常用五種語言教學法比較 一.直接教學法 二.聽說教學法 三.自然教學法 四.溝通教學法 五.任務導向教學法.

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1 常用五種語言教學法比較 一.直接教學法 二.聽說教學法 三.自然教學法 四.溝通教學法 五.任務導向教學法

2 直接教學法（The Direct Method）
1. 全程用標的語（target language）做溝通工具。 2. 口語是語言教學中心，然後再學讀寫。 3. 透過句子入手，自然學會單詞和語法。 4.訓練學生以新語言去思考、表達。 5. 經由問答、討論方式授課，讓學生自然用標的語交談。

3 二.聽說教學法（The Audio-lingual Method）
為了在短時間，訓練軍事人員學 會外語，於是發展出結合直接教 學法、結構語言學及行為學派理 論之聽說教學法於是產生。因其 產生背景，又稱為軍事教學法 (Army Method)。

4 二.聽說教學法（The Audio-lingual Method）
此教學法將外語的學習，視為一種 習慣形成的過程，故模仿和記憶及 句型重複練習是此教學法很重要的 一環，先練口說技巧，則事半功倍。

5 二.聽說教學法（The Audio-lingual Method）
1. 機械對話，重複句型演練。 2. 對比分析敎語詞結構。 3. 重視發音及音調。 4. 設計多種演練(drills)達到目的。 5.缺少閱讀與寫作的訓練，將影響學生全方位的學習。

6 三.自然教學法（The Natural Approach）
此法基本的概念是來自兒童語言 習得的過程，需靠經驗的累積， 而語言的形式是自然建立起起語 言的習慣，經過不斷的嘗試錯 誤而達到純熟的境界。

7 三.自然教學法（The Natural Approach）
主張語言的流利是無法教 導的，但只要有足夠的可 理解的意義輸入，語言會 自然的發出。

8 三.自然教學法（The Natural Approach）
1.創造一個動機高而焦慮低的學習環境。 2.不做機械式的練習。 3.語法上沒有先後次序。 4.提供不需防備的輕鬆言談。 5.不應改正錯誤。

9 四.溝通教學法 （Communicative Language Learning）
活動應該包含真正的溝通、執 行有意義的學習任務以及使用 對學習者深具意義的語言，強 調語言結構或詞彙的習得是為 溝通作準備的。

10 四.溝通教學法 （Communicative Language Learning）
語法、言談、功用、社會語言是 課堂裡教學目標。 2. 透過語用、實況以及實際功能達 到有意義的目的。 3. 流暢性與正確性相輔相成，但無 法兼得時，流暢性較重要。

11 四.溝通教學法 （Communicative Language Learning）
4.課堂裡的活動設計，必須為學生準備好。 5.教師是引導者而不是知識給予者。 6.多用小組方式或配對方式進行語言遊戲活動，例如問題解決、預測、角色扮演，練習與不同的人說不同的話等。

12 五.任務導向教學法 （Task-Based Language Teaching ）
任務導向教學有兩種類型，一種叫 「目標任務」，是學生在課堂外必 須完成的，另一種叫「教學任務」， 是課堂的主要活動。其目標是，除 了完成課堂內的教學活動外，還跳脫課 堂的局限，達成預設的目標任務。

13 五.任務導向教學法 （Task-Based Language Teaching ）
1. 以課文為中心，繞著課文迴旋反覆變化且不離題。 2.有某種溝通上的難題需要解決合班與分組交替，盡量多留時間給學生練習。 3.所學得的事物和真實世界中的活動有對應關係。

14 五.任務導向教學法 （Task-Based Language Teaching ）
4.以任務的完成為優先。 5.根據結果評量任務。 6.挑戰性較高，不太適合初級學生。