成 爱情、婚姻、家庭 老年 需要 动机 知
发展心理学 社会心理学 生理变化促使心理机能发展 社会交往促进个性形成 爱情、婚姻、家庭 知 情 意 需要 动机 能力 气质 性格 老年 社会影响 中年 沟通与人际关系 青年 社交动机 时 间 进 程 态 度 社会知觉 少年 归因 童年 社交情绪 幼儿 婴儿 心理过程 心理特征 基础心理学

30 基础、社会、发展——复习建议 读书 —— 按照给出的方法总结知识点、给知识点分类，并按照艾宾浩斯曲线记忆。
1 2 做题——题不在多，结合知识点，举一反三。 3 查漏补缺——哪类题错的比较多，哪个知识点题错的比较多，那么这一部分就是你的弱点 ，也是下一轮复习的重点。

31 基础、社会、发展——复习建议 希望大家对以下几个地方更加细致的复习： 基础心理学中的分类及概念。 社会心理学中的概念、特点、别称。
4 希望大家对以下几个地方更加细致的复习： 基础心理学中的分类及概念。 社会心理学中的概念、特点、别称。 发展心理学中不同阶段的认知发展特点

32 段考二：变态与诊断部分

33 段考中暴露的问题 变态与健康部分，常错的知识点是：感觉障碍、内脏性幻觉、思维障碍、记忆障碍、躁狂、压力源的种类等；
三级的同学普遍对诊断部分掌握的不太好，易错题集中在以下一些知识点，包括：初诊接待、摄入性会谈、严重心理问题的诊断、一般临床资料整理、控制会谈内容与方向等。 二级的同学对三级诊断部分掌握的尚可，二级诊断技能比较欠缺，主要集中在以下的知识点：负性自动想法特征、精神病性症状、神经症鉴别、睡眠障碍等。

34 变态与诊断——易错题 答案：B 答案：C （单选）区分真性幻觉和假性幻觉的依据是（）。P302 A、 幻觉体验的形式 B、 幻觉体验的来源
D、 产生幻觉的原因 答案：B （单选）患者对别人的要求不做出任何行为反应，这是（）。P316 A、 缄默 B、 主动性违拗 C、 被动性违拗 D、 木僵 答案：C

35 变态与诊断——易错题 答案：AC 答案：BD （多选）、下列哪些心理障碍可有情感高涨的表现（ ）。P319 （A）躁狂发作 （B）抑郁发作

36 变态与诊断——易错题 答案：BC 答案：ACD （多选）关于妄想和超价观念，下列说法正确的是（）。P306、P309
痛苦由比较强烈的现实刺激引起 痛苦情绪产生以后持续半年以上 痛苦情绪的反应对象已经被泛化 痛苦情绪对社会功能有一定影响 答案：ACD

37 变态与诊断——易错题 （多选）精神易兴奋的主要特点是（）。2P5 病人无法控制 伴有言语运动增多 联想和回忆增多且杂乱 由令人不快的事件引起
答案： AC （多选）初诊接待中应该做到（）。3P5 注意力要集中 避免使用影响交流的方言 应逐步熟悉操作程序 避免紧张情绪 答案：ABD

38 变态与诊断——概念区分 内感性不适 vs 内脏性幻觉 内感性不适：定位不明确，性质不清楚甚至多变，不易与躯体疾病所引起的症状区分。
内脏幻觉：定位明确，性质怪异，缺乏相应的躯体表现。 患者对躯体内部某一部位或某一脏器的一种异常知觉体验。如感到肠扭转、肺扇动、肝破裂、心脏穿孔、腹腔内有虫爬行等。

39 变态与诊断——概念区分 强制性思维 vs 强迫观念 相同点：都是求助者不能自控的思维。 不同点：
强制性思维又叫思维云集，量大而杂，混乱，内容一般不重复。 强迫观念具体，一般在同一时刻只有一种，反复出现。

40 变态与诊断——概念区分 焦虑 vs 恐惧 恐惧有对象，焦虑没有固定对象。 恐惧指向当前，焦虑指向未来。

41 常见心理异常的症状 认知障碍 一 感知障碍 感觉障碍 知觉障碍 感知综合障碍
感觉过敏 感觉减退 内感性不适 感觉障碍 一 感知障碍 知觉障碍 错觉 幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉 幻觉 按体验来源：真性幻觉/假性幻觉 按产生条件：功能性幻觉/思维鸣响/心因性幻觉 感知综合障碍 1、感觉过敏（hyperesthesia）：由于病理性或功能性感觉阈限降低而对外界低强度刺激的过强反应。此症状多见于神经症或感染后虚弱状态患者。 2、感觉减退（hypoesthesia）∶由于病理性或功能性感觉阈限增高而对外界刺激的感受迟钝，此症状多见于抑郁状态、木僵状态和意识障碍患者对针刺反应迟钝，神经系统器质性疾病时常常有感觉减退。 3、内感性不适(senestopathia)：躯体内部性质不明确、部位不具体不舒适感，或难以忍受的异常感觉。多见于精神分裂症、抑郁状态、神经症和脑外伤后综合征。 1、错觉（illusion）： 对客观事物歪曲的知觉。正常人偶有错觉发生，但经现实验证后，可加以纠正。精神疾病患者的错觉不能接受现实检验，在意识障碍的谵妄状态时，错觉常带有恐怖性质。 2、幻觉（hallucination）： 无对象性的知觉。感知到的形象不是由客观事物引起。幻觉是一种很重要的精神病性症状。 根据感受器官不同，幻觉可分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触和内脏性幻觉。临床上最为常见的事幻听，幻视次之，其他种类的幻觉较少出现。 （1）幻听（auditory hallucination） 包括言语性和非言语性的幻听。临床上言语性幻听比非言语性幻听更为常见，对精神疾病的诊断和鉴别诊断有临床意义。言语性幻听又可分为：命令性幻听、评论性幻听、争论性幻听。幻听可见于多种精神疾病，如精神分裂症，器质性、心因性、功能性精神障碍等。 （2）幻视（visual hallucination）缺乏具体形态和明确结构的幻视，叫做原始性幻觉。如见到闪光，火花等。幻视也可以同外界事物的形象一样。幻视可见于精神分裂症，脑器质性疾病和高热患者。 （3）幻嗅（olfactory hallucination） 患者嗅到的异味感。如尸臭、轮胎烧焦后的气味等。幻嗅常见于精神分裂症，颞叶癫痫或颞叶肿瘤时也有时可见。 （4）幻味（gustatory hallucination） 患者在食物或水中尝到某种特殊的怪味道。主要见于精神分裂症。 （5）幻触（tactile hallucination） 患者感到皮肤或黏膜上有虫爬、针刺、电灼等异常感觉。幻触常见于精神分裂症和癫痫等脑器质性精神障碍。 （6）内脏性幻觉（visceral hallucination） 患者躯体内部有性质很明确，部位很具体的异常知觉。多见于精神分裂症或严重抑郁症发作。 感知综合障碍： 患者感知客观事物的个别属性，如大小、长短、远近时产生变形。该症状分为“视物显大症”、“视物显小症”。统称为视物变形症。 有一种感知综合障碍叫做“非真实感”（derealization）。患者觉得周围事物像布景、“水中月”、“镜中花”，人物像是油画中的肖像，没有生机。非真实感可见于抑郁症、神经症和精神分裂症。 还有一种感知综合障碍，患者认为自己面孔或体形改变了形状，自己的模样发生了变化，因而在一日之内多次窥镜，故称为“窥镜症”，可见于精神分裂症和脑器质性精神障碍。 视物变形症、非真实感、体感障碍

42 常见心理异常的症状 认知障碍 二 思维障碍 联想和速度方面 思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、病理性赘述 思维形式障碍
思维松弛、破裂性思维、思维不连贯、思维中断、思维插入、思维云集 连贯性方面 逻辑性方面 象征性思维、语词新作、逻辑倒错性思维 妄想 思维内容障碍 超价观念 强迫观念

43 常见心理异常的症状 认知障碍 三 四 自知力障碍 注意障碍 记忆障碍 智能障碍 注意减弱 注意狭窄 记忆增强 记忆减退 遗忘 错构 虚构
精神发育迟滞 痴呆 智能障碍 一、注意 注意不是一种独立的心理过程，感知觉、思维、记忆、智能活动等等之所以能够正常进行，均需要注意的参与，因此注意是一切心理活动共有的属性。注意对判断是否有意识障碍（特指对周围环境的意识障碍）有重要意义，意识障碍时总是伴随有注意障碍。临床上常见的注意障碍（disturbance of attention）有 注意减弱：患者主动和被动注意的兴奋性减弱，以至注意容易疲劳，注意力不容易集中，从而记忆力也受到不好的影响。多见于神经衰弱症状群、脑器质性精神障碍及意识障碍时。 注意狭窄（narrowing of attention）：患者的注意范围显著缩小，主动注意减弱，当注意集中于某一事物时，不能再注意与之有关的其他事物，见于有意识障碍时，也可见于激情状态、专注状态和智能障碍患者。 二、记忆障碍： （1）记忆增强（hypermedia） 是一种病理的记忆增强，表现为病前不能够并且不重要的事情都回忆起来。见于情感性精神障碍躁狂发作或抑郁发作，也可见于偏执状态。 (2）记忆减退（hypomnesia） 临床上较多见，可以表现为远记忆力和近记忆力的减退。脑器质性损害患者最早出现的是近记忆力的减退，患者记不住最近几天，甚至当天的进食情况，或记不住近几天谁曾前来看望等等。病情严重后远记忆力也减退，例如，回忆不起本人经历等。主要见于脑器质性精神障碍。 遗忘（amnesla） 对局限于某一事件或某一时期内的经历不能回忆，称遗忘。顺行性遗忘（anterograde amnesia）指患者不能回忆疾病发生以后一段时间内所经历的事情。例如，脑震荡、脑挫伤患者回忆不起受伤后到意识恢复清晰前这一段时间内所发生的事情。逆行性遗忘（retrograde amnesia）指患者忘掉受伤前一段时间的经历。它的长度是指由受伤一刻开始，直至受伤前最后一件能清晰回忆的事情为上。典型的逆行性遗忘对脑外伤性精神障碍的诊断有参考价值。例如，一位脑外伤性精神障碍患者，在医院留观期间，对脑外伤当天单位领导前来看望疑惑不解。患者对被送往医院的前后经过不能回忆，即对脑震荡史丝毫不知。以至认为厂领导可能把名字弄错了，是别人而不是他被汽车撞成脑震荡。患者对当天外伤前能清晰回忆的最近一件事是家人曾提醒他，出家门后骑自行车要一路小心（顺行性及逆行性遗忘）。除上述脑器质性损害所引起的遗忘外，还有心理因素引起的遗忘称为心因性遗忘症（psychogenic amnesia），指对生活中某一特定阶段的经历完全遗忘，通常与这一阶段发生的不愉快事件有关，可见于癔症。 错构：是一种记忆的错误。如病人将过去生活中所经历过，但在他所指的那段时间内却并未发生的事件，说成是在当时发生的，并坚信是事实，并予以相应的情感反应。可见于精神发育迟滞、酒精中毒性精神病、脑器质性疾病和外伤性痴呆。 虚构：也是一种记忆的错误，是指病人在回忆中将过去事实上从未发生的事或体验，说成是确有其事。病人就以这样一段虚构的事实来填补他所遗忘的那一片段的经过。常见于酒精中毒性精神病柯萨可夫精神病，外伤性、中毒性精神病，麻痹性痴呆。 三、智能障碍： 智能包括注意力、记忆力、分析综合能力、理解力、判断力、一般知识的保持和计算力等等。总之，智能是一个复杂的、综合的精神活动。临床上将智能障碍（disturbance of intelligence）分为精神发育迟滞和痴呆两大部分。 （1）精神发育迟滞 精神发育迟滞（mental retardation） 是指先天或围生期或在生长发育成熟以前，由于多种致病因素的影响，使大脑发育不良或发育受阻，以致智能发育停留在某一阶段，不能随着年龄增长而增长，其智能明显低于正常的同龄人。导致精神发育迟滞的致病因素有遗传、感染、中毒、头部外伤、内分泌异常或缺氧等等。 （2）痴呆 痴呆（dementia） 是一种综合征（症候群），是意识清楚情况下后天获得的记忆、智能的明显受损。主要临床表现为分析综合判断推理能力下降，记忆力、计算力下降，后天获得的知识丧失，工作和学习能力下降或丧失，甚至生活不能自理，并伴有精神和行为异常，例如思维贫乏、情感淡漠、行为幼稚、低级的和本能的意向活动亢进等。临床上绝大多数的痴呆是脑器质性的，但须与少见的、大脑组织结构无任何器质性损害的、由心理应激（精神创伤）引起的假性痴呆（pseudo dementia）进行鉴别。假性痴呆预后较好。 四、自知力 自知力（insight） 是指患者对其自身精神病态的认识和批判能力。 神经症（neurosis）患者通常能认识到自己的不适，主动叙述自己的病情，要求治疗，医学上称之为自知力完整。 精神病患者随着病情进展，往往丧失了对精神病态的认识和批判能力，否认自己有精神疾病，甚至拒绝治疗，对此，医学上称之为自知力完全丧失或无自知力。 凡经过治疗，随着病情好转、显著好转或痊愈，患者的自知力也逐渐恢复，由自知力部分恢复到完全恢复。 由此可知，自知力是精神科用来判断患者是否有精神障碍，精神障碍的严重程度，以及疗效的重要指征之一。 自知力完整 自知力不全 自知力丧失（无自知力） 四 自知力障碍

44 常见心理异常的症状 情绪障碍 程度 变化 性质 变化 脑器质 性损害 情感高涨 情感低落 焦虑 恐怖 情感迟钝 情感淡漠 情感倒错 易激惹
情感脆弱 强制性哭笑 欣快 脑器质 性损害

45 常见心理异常的症状 意志行为障碍 意志增强 意志缺乏 意志减退 精神运动性兴奋 精神运动性抑制
木僵、违拗、蜡样屈曲、缄默、被动服从、 刻板动作、模仿动作、意向倒错、作态、强迫动作

46 变态与诊断——复习建议 牢记症状分类及特点，辨析类似概念 明确和熟识各病症的诊断标准 （认真分析教材、习题册上的案例）

47 段考三：咨询部分

48 咨询部分——易错题 （单选）认识领悟疗法属于（）流派。P436 认知心理学 精神分析 人本主义 行为主义 答案： B
A、 咨询师 B、 求助者 C、 咨询方法 D、 咨询关系 答案：ABC

49 咨询部分——易错题 答案：A 答案：ABC （单选）梅肯鲍姆的认知行为矫正技术关注的是求助者的（）的改变。2P89 A、 自我言语表达
D、 不合理行为模式 答案：A （多选）布置家庭作业对心理咨询的作用是（）。3P170 A、 求助者自我分析和提高的过程 B、 咨询空间和时间得到扩充延续 C、 有助于咨询师深入了解求助者 D、 有助于求助者具体化咨询目标 答案：ABC

50 咨询部分——被忽略 认识—领悟疗法 ：理论基石为精神分析（P436）
……

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52 咨询部分——复习方法 咨询部分仔细研读教材，树立正确咨询理念； 熟悉各疗法学派分类、各类问题和各年龄阶段咨询的特点；
咨询过程各个阶段的细节，工作程序、注意事项等考点居多。

53 段考四：测量测验部分

54 测量测验部分——易错题 答案：BCD 答案： ABCD （多选）可以作为构思效度的测验间比较的有()。 A. 内容效度 B. 相容效度
（多选）标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分数有z分数和()。 Z分数 T分数 标准九分数 离差智商 答案： ABCD

55 测量测验部分——易错题 答案：CD 答案：AB （多选）效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为()。
（多选）与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是()。 A.临床诊断符合率较高 B.首次将效度量表纳入个性量表 C.多用于人才选拔 D.可揭示潜意识层次的动机冲突 答案：AB

56 测量测验部分——易错题 答案：ACD 答案： ABD
（多选）发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统地改变。所以，它的基本要素是()。 A. 一组可以区分不同年龄组的题目 B. 智商 C. 一个常模团体 D. 常模表 答案：ACD （多选）CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为( )。3P208 幼儿 智力低下者 有言语障碍的患者 不能自行书写的老年人 答案： ABD

57 心理测量学及测量技能知识概览 概述 心理测验的指标 （常模、信效度、难度、区分度） 心理测验编制的程序 心理测验的使用 四类心理测验的使用
智力测验、人格测验、评定量表、应激及相关

58 标准分常模 M 平均数 S 标准差 16 百分等级 84 T分数 50 10 标准九分 5 2 标准十分 5.5 1.5 标准二十分 3
课 标准九分 5 2 下 标准十分 5.5 1.5 补 标准二十分 3 充 离差智商 （韦氏） 100 15 完 （斯-比） 整

59 测验部分——记忆技巧 量表 版本 适用范围 评定方法 记分方法 评分标准 结果解释 注意事项 相关知识 WAIS-RC WISC-RC
MMPI MMPI-2 …… 请 课 下 补 充 完 整

60 测量测验部分——复习方式 1 测量部分重点做习题册中的题 测验部分牢记各量表的背景资料、操作过程、分数计算和结果解释的相关问题 2

61 学科关系图

62 复习建议 各章节复习方法不同，着重查漏补缺、抓住重点； 基础、社会、发展到论坛下载复习重点； 测量和测验题型固定，容易得分，不能放弃；
变态、诊断及咨询技能要以教材为基础；重在理解，注意细节。

63 希望这种情况不会出现在考试中！！！ 最后：如果遇到不会做的题…… 当然！ 鉴定考试不遵循25%原则。 留意选项间的一致性。
单选题：选最眼熟、最顺眼、有印象的。 多选题： 确切知道不正确的不选； 叙述过分绝对的选项不选； 从来没见过的选项不选； 保留其余选项。