內湖國小105學年度 讀報志工培訓 報告人：圖書教師蔡美萍.

Presentation on theme: "內湖國小105學年度 讀報志工培訓 報告人：圖書教師蔡美萍."— Presentation transcript:

1 內湖國小105學年度 讀報志工培訓 報告人：圖書教師蔡美萍

2 報告大綱 105上讀報活動日程表 週二晨間讀報實施方式及內容 「哈燒新聞」實施方式 讀報活動參考 問答時間

3 105上讀報活動日程表 04 9/20 晨間陪讀 ◎9/19開始訂報 05 9/27 06 10/4 07 10/11 08 10/18
周次 日期(二) 流 程 04 9/20 晨間陪讀 ◎9/19開始訂報 05 9/27 06 10/4 07 10/11 08 10/18 ※哈燒新聞 09 10/25 10 11/1 ※期中考不進班 ◎全部不進班  11 11/8 ※體表會預演不進班 ◎全部不進班 12 11/15 13 11/22 14 11/29 15 12/6 16 12/13 17 12/20 ◎12/18訂報結束 18 12/27 19 1/3 20 1/10 21 1/17

4 週二晨間讀報實施方式及內容 ◎ 全班共讀國語日報 (利用訂閱的班級報紙) ◎進行導讀報紙的各項活動 (善用學校的讀報資源)

5 週二晨間讀報實施方式及內容 ◎資料放置於學校網頁 首頁右方「就是i閱讀」

6 週二晨間讀報實施方式及內容

7 「哈燒新聞」實施方式 ◎每學期進行兩次，指定閱讀的新聞內容會於一周前公布在網頁。

8 「哈燒新聞」實施方式 ◎新聞內容單及票選單會於活動前一天放置在大辦公室導師處。

9 配合活動展示成果

10 挑選報紙內容的三「不」 不要選有太多難懂詞彙的文章 不要選有關死亡的文章 不要選含有意識型態的文章

11 讀報活動參考~三年級學生 針對剛開始接觸讀報活動的三年級學生，可在第一次導讀報紙時，進行「認識一份報紙」的課程，使學生較有先備知識以處理之後的讀報活動。

12 讀報活動參考 導讀報紙的基本原則 瀏覽→略讀→精讀→討論→個人分享

13 讀報活動參考 一、主題新聞心得分享： 讓小朋友閱讀志工選定的幾則報紙新聞之後，選擇其中幾則全班認為最有趣或有意義的新聞，在課堂上與大家分享自己的閱讀心得。不過，受限於時間，每次只能指定2-3位小朋友上臺發表，但是，所有小朋友都可以對上臺發表的同學所發表的內容或表現，發表意見與回應。

14 讀報活動參考 二、利用心得便利貼心得分享：
指定作業：請小朋友先閱讀報紙內容，並且寫出心得在志工發下的心得便利貼上。當天，由讀報志工挑選幾個小朋友上臺發表自己所寫的心得。

15 讀報活動參考 三、閱報發表會： 發表會由一個小朋友擔任主持人，另一個小
朋友扮演司儀。主持人和司儀站在講臺上老師的位子上，志工則站在靠近講臺的教室前方，可以就近觀察並且方便隨時指導。 司儀負責唱名，請小朋友上臺。被唱名的小 朋友，拿著心得便利貼走向講臺，便利貼上有他針對這則新聞書寫的心得感想，可以邊講邊看，以免一時緊張而說不出話。此時志工可以將已準備好的新聞剪貼投影片呈現，這樣，全班小朋友都可以從白板上看到這張剪貼。

16 讀報活動參考 四、票選「今日小主播」： 小朋友念完新聞標題後，說出這則新聞的出處--是出自幾月幾日的哪一份報紙、第幾版。接著，說明這則新聞的重點內容，以及他選擇和大家分享這則新聞的原因，還有他的心得感想。 全班小朋友在別人分享完後，主持人即進行票選活動，得票數最高的即獲選「今日小主播」。

17 讀報活動參考 五、回饋、分享與引導： 選完今日小主播，主持人可以請小朋友舉手說出對小主播所發表之新聞的想法。若反應不熱烈，則可由志工親自分享與引導。 每一次讀報都以同樣程序進行。可以觀察到小朋友熟悉這樣的進行程序，同時因為有道具，較不容易緊張。不論是扮演主持人、司儀、發表人、回應者，都可以學習自我表達的程序，應對進退的禮儀，以及自我表達口語能力和儀態、臺風。

18 讀報活動參考~時事新聞類 可運用的延伸活動 ~新聞放大鏡
兩兩配對法：自己找一篇新聞，摘取大意，並對難字詞語作註解，寫下自己的心得後與另一同學交換閱讀，同學可寫下對新聞的看法與鼓勵、建議原作者。

19 讀報活動參考~趣味活動類 可運用的延伸活動 小亨利~看圖說故事、故事接龍

20 讀報活動參考~趣味活動類 可運用的延伸活動 動動腦、猜謎、文字遊戲、觀察力遊戲皆可全班共同進行，增加讀報趣味

21 讀報活動參考~小學生作品 可運用的延伸活動 挑選「小學生作品」~ 進行朗讀或口說心得

22 讀報活動參考~人文生活類 可運用的延伸活動 挑選「人文生活類」 文章~進行小記者、 小主播活動

23 讀報活動參考~生活科學類 可運用的延伸活動 若該篇報導內容施作性高，不妨試試當場和學生一起做實驗。
若是屬於知識類話題，則採精讀和公開討論的方式即可。

24 讀報活動的多元可能 （一）讀報→剪報→編報（小編輯） （二）讀報→增加語文能力（小作家） （三）讀報→採訪（小記者）
（四）讀報→報導（小主播） （五）讀報→知識（小科學家） （六）其他

25 讀報教育指南 ◎國語日報編輯部 http://www.mdnkids.com/ ◎臺灣讀報教育資源網
　 ◎媒體識讀推廣中心 　 ◎香港傳媒教育計劃 　 ◎政大媒體素養研究室 　

26 問答時間 請各位志工們踴躍提出建議與疑問。 之後若有任何問題，可隨時與讀報組組長或美萍老師聯繫。 辛苦大家了！