專題報告： 沒有國哪裡會有家？.

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1 專題報告： 沒有國哪裡會有家？

2 設計緣起、設計理念 前國防部湯部長指出，全民國防首先必須建立全民團結的憂患意識，有了全民團結的憂患意識，全國百姓才會產生禍福與共，利益共生的連帶關係，才會關心國防、支持國防、參與國防。 適逢建國百年，在多數學子對於國家的概念都已逐漸模糊的情況下，本教案試圖以體驗活動作為開端，期盼在摒除政治之外，能透過活動讓學生感受並省思全民團結對國防的重要性，並期盼學生能將團結的精神落實於生活中 （實踐）。

3 適 用 年 級：國中一~三年級 教 學 時 數 ：135分鐘

4 教學目標 透過影片螢火蟲之墓，引領學生感受戰爭的殘酷與無情。
藉由腦力大激盪—有關「戰爭」的聯想，引發學生學習興趣，並覺察戰爭所將帶來的問題。 利用六六討論法的精神，引導學生說出戰爭所將帶來的問題。 透過體驗活動—麵包工廠，讓學生覺察體會全民國防需要團隊合作、團結一心的重要性，並能說出避免戰爭的方法。

5 分段能力指標---綜合活動學習領域 3-4-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。
3-4-2體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。

6 活動主題 活動一：螢火蟲之墓(15’) 活動二：腦力大激盪(30’) 活動三：麵包工廠(90’)

7 螢火蟲之墓 (觀看網址http://www.youtube.com/watch?v=CUQTmJLZzzE&feature=related)
活動一： 螢火蟲之墓 (觀看網址 二次大戰末，美軍對日本展開猛烈的轟炸，城市陷入一片火海。住在神戶的一對兄妹：清太14歲，節子4歲，因空襲而失去了父母及家園，而後借住在親戚的家裡，卻遭受到輕視與冷淡的對待。於是兄妹兩決定不假借大人的力量，住在防空洞裡，開始了兩個人相依的生活。他們首先面臨到的是民生問題，他們向農人乞討，但農人也「泥菩薩過江，自身難保」，不得已，他們開始偷農作物。防空洞終究不比房屋，禁不起風吹雨打，節子身上起了疹子。 一日，清太返家時，竟發現節子昏倒在地上！清太終於帶她去看病，可是戰時藥也無。他決定將錢全部拿出來，給妹妹吃好東西。到了銀行，他才知道日本已無條件投降，他想父親也死了，生存的意志逐漸喪失殆盡。回到家，發現妹妹竟然拿彈珠作糖果吃，趕緊餵她買來的西瓜，然而節子也就此闔上了雙眼。清太將妹妹火化，節子的身影逐一浮現；隨著夜晚的到來，燃燒節子的火只剩餘燼，螢火蟲紛紛飛上了天空.....

8 想一想、說一說： 一、影片中你看到了什麼？你認為這部影片在訴說什麼樣的故事呢？ 二、你知道為什麼他們要住在防空洞裡嗎？
三、電影的結局是什麼？ 四、看完影片，你的心情如何？ 二次大戰末，美軍對日本展開猛烈的轟炸，城市陷入一片火海。住在神戶的一對兄妹：清太14歲，節子4歲，因空襲而失去了父母及家園，而後借住在親戚的家裡，卻遭受到輕視與冷淡的對待。於是兄妹兩決定不假借大人的力量，住在防空洞裡，開始了兩個人相依的生活。他們首先面臨到的是民生問題，他們向農人乞討，但農人也「泥菩薩過江，自身難保」，不得已，他們開始偷農作物。防空洞終究不比房屋，禁不起風吹雨打，節子身上起了疹子。 一日，清太返家時，竟發現節子昏倒在地上！清太終於帶她去看病，可是戰時藥也無。他決定將錢全部拿出來，給妹妹吃好東西。到了銀行，他才知道日本已無條件投降，他想父親也死了，生存的意志逐漸喪失殆盡。回到家，發現妹妹竟然拿彈珠作糖果吃，趕緊餵她買來的西瓜，然而節子也就此闔上了雙眼。清太將妹妹火化，節子的身影逐一浮現；隨著夜晚的到來，燃燒節子的火只剩餘燼，螢火蟲紛紛飛上了天空.....

9 想一想、說一說： 五、你有類似與親友分離的經驗嗎？ 當時的心情如何？ 六、你喜歡影片的結局嗎？為什麼？
七、如果不喜歡它的結局，你覺得如何做可以避免像影片結局一樣的事情發生呢？ 二次大戰末，美軍對日本展開猛烈的轟炸，城市陷入一片火海。住在神戶的一對兄妹：清太14歲，節子4歲，因空襲而失去了父母及家園，而後借住在親戚的家裡，卻遭受到輕視與冷淡的對待。於是兄妹兩決定不假借大人的力量，住在防空洞裡，開始了兩個人相依的生活。他們首先面臨到的是民生問題，他們向農人乞討，但農人也「泥菩薩過江，自身難保」，不得已，他們開始偷農作物。防空洞終究不比房屋，禁不起風吹雨打，節子身上起了疹子。 一日，清太返家時，竟發現節子昏倒在地上！清太終於帶她去看病，可是戰時藥也無。他決定將錢全部拿出來，給妹妹吃好東西。到了銀行，他才知道日本已無條件投降，他想父親也死了，生存的意志逐漸喪失殆盡。回到家，發現妹妹竟然拿彈珠作糖果吃，趕緊餵她買來的西瓜，然而節子也就此闔上了雙眼。清太將妹妹火化，節子的身影逐一浮現；隨著夜晚的到來，燃燒節子的火只剩餘燼，螢火蟲紛紛飛上了天空.....

10 活動二：小隊競賽—腦力大激盪--關於「戰爭」的聯想
以小隊為單位，並從第一小隊開始，每次回答一個有關「戰爭」聯想的答案，最後一個小隊回答完再回到第一小隊作回答。 回答時間為3秒內，3秒內回答不出來就算淘汰，或者回答的答案若與「戰爭」相距太遠也算淘汰。 淘汰到最後剩下來的小隊便是優勝小隊。 先讓小隊討論3分鐘，之後正式開始。

11 關於「戰爭」的聯想-113 慰安婦、鋼盔、巡弋飛彈、軍人、飛機、ok蹦、繃帶、潛水艇、屍體、艦隊、坦克車、航空母艦、槍枝、血、刀子、防空洞、叛徒、水、紗布、間諜、國旗、防彈衣、火藥、基地、魚雷、飛機場、愛國者飛彈、殘骸、棺材、彈頭、木蘭飛彈、降落傘、煙霧彈、直昇機、迫急炮、補給站…

12 關於「戰爭」的聯想-105 受傷、槍、死亡、屍體、傳染病、一片火海、軍人、防空洞、希特勒、鮮血、子彈、手榴彈、賓拉登、砍頭、第二次世界大戰、核子彈、911、棺材、珍珠港事件、第一次世界大戰、經濟蕭條、霧社事件、赤壁之戰、拿破崙、房屋毀壞、武器、雜糧、糧食短缺、秦始皇、莫那魯道…

13 關於「戰爭」的聯想-203 死亡、軍服、屍體、飛彈、武器、防空洞、飛機、戰機、槍、干戈、軍人、戰車、手榴彈、家庭破碎、血水、絕望、地雷、航空母艦、毒氣、峰火、魚雷、核彈、未爆彈、防毒面具、防彈衣、疲倦、糧食不足、頭盔、子彈、恐懼、彈匣、慘叫、迫急炮、哭泣、眼淚、慰安婦、煙霧彈、紅十字、傷口、棺材

14 活動二 六六討論法 說明： 各組進行討論，每個人發言只有一分鐘，共計進行6分鐘，最後我們再進行大團體的分享，由各組派一位發言人報告該組的答案。 二次大戰末，美軍對日本展開猛烈的轟炸，城市陷入一片火海。住在神戶的一對兄妹：清太14歲，節子4歲，因空襲而失去了父母及家園，而後借住在親戚的家裡，卻遭受到輕視與冷淡的對待。於是兄妹兩決定不假借大人的力量，住在防空洞裡，開始了兩個人相依的生活。他們首先面臨到的是民生問題，他們向農人乞討，但農人也「泥菩薩過江，自身難保」，不得已，他們開始偷農作物。防空洞終究不比房屋，禁不起風吹雨打，節子身上起了疹子。 一日，清太返家時，竟發現節子昏倒在地上！清太終於帶她去看病，可是戰時藥也無。他決定將錢全部拿出來，給妹妹吃好東西。到了銀行，他才知道日本已無條件投降，他想父親也死了，生存的意志逐漸喪失殆盡。回到家，發現妹妹竟然拿彈珠作糖果吃，趕緊餵她買來的西瓜，然而節子也就此闔上了雙眼。清太將妹妹火化，節子的身影逐一浮現；隨著夜晚的到來，燃燒節子的火只剩餘燼，螢火蟲紛紛飛上了天空.....

15 討論題目： 國與國的戰爭會帶來什麼問題？ 戰爭帶來的問題：缺少糧食、國家人數銳減、傷亡慘重、住的地方沒了、水源汙染、經濟失調…家人離散、死亡、血流成河、家園毀壞、資源不足、經濟蕭條、結下樑子、疫情蔓延…

16 教師結論： 經過剛剛的討論，我們了解到國與國的戰爭帶來了無數的死傷與問題，即使是人與人的戰爭也難免造成令人遺憾的後果。
線上遊戲裡人死了可以重來，現實世界裡，死了就是死了，再也不會回來了。希望大家都能感受生命的可貴，尊重生命，拒絕戰爭。 第一節課結束

17 體驗活動：麵包工廠 活動三 活動說明： （1）情境：現在我們的國家正發生戰爭，前線的士兵們英勇殺敵，但根據消息指出，前方物資逐漸短缺，需要後勤的支援。我們的目標是將這些物資安全地送到前線。 （2）由於物資安全的管理非常重要，所以成員的手都不可以接觸到物資，物資也不能掉落，否則這個物資就要重新再運送一次。 （3）由於物資運送的方向只能往前，一旦停止運送或往後運送，物資就必須送回起點重新運輸。 （4）運送過程中，平台與平台之間不能互相干擾，所以各個平台不能有任何接觸、干擾彼此的工作。 （5）為了讓前線能迅速獲得物資，每個物資在平台上的停留時間不能超過3秒鐘。

18 教學成果—體驗活動

19 第一次運送後的省思： 剛剛在運送的過程中，發生了什麼事？你看到了什麼？ 整個運送的過程，你的感覺與心情是如何？
當物資是經過別人而掉落時，你的感覺是什麼？當物資是經過自己而掉落時，你的感覺又是什麼？ 從剛剛運送成功的經驗裡，請問你運送成功的秘訣是什麼？有什麼「撇步」嗎？ 如果再運送一次，你會如何做得比上次更好呢？

20 請各組討論，「如何可以讓運送比上一次更快速、更順利？」加油！

21 教學成果—體驗活動 第二節課結束

22 教學成果—體驗活動

23 第二次運送後的省思： 剛剛在運送的過程中，發生了什麼事？你有沒有看到與第一次不一樣的地方？
這次運送的過程，你的感覺與心情與第一次有沒有不同？ 當物資不小心從你這裡掉落時，你希望別人對你說什麼樣的話？

24 第二次運送後的省思： 當你們用什麼態度在運送的時候，會使你們在運送時比較容易成功？
互相指責與互相扶持，你認為哪一種態度比較令人感覺想再為團隊力拚呢？ 如果有一天我們的國家發生危難，我們要具備什麼樣的心態與作為，才能幫助我們的國家度過危機？

25 第二次運送後的省思： 人跟人之間、國與國之間的相處一定要透過暴力的手段取得好處嗎？有什麼好的方法可以取代戰爭又能彼此獲得好處呢？

26 教學評量 學生能透過影片，初步感受並說出戰爭的殘酷與無情。 學生能透過腦力大激盪、六六討論法說出戰爭所將帶來的問題。
學生能經由體驗活動—麵包工廠，說出團結對團體組織的重要性。 學生能透由學習單，呈現自己對本主題整體學習的成果。

27 教學評量-學習單

28 教學評量-學習單

29 教學省思 情意教育愈小札根效果愈好。 年齡愈大的學生，例如：國三，由於心智年齡較成熟，所以對於戰爭較有極端的想法出現，需要老師花更多心思解除疑惑或澄清觀念，我認為這是一項挑戰。 體驗活動可以稍微縮短時間，所增加的時間可以播放「戰爭的可怕(觀看網址

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31 教學省思 為使學生能徹底內化，將避免戰爭的方法調整至體驗活動之後省思。 學習單評量的部分，為使評量更為完整，，修改與調整部分內容。
雖然我們處在一個政治紛擾中，但我覺得我們還是應該教導我們的孩子學會如何尊重，不管尊重自己、他人，甚至國家都是如此，以尊重為基礎才能發展出對國家產生禍福與共、團結一心的觀念。