理念及使用說明 安南國中輔導組長陳浩雯.

Presentation on theme: "理念及使用說明 安南國中輔導組長陳浩雯."— Presentation transcript:

1 理念及使用說明 安南國中輔導組長陳浩雯

2 由自己開始淺談生涯 你是如何成為教師？ 你曾經想過當的職業有？ 你的工作與你生命故事的結合？ 你什麼時候想過其他的工作？
你滿意自己的生活嗎？ 你滿意自己的工作嗎？ 滿意什麼地方？不滿意又是什麼地方？ 你曾經想過當的職業有？ 你什麼時候想過其他的工作？ 你的工作與你生命故事的結合？

3 生涯是什麼？ 很多人以為生涯就是找到一份好工作，有個好 職業。 但，生涯事實上並不是職涯，生涯不僅僅是一 份工作、某個職業。
生涯，包含一個人從出生成長一路下來的生活、 家庭發展、職業等，職業只是生涯的其中一個 方向。 而我們常常只能顧及「工作」，而忽視生活。

4 生涯是什麼？ 生涯≠工作、職業 生涯的變異性，漸進不可逆性，與生命線的結 合 生涯是不斷變動、不斷探索
高中職、五專、大學是孩子探索生涯的重要過程 生涯發展教育不是去分辨學生念高中還是念高職 在多元的時代裏，一試定終身會造成很多孩子錯過 適合他的生涯方向

5 生涯是什麼？ 透過適性輔導協助孩子減少錯誤的探索，減少 孩子錯誤的選擇，遺憾 生涯包括生活角色與職業角色，是生命意義實 踐的歷程
明星高中學生自殺事件的省思 生涯包括生活角色與職業角色，是生命意義實 踐的歷程 生涯發展需要培養適應未來世界的能方 喜歡音樂，想當音樂家 職涯 音樂人的生活、交友等 生涯

6 Swain的生涯金三角理論： 做決定 工作內容/福利待遇 限制因素/ 助長因素 個人特質的澄清與瞭解 工作資訊的提供 個人與環境關係的協調
家人及 重要他人 生涯目標 工作資訊 個 人 價值/社交關係 希望畢業科係 做決定 興趣/能力/特質 限制因素/ 助長因素 生活型態/ 生涯信念 職業名稱/職位 社會經濟因素 環境因素 工作內容/福利待遇

7

8 愛麗絲問：「我應該走哪條路？」 智者說：「哪要看你想去哪裏!」 愛麗絲夢遊仙境

9 生涯選擇的能力 台灣學生的生涯選擇能力一直以來少被重示 電影：三個傻瓜 現在是一個生涯探索的時代 十二年國教就可以讓孩子的 選擇能力增加？

10 十二年國教 十二年國教的來臨， 經親子天下問卷調查發現： 95%的老師認同推動12年國教， 老師應在教學和課程設計上有 改變
資源來源：親子天下2012/9月 十二年國教 十二年國教的來臨， 經親子天下問卷調查發現： 95%的老師認同推動12年國教， 老師應在教學和課程設計上有 改變 63%的老師表示學校已在教學 和課程有改變 17%的老師已在教學和課程上 做改變

11 國中學生生涯輔導紀錄手冊 手冊的目的：達到適性輔導的目的 適性輔導的重要性 林育群專訪 三個傻瓜片段 侯文詠-人生轉個變依然是條條大路通羅馬
回想我們是如何成為老師的？ 廖瑩怡棄醫從設計 林育群專訪 三個傻瓜片段 侯文詠-人生轉個變依然是條條大路通羅馬

12

13 不會每個人都是台灣之光，但願每個人樂於工 作!!
談台灣之光 不會每個人都是台灣之光，但願每個人樂於工 作!! 生涯發展教育無法讓人在生涯選擇上都不出錯 ，但試圖讓個人在生涯選擇上少一些可避免的 錯誤與遺憾 每位老師都是學生生涯中的過客，甚至是黑暗 中的光源 吳季剛

14 生涯檔案與國中學生輔導紀綠手冊的不同 國中學生生涯輔導手冊 生涯檔案 各項升學相關資料登錄 生涯課程及各項原始資料保存用 保管情形：
學期中：導師協助學生隨時登錄各項未來十二年國教超額比序資料 寒暑假：輔導室進行檢核管理 學生本人於輔導活動課程使用，並置入個人重要心理測驗、學習單、個人獎狀等原始資料，平常可置放於教室置物櫃 協助學生自我覺察、生涯覺察、生涯探索與進路選擇

15 項目 分項目 頁碼 填寫人 建議填寫時間 一、我的成長故事 （一）自我認識 1-2 學生 每年9月，依年級別填寫 （二）職業與我 3 二、各項心理測驗 （一）性向測驗 4 測驗實施後填寫 （二）興趣測驗 5 （三）其它測驗 6 三、學習成果及特殊表現 （一）我的學習表現 7-9 1.領域學習成績於每年9月、翌年3月，依學期別填寫 2.國中教育會考、體適能檢測於實施後浮貼成績證明影本 （二）我的經歷（班級幹部、社團） 10 每年9月、翌年3月，依學期別填寫 （三）參與各項競賽成果 11 （四）行為表現獎懲紀錄 12 （五）服務學習紀錄 13 （六）生涯試探活動紀錄 14-15

16 項目 分項目 頁碼 填寫人 建議填寫時間 四、生涯統整面面觀 16-18 學生 九年級第2學期初（約3月） 五、生涯發展規劃書 19-20 家長 導師 輔導教師 九年級第2學期 （免試入學及特色招生前） 六、其他生涯輔導紀錄 （一）生涯輔導紀錄 21 進行學生生涯輔導後，適時填寫 （二）生涯諮詢紀錄 22 每年9月、翌年3月，依學期別填寫 （三）家長的話 23 每年5-6月，依年級別填寫。家長參閱簽章後，繳回統一保管 附錄 國中技藝教育課程十三職群與相關性向測驗、興趣測驗之對應分析 24-25

17 協助學生認識自我 -學生每學期開學後填寫

18 透過家庭職業的瞭解讓學生參考生涯的影響因素會如何影響自己的決定
學生於開學後由導師利用班會或空白課程、早 修引導學生填寫並思考

19 輔導室利用各項心理測驗協助學生自我探索 各校有不同的心理測驗規劃，配合輔導室規劃 辦理，由輔導老師協助登錄

20 輔導室利用各項心理測驗協助學生自我探索 興趣測驗與性向測驗可以協助學生理解自己在 能力上與興趣上的傾向，協助學生較能瞭解高 中職各科與自己的能力、興趣進行配對

21 輔導室利用各項心理測驗協助學生自我探索 輔導室通常會安排其他心理測驗如人格測驗等

22 學生每學期結束領取成績單後填寫，另於九年級將會考表現影本黏貼於上

23

24 學生自行登錄(與超額比序相關)

25 學生自行登錄(與超額比序相關)

26 學生自行登錄(與超額比序相關)

27 學生自行登錄(與超額比序相關)

28 學生自行登錄(與超額比序相關)

29 學生自行登錄 -活動通常由輔導室辦理

30 學生於九年級時自行整理登錄

31 學生於九年級時自行整理填寫

32 學生於九年級時自行整理填寫

33 學生於九年級時自行整理填寫

34 九年級下學期重要升學參考依據

35 生涯規劃書-同學須綜合思考並填寫 此規畫書除為超額比序重要依據之外，更是技藝教育學程申請實用技能學程正式申請表件

36 生涯規劃書-同學須綜合思考並填寫 此規畫書除為超額比序重要依據之外， 更是技藝教育學程申請實用技能學程正式申請表件

37 生涯規劃書-最後由家長、導師、輔導老師進行評估勾選並簽章，每一欄各佔超額比序2分，共6分

38 學生三年國中生活與導師及輔導老師的諮詢紀錄，鼓勵學生多主動與老師諮詢

39 學生三年國中生活與導師及輔導老師的諮詢紀錄，鼓勵學生多主動與老師諮詢

40 請家長於每學年看看孩子的手冊，並簽名給予建議

41 常見的問題 家長會責怪導師最後的意見？ 導師與輔導老師的責任大過天？ 家長不重視! 心理測驗「準不準」？ 探索生涯的工具：
心理測驗是孩子當下的認知情緒及承接過去的統 整結果，有其預測性，但沒有決對性。 探索生涯的工具： 心理測驗 課程（重要的每日探索思考） 生涯卡、遊戲盤 試探課程：技藝-並沒有所謂的前段學生或後段學 生的分別，技藝更不等於生涯

42 其實我們僅僅做的是協助學生將他所學所看所 探加以記錄，並且綜合所記錄的實質資眼來呈 現最後的建議
家長始終是最後佔大多數的決策者，因此從七 年級的一開始就可以密切的進行親師溝通，協 助讓家長瞭解學生手邊兩樣重要的生涯試探工 具，逐漸的讓家長理解升學管道以及技藝發展 都有利於免試入學的「適性」申請。

43 讓我們陪養有創造力的孩子而不是一成不變的乖巧機器!!!
謝謝聆聽!!!!!