语文教师专业化发展工程基地校 语言文字规范标准培训通知

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1 语文教师专业化发展工程基地校 语言文字规范标准培训通知
指导单位：教育部语言文字应用研究所 主办单位：教育部语文出版社 语文教师专业化发展工程基地校 语言文字规范标准培训通知 2015·北京 打造全国最专业的语文名师研修体系

2 01 全国语文教师专业化发展工程介绍

3 通 知 全国语文教师专业化发展工程 关于发展“语文教师专业化发展工程基地校”的
通 知 一、活动主旨 由教育部语言文字应用研究所指导，教育部语文出版社举办的“语文教师专业化发展工程”活动是配合落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及“十二五”纲要的一项重要举措，旨在探索促进语文名师成长的培训体系，加强语文教师队伍建设，提升广大语文教师的科研水平和专业素养，探寻语文教育改革的新思路、新方法，探索适应普通中小学学生语文应用能力培养的学校管理体制与办学模式，同时充分发挥名师名校的示范、辐射、带动作用，促进中西部地区学校的交流互动、共同提升。 首批将面向基础教育遴选200所实验校、基地校，以“宣传推广、搭建平台；科研助推、培训提高；专家引领、交流互动”等形式，树立一批质量高、影响大、特色鲜明的品牌学校典型，辐射和带动区域教育质量提升，实现均衡发展。 二、基本申报条件 1.学校在学生语文应用能力培养方面重点突出，布局合理，措施有力，形成了特色办学模式。 2.学校教育活动重视语文学科实践应用能力的培养，并在与之相关的第二课堂的开发、建设方面积累了丰富经验，取得了较大成绩和显著效果。 3.学校领导重视学生语文应用能力培养工作，在语言文字规范化、优质化使用方面以身作则，带头示范，有效发挥引领促进作用。 自愿提出申请，通过语言文字报 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

4 全国语文教师专业化发展工程 　　 为更好地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，加强语文教师队伍建设，提高语文教师的科研水平和工作能力，促进语文教育事业和学科研究的繁荣；宣传、推介优秀名师和典型经验，充分发挥其示范、辐射、带动作用，激励和调动广大语文教育工作者教书育人、科研创新的积极性；整合优质教育资源，推动我国教育事业均衡发展，教育部语言文字应用研究所指导，教育部语文出版社主办“全国语文教师专业化发展工程”创建系列活动。 　　“全国语文教师专业化发展工程”旨在探索促进语文名师成长的“特质”培训的理论框架和实践模式，以专家引领、交流互动、科研助推、培训提高等形式开展“全国语文名师成长大讲堂”“语文教师专业化发展工程基地校”“语文名师成长丛书”系列活动。借助语文出版社的媒体优势，集中展示语文教改名校、语文名师的典型经验，发挥其示范引领作用，促进优质资源共享，拉动语文教育整体水平提升。请各学校根据实际情况，组织参加活动。 　　可登陆教育部语言文字报官网查询下载相关信息。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

5 指导单位与主办单位 “语文教师专业化发展工程”系列活动由教育部语言文字应用研究所指导，教育部语文出版社主办。 教育部语言文字应用研究所
　　“语文教师专业化发展工程”系列活动由教育部语言文字应用研究所指导，教育部语文出版社主办。 教育部语言文字应用研究所 (国家语委普通话与文字应用培训测试中心) 教育部语言文字应用研究所（简称语用所）1984年成立于北京，现为教育部直属研究所，面向教育部和国家语委的中心工作，面向现代语言文字生活的需要，面向应用语言学的学科建设，开展语言文字方面的研究、培训、测试、人才培养等工作。设有科研教育管理处、普通话和语言教学研究室、辞书研究中心、广播电视语言研究中心等多个业务机构。在中科院和北京广播学院设有硕士点和博士点。 语文出版社 语文出版社成立于1956年，是教育部直属的集图书、报刊、音像为一体的全国唯一的语文专业出版社，担负着为国家语言文字规范化和标准化服务，为教育事业服务的双重任务。其编辑出版的《语文建设》杂志和《语言文字报》，重点宣传国家语言文字工作方针政策，促进语言文字规范化、标准化，研究解决汉语语文教学和语言应用的实际问题，全面展示语文教学研究、实践成果。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

6 语文教师专业化发展工程开展情况介绍 “全国语文教师专业化发展工程”创建活动自启动以来，在全国基础教育界引起了巨大轰动。迄今已有逾2000所学校申报、创建为基地校，这些学校遍及各个省、自治区、直辖市，起到了很好的专业引领、辐射带动作用。作为“全国语文教师专业化发展工程”系列活动之一的“全国语文名师成长大讲堂”已成功举办了八期主题研修班，线上、线下共培训校长、语文教师三万余名，成功打造了全国性的促进语文教师专业素质发展的研修品牌，成为了语文教师交流提升的盛会。 　　语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是文化的基础要素和鲜明标志，是促进历史发展和社会进步的重要力量。语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性特点，是国家文化建设和社会发展的重要组成部分，事关历史文化传承和经济社会发展，事关国民素质提高和人的全面发展，在国家发展战略中具有重要地位和作用。国家语言文字规范标准培训，对于推动教学领域语言文字的规范使用，提升教师的教学基本功和综合素质，都具有积极的作用和意义。为更好地为基地校提供高品质的服务，主办方现特推出国家语言文字规范标准培训，以促进基地校语文教学水平和整体办学品位、教育质量的提升。成功创建为“全国语文教师专业化发展工程”基地校的学校，方有资格申请国家语言文字规范标准培训名额。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

7 02 国家语言文字规范标准培训介绍

8 教育部办公厅通知 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

9 国家语言文字规范标准介绍 国家语言文字规范标准应成为每一位教师的“必修课”
语言文字是社会交往、民族发展的基础，而语言文字规范化、标准化又是语言文字工作的基础。《通用规范汉字表》已于2013年8月19日由国务院公布，这是贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，适应信息时代社会各领域汉字应用需要的重要汉字规范，是落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》的有力载体。每一个炎黄子孙都有必要掌握国家通用语言文字，这事关国家发展、民族繁荣与社会稳定。而学校作为为国家培养未来建设者的重要阵地，更应成为语言文字规范化的实践者和宣传、推广者。规范、标准应用语言文字的能力，已成为教师专业素质重要且必要的组成部分。不能规范使用国家通用语言文字的教师，最终将被时代所淘汰。每一个学校管理者和一线教师，都应当积极参加国家通用语言文字培训，不断提升自身规范应用语言文字的能力，唯有如此，方能具备过硬的教学基本功，提升自身综合素质和文化品位，做好学生的表率，成为适应时代要求的合格教育工作者，为弘扬中华文化、培育优秀人才做出自己应有的贡献。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

10 03 国家语言文字规范标准培训课程介绍

11 培训主题解读 当前，能否规范、标准地使用国家通用语言文字，已成为一个人语文素养乃至综合素质的重要体现。具体到学校教育而言，在许多重大考试中，对于一些不规范应用语言文字的现象，都要做扣分处理。而在一些升学和求职面试中，良好的表达能力无疑已成为一个人的“软实力”。可以说，语言文字应用能力，已成为每一个现代人必备的素质和能力，这关乎学生的升学、就业，关乎其一生的发展。要想教好学生，教师必须首先做好表率。但是，许多教师甚至语文教师对于拼音、汉字、标点符号的正确用法，对于国家通用语言文字的规范标准都还不甚明了，这无疑将成为师生提升自身素质、提高教育教学质量的重大障碍。语言文字规范标准有哪些？通用规范汉字表的内容是什么？什么是汉语拼音正词法？如何正确使用标点符号？怎样将语言文字规范标准应用于教育教学？这些问题，都能在国家语言文字规范标准培训中找到答案。将语言文字规范标准应用于教育教学之中，将极大提升学校的办学品位，彰显师生良好的综合素质，为学生的终生发展打下坚实的基础。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

12 关于修订《国家标准•标点符号用法》和编写《标点符号用法•解读》的情况说明
培训专家及主题 培训专家 培训主题 主讲：张浩明 （原教育部语言文字信息管理司司长） 《语言文字规范标准的相关政策》 主讲：张世平 （教育部语言文字应用研究所所长） 《推广和规范使用国家通用语言文字》 主讲：董琨 （中国社会科学院语言研究所研究员） 《汉语拼音正词法及其修订》 主讲：李志江 《汉语拼音正词法基本规则》 主讲：沈阳 （教育部长江学者特聘教授、南京大学文学院教授、博士生导师） 关于修订《国家标准•标点符号用法》和编写《标点符号用法•解读》的情况说明 主讲：郭龙生 （教育部语言文字应用研究所研究员） 《出版物上数字用法解读》 主讲：王立军 （北京师范大学文学院教授、博士生导师） 《通用规范汉字表》 解读 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

13 张浩明 原教育部语言文字信息管理司司长 培训主题 ：《语言文字规范标准的相关政策》
张浩明 原教育部语言文字信息管理司司长 培训主题 ：《语言文字规范标准的相关政策》 语言文字的重要性和基本功能：语言文字是我们认知社会的第一要素，是人类最重要的交际工具，是思维活动、情感表达的载体。 语言文字与国家安全的关系：语言文字关系到社会各领域，要从国家战略高度来认识语言文字事业。外语人才的规划、培养、储备对国家的发展和安全也非常重要。但是一定要警惕“语言战略”所进行的文化渗透，警惕文化入侵。当前母语教育受到了不应有的怠慢和漠视，这会影响到文化传承和国家安全，应引起高度重视。 语言文字与规范化：语言文字规范化对促进民族的团结、社会的稳定、国家的统一以及对加强对外交流、实现现代化都具有十分重要的作用。 应用举例 语言是民族的象征，关涉国家主权。都德在《最后一课》中有句名言：“只要法语不灭，法兰西将永远存在。”教师只有深刻理解了语言文字与民族、与国家的关系，才能更好地将其传达给学生，学生也才能更深入、更全面地理解文章中所体现的那种浓浓的爱国情怀。可以说，理解语言文字背后所蕴含的情感，是理解文本的前提和必要条件。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

14 张世平 教育部语言文字应用研究所所长 《推广和规范使用国家通用语言文字》
张世平 教育部语言文字应用研究所所长 《推广和规范使用国家通用语言文字》 语言文字规范化的必要性：我国是一个多民族多语言多方言多文种的国家，对国家通用语言文字而言，在推广的同时规范使用，是一项非常紧迫非常繁重的任务。同时，规范标准并非一成不变，而是随着社会生活的变化发展，也要丰富和发展。 语言文字规范化的相关概念：语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。语言文字规范标准是语言文字政策法规的组成部分，是政策法规向应用领域的延伸。 语言的规范标准与社会使用问题：包括规范字、人名地名的汉语拼音、街牌标识道路汉字名称和汉语拼音、新旧字形、地名拼音如何书写、异读词、字母词、英文使用的滥和乱等问题。 应用举例 “标识”和“标志”这两种写法哪个正确？“标识”里的“识”，是应该读“ｓｈí”，还是应该读“ｚｈì”？在文本学习和日常的使用中，经常会遇到这样的问题。事实上，这是一组异形词。“标识”的“识”，应该读“ｚｈì”，因为，“ｓｈí”音表示知识、认识；“ｚｈì”音才表示记住、标志、记号。 “呆板”中的“呆”，是读“ｄａī”还是读“ａí”？ “穿凿附会”中的“凿”， 是读“ｚáｏ”还是读“ｚｕò”？异读词审音表发布后，对不区别意义、但有两个读音的异读情况进行了统读的处理，前者统一为“ｄａī”，后者统一为“ｚáｏ”。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

15 董琨 中国社会科学院语言研究所研究员 培训主题：《汉语拼音正词法及其修订》
董琨 中国社会科学院语言研究所研究员 培训主题：《汉语拼音正词法及其修订》 汉语拼音正词法基本规则的要点及其修订情况：主要是调整并增补原规则的一部分体例，使之更加明确、合理、清晰。基本规则的要点按照词类的不同分别介绍，主要有名词、动词、形容词、代词、数词和量词、副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词；大写规则中专有名词的首字母大写的情况，新增加了在某些场合专有名词所有字母均可以大写的规定；缩写规则的修订主要有两种情况；汉语拼音拼写的标点符号的使用规则修订情况。同时还强调了这次修订中新增加了变通规则，主要是为了照顾大家日常用语的习惯性和合理性。四字格成语拼写的总规则：主要采用二分法来区别对待。 应用举例 汉语拼音正词法基本规则规定：拼写普通话基本上以词为书写单位。 如：单音节的ren（人）、pao（跑）、hao（好）；双音节的furong（芙蓉）、pengyou（朋友）、zhongshi（重视）；三音节的qiaokeli（巧克力）、tushuguan（图书馆）、dianshiji（电视机）等。有关名词的汉语拼音正词法的拼写规则：名词和后边的方位词要分写。例如：shan shang（山上）、shu xia（树下）、men wai（门外）、he limian（河里面)等。四字格成语拼写的总规则：主要是看能否在四字成语的中间切一刀，使之成为意思符合的两段，能切的在拼音拼写时就采用AB-CD，否则就为ABCD，另外还有极少数的拼写为A-B-C-D。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

16 李志江 中国社会科学院语言研究所研究员 培训主题：《汉语拼音正词法基本规则》 汉语拼音正词法基本规则中专有名词的拼写：专有名词包括人名、地名和其他专有名词，这里的其他专有名词主要有著作名、节日名、宗教名、世界名等。地名拼写主要分两段，一段是专名，另一段是通名（类名）；专有名词的汉语拼音拼写规则主要是首字母要大写，如果该专有名词是由几段组成的，那么每一段、每一个词分开，分别首字母大写；著作名在拼写的时候，分为有通名的著作名和没有通名的著作名来区别对待；在节日的拼写规则中，新规定的类似“春节”的双音节词拼写时不分开,类似“元宵节”的三音节词则要分开；民族名和宗教名在正词法规定，拼写时不用分开拼写。另外还有汉语拼音的轻声、儿化音标注的要点。 应用举例 一些姓名拼写举例：外国人的汉语名字，Lu Kewen（陆克文）；中国人的洋名,Ma Yuehan(马约翰)；绰号加姓名，Dadao-Guan Sheng（大刀关胜）；外国人名汉译，Make Tuwen（马克•吐温）等。 地名拼写要点：当一个包括专名、通名的地名作为另一个地名的专名时，《基本规则》规定：“已专名化的地名不再区分专名和通名，各音节连写。”如“黄山”，作为山名，拼写为Huang Shan；作为“黄山市”（Huangshan Shi）中的专名，拼写为Huangshan。 大写字母用于专有名词的规则。《基本规则》规定：专有名词的首字母大写。如：Beijing（北京）、Changcheng（长城）、Qingming（清明）等。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

17 郭龙生 教育部语言文字应用研究所研究员 培训主题：《出版物上数字用法解读》
郭龙生 教育部语言文字应用研究所研究员 培训主题：《出版物上数字用法解读》 数字形式的选用：选用阿拉伯数字：用于计量的数字、用于编号的数字、已定型的含阿拉伯数字的词语；选用汉字数字：非公历纪年、概数、已定型的含汉字数字的词语。 数字形式的使用：阿拉伯数字的使用：多位数、纯小数、数值范围、年月日、时分秒、含有月日的专名、书写格式；汉字数字的使用：概数、年份、含有月日的专名、大写汉字数字等。 《出版物上数字用法》解读：计量与编号——数字的主要表达功能、数字的计量功能和编号功能的区别、计量和编号功能外数字的其他功能、选择数字书写形式的原则。 应用举例 在实际教学和应用中，经常会遇到这样的问题：“公元2012年”的汉字数字形式是“二Ο一二年”还是“二零一二年”呢？阿拉伯数字0有“零”和“Ο”两种汉字书写形式。一个数字用作计量时，其中0的汉字书写形式为“零”；用作编号时，0的汉字书写形式为“Ο”。因此，2012年的汉字数字形式应为“二Ο一二年”。 四位数字表示的年份不应简写为两位数字。如“1990年”不写为“90年”。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

18 沈阳 教育部长江学者特聘教授、南京大学文学院教授、博士生导师
沈阳 教育部长江学者特聘教授、南京大学文学院教授、博士生导师 培训主题：关于修订《国家标准•标点符号用法》和编写 《〈标点符号用法〉解读》的情况说明 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分。标点符号有广义和狭义之分。 标点符号的功能：停顿功能、语气功能、定性功能、修辞功能、审美功能、简化功能。前三种为主要功能。 几种连用：问号连用、叹号连用、问叹连用、省略号连用。 书名号的使用：用于书名、篇名、报纸名、刊物名、电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字声音图像等表现的作品的名称和软件名称；下列情况不能加书名号，如课程、课题、奖品、奖状、商标、证照、机构、会议、活动。 应用举例 连续的引号和连续的书名号中间，不用顿号，除非引号和书名号后有括号来加以附注的。如：我喜欢读《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。 书名、篇名末尾如有叹号或问号，应放在书名号之内。如：《日记何罪！》《如何做到同工又同酬？》 书名有时带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分，应放在书名号之内，反之则应放在书名号之外。如：《琵琶行（并序）》、《人民日报》（海外版） 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

19 王立军 北京师范大学文学院教授，博士生导师
王立军 北京师范大学文学院教授，博士生导师 培训主题：《通用规范汉字表》的基本内容及其特点 《通用规范汉字表》的基本内容：《通用规范汉字表》是国家当代书写现代汉语通用文本，处理现代社会与民众直接相关的大规模信息所通用的汉字集合，这是对《通用规范汉字表》的一个界定。该字表体现了国家当代通用汉字在字量、字形、字体、字用等方面的规范，是我国目前唯一的权威性的汉字规范标准。 《字表》的定量与分级：规范汉字定量也就是要回答现代汉字到底有多少就够用了，经过统计发现，人们日常使用的汉字数量大概在3000到6000这个范围内。对汉字进行科学的定量，有利于减轻汉字学习的负担和提高汉字应用的效率。与此同时，人们对汉字的使用要求也并不相同，对不同的人群要给他规定不同的需求，这就要求我们必须对字表中出现的字进行分级。一级字表3500字，二级字表3000字，三级字表1605字。 应用举例 字表中部分汉字读音： 喆[zhé]；皙[xī]；淼[miǎo]；堃[kūn]；陞[shēng]；絜[xié][jié]；仝[tónɡ]； 甦[sū]；甯[níng]；犇[bēn] ； 龢[hé]；邨[cūn]；祕[bì]；菉[lù]；谿[xī]； 筦[guǎn]；澂[chéng]；昇[shēng]；耑[duān]时作姓氏人名，[zhuān]时用“专”；釐[xī]时可用于姓氏人名，[lí]时用“厘”。 《一异表》所收“异体字”的几种情况 例如：仇[讎] 仇：（一）chóu① 仇恨；②仇敌。（二） qiú姓。 雠：chóu①同“仇” ②校对文字。 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

20 04 国家语言文字规范标准培训学习流程介绍

21 培训结业证书样本 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

22 学员信息及学习流程介绍 进入国家语言文字规范标准培训远程教育平台人民教师网，学员需填写手机号、设置密码并使用实体学习卡上的密码激活账户后方可开始学习。 学员在国家语言文字规范标准培训远程教育平台进行结业考试前，需完善学员通讯信息，作为最后颁发证书的凭证。 01 手机：学习平台登录账号以及联络方式 02 学习卡：激活平台学习并参与考核的重要凭证 03 通讯信息:颁发证书的凭证 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

23 学员如何学习 在国家语言文字规范标准培训远程教育平台内，为使学员更好地理解及学习国家语委语言文字规范标准，平台准备了丰富的学习视频内容，学习规则如下： 在学员学习课程时，必须完成当前课程的学习，方可进入下一课程学习。在学员完成当前课程学习后，平台会在20分钟后解锁下一个课程。 在学员未完成当前课程的学习时，此课程以后的课程处于未解锁状态，不能学习。 学习卡：激活平台学习并参与考核的重要凭证 国家语言文字规范标准培训远程教育平台内的结业考试标准为：考试时间共40分钟，试题包括语言文字标准常识、出版物上数字用法、汉语拼音正词法及拼读应用、汉字书写以及用法、词语意义及实际运用、标点符号六部分内容。共30道题目，卷面分数为120分，72分即为通过。 通讯信息:颁发证书的凭证 语文教师专业化发展工程 打造全国最展业的语文教师培训体系

24 关于修订《国家标准•标点符号用法》和编写《标点符号用法•解读》的情况说明
师资委培确认表 学校名称 校 长 通讯地址 电子信箱 具体联系人 联系电话 国家语言文字规范标准培训 培训专家 培训主题 课时 主讲：张浩明（原教育部语言文字信息管理司司长） 《语言文字规范标准的相关政策》 2 主讲：张世平（教育部语言文字应用研究所所长） 《推广和规范使用国家通用语言文字》 主讲：董琨（中国社会科学院语言研究所研究员） 《汉语拼音正词法及其修订》 主讲：李志江（中国社会科学院语言研究所研究员） 《汉语拼音正词法基本规则》 学习卡：激活平台学习并参与考核的重要凭证 主讲：沈阳（教育部长江学者特聘教授、南京大学文学院教授、博士生导师） 关于修订《国家标准•标点符号用法》和编写《标点符号用法•解读》的情况说明 2 主讲：郭龙生（教育部语言文字应用研究所研究员） 《出版物上数字用法解读》 主讲：王立军（北京师范大学文学院教授、博士生导师） 《通用规范汉字表》 解读 4 课时合计 16课时 包含教材一套、证书、学习卡 校方委托培训人数（ ）人 具体培训人员名单在远程平台实名注册，按照实际注册的人员信息颁发结业证书。 委托方： 盖章（签字） 日 期 备注说明: 通讯信息:颁发证书的凭证

25 指导单位：教育部语言文字应用研究所 主办单位：教育部语文出版社
指导单位：教育部语言文字应用研究所 主办单位：教育部语文出版社 谢谢！ 2015·北京 打造全国最专业的语文名师研修体系