人教版《义务教育课程标准实验教科书･数学》五年级上册第四单元第一节

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1 人教版《义务教育课程标准实验教科书･数学》五年级上册第四单元第一节
用字母表示数 汇报人：李思琪

2 目录 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程

3 一、说教材 本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。本节内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子、使学生建立初步的符号感、是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对提高学生的数学认识水平有着重要的作用。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。

4 二、说教学目标 知识技能目标：学生能够结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式、并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。 过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性 与概括性，发展符号感。 情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

5 三、说教学重难点 教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：从具体问题情境中抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式简写方法。

6 四、说教法学法 教法·三个“注重”： 一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；
二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括； 三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

7 四、说教法学法 学法·三个“特色”： 一是通过情境激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性；
二是提供探索性强、贴近学生生活实际的问题情境让学生自主探究、合作学习； 三是在解决问题情境时注重引导学生不同的思维方法，引导学生分析问题，合作探讨从而选择正确结果。

8 五、说教学过程 环节一 创设情境，引入课题 青蛙歌，求拼三角形的木棒的根数 环节二 创设情境，感受意义 生活中的扑克牌，AB捐款袋 环节三
师生互动，自主探究 AB捐款袋，课本例3 环节四 分层巩固，丰富内涵 写一写，猜一猜，说一说 环节五 总结评价，赠言勉励 收获与反思，科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀

9 五、说教学过程·AB捐款袋 红十字会·博爱助学计划

10 五、说教学过程·AB捐款袋 ?

11 五、说教学过程·AB捐款袋 a b 我们可以用字母来表示一个不确定的数！

12 五、说教学过程·AB捐款袋 a＞b a=b a＜b a＞0 b＞0 a b 我们可以用字母来表示一个不确定的数！

13 a b 五、说教学过程·AB捐款袋 a捐款袋比b捐款袋多2元; a捐款袋比b捐款袋少2元; a捐款袋里的钱是b捐款袋里的2倍;
a=2×b=2·b=2b; a=2×80=160; b=a÷2=100÷2=50

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