滿心歡喜為教育 主講：吳清基.

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1 滿心歡喜為教育 主講：吳清基

2 壹、前言(1/1) 一、人生有三件事情不能等待： 　　(一)健康 　　(二)孝順 　　(三)教育 二、教育可成己成人 三、教育人人需要，人人關心 1

3 貳、教育是人類希望工程(1/5) 一、對國家社會來說 (一)教育是國家最有利的投資 1.美國1960年代經濟復甦，歸因於： 資本 勞力
教育（第三餘留因素） 2

4 貳、教育是人類希望工程(2/5) 2.中華民國－台灣：
自然資源不多、天然災害不少，卻能打造外匯存 底世界第四、世界第十四大經濟體、瑞士IMD國際 競爭力第六、WEF世界第十三。 歸因在人力資源的有效開發，即教育的普及和卓 越。 3

5 貳、教育是人類希望工程(3/5) 3.台灣在全世界的地位 台灣發展概況 面積：約36,191.5平方公里 (佔世界0.024%)
人口：約2,318萬人 (佔世界0.33%) 外匯存底：4007.7億美元(2011.7) (世界第4) 國民生產毛額(GNP)平均 21,455美元/每人 世界經濟體： 第14 國際競爭力：瑞士洛桑管理學院(IMD)：第7 世界經濟論壇(WEF)：第13 提供我國免簽證、落地簽，計131國 4

6 貳、教育是人類希望工程(4/5) (二)教育可振奮民心，提升民族意識。
1.德國教育家斐希特「告德意志同胞書」，喚起國 魂，振奮民心。普法戰爭，德國獲勝，歸因教育的 功勞—「教育救國論」。 2.日俄戰爭，日本打敗俄國，乃木大將也將功勞歸功於教師－「良師興國」。 5

7 貳、教育是人類希望工程(5/5) 二、對個人來說 教育是個人向上社會流動的力量 今日社會：接受教育、獲得專業知能、增加創業和就業競爭力
過去社會：布 衣卿相、「十 年寒窗無人問， 一舉成名天下 知？」 教育可讓窮人子弟翻身 6

8 參、教育是一種成人之美的工作(1/4) 一、重視助人成長的「工作－成就」概念
(一)英國觀念分析學派大師R. S. Peters認為教育應強 調「工作－成就」(task-achievement)概念。 (二)精熟學習(master learning)是要學會，不只是學過 而已。 7

9 參、教育是一種成人之美的工作(2/4) 二、強調認知性、價值性與自願性之工作規準 (一)認知性 認知性
教育工作要「是是非非」，不可「非是是非」 「知之為知之，不知為不知。」不可誤人子弟 8

10 參、教育是一種成人之美的工作(3/4) (二)價值性 價值性 「學好是學，學壞也是學。」只有學好才符合教育規準。
教育工作要對學生作有正向價值的引導。 「學好是學，學壞也是學。」只有學好才符合教育規準。 9

11 參、教育是一種成人之美的工作(4/4) (三)自願性 「師父領進門，修行在個人」 不可以用體罰、記過、分數來威逼學生學習
要激發學生自動自發學習的意願 10

12 青出於藍而勝於藍，視同己出，引以為傲。」
肆、教育是一種最具公信力的工作(1/3) 一、教師與父母不妒嫉別人成就 師大前校長劉真教授（讀者文摘）： 「世界只有二種人不會妒嫉別人的成就： 一是父母，一是老師。父母望子成龍、望女 成鳳，可榮宗耀祖，光耀門楣；老師盼學生 青出於藍而勝於藍，視同己出，引以為傲。」 . 11

13 肆、教育是一種最具公信力的工作(2/3) 二、教師社會形象佳地位高
林清江教授每隔十年(60、70、80)作一 次「教師職業聲望與社會地位」調查 研究，證明教師有專業、教師形象好、 地位崇高、受人尊敬。 12

14 肆、教育是一種最具公信力的工作(3/3) 三、教師是一股社會清流 四、教師精神富貴
師鐸典範：鐸聲揚起，可振聾發瞶。教師應成為社會清流楷模，帶動社會進步成長。 四、教師精神富貴 教師好學不厭、好教不倦；春風化雨、作育英才、不求回報、精神富貴；師恩浩瀚，山高水長。仰之彌高，鑽之彌堅；瞻之在前，忽焉在後。循循然善誘人，博文約禮，欲罷不能。 13

15 伍、教育是一種愛心的志業(1/1) 福祿貝爾：教育無他，唯愛和榜樣。 一、教育工作有教無類，全面關懷，不讓迷失。
聖經：「一百頭羊即使走失一頭羊，也要找回來」 二、教育工作因材施教，開展潛能，不曠英才。 一枝草一點露、適性揚才、永不放棄每一個孩子 三、教育工作助人向善，成就未來，不求回報。 正向管教；沒有問題學生，只有學生問題。 14

16 陸、做一個高附加價值的現代教師(1/6) 一、教師修為，慈悲喜捨
具備教育專業信念，外加宗教熱忱奉獻，勇於積 極投入付出；靜心養性，春風化雨。成就每一個學 生，開展其最大潛力可能。 15

17 陸、做一個高附加價值的現代教師(2/6) 二、終身學習，修己善人 終身學習， 修己善人 學會認知(learning to know)
學會與人相處(learning to live together) 學會做事(learning to do) 學會認知(learning to know) 學會成就自己(learning to be) 學會適應變遷(learning to change) 終身學習， 修己善人 16

18 陸、做一個高附加價值的現代教師(3/6) 三、心懷教育，關心學生 (一)強調比馬龍效應(pygmalion effect)
鼓勵學生向善向上，達成自我應驗預言 (self-fulfillment prophecy) (二)重視人性化師生互動 善用「我－汝關係」(I-thou relation) 設身處地，為學生著想，避免「我－它 關係」(I-it relation) 17

19 陸、做一個高附加價值的現代教師(4/6) 3E教育 四、用心呈現，講求績效 (一)1980年代後，強調三E教育 卓越 Excellence
公平 Equity 績效 Efficiency 3E教育 18

20 陸、做一個高附加價值的現代教師(5/6) (二)強調精緻教育(betterness education) 1 不只追求擁有， 更求美好。
不只追求量的 擴充，更求質 的提昇。 2 重視過程績效 3 重視科技設備及方法應用。 19

21 陸、做一個高附加價值的現代教師(6/6) 五、主動積極的工作參與 (一)主動參與勝於被動參與 (二)利他導向優於利己導向 20

22 柒、結語－人在公務之門好修行 一、教師潔身自愛，受人尊敬 二、子女認同上進，超越同儕 三、教育工作清高，己立立人，己達達人 21

23 謝謝聆聽！ 22