大学生思想道德教育的思考 ——高校社会主义核心价值观教育

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1 大学生思想道德教育的思考 ——高校社会主义核心价值观教育
大学生思想道德教育的思考 ——高校社会主义核心价值观教育 中国青年政治学院 陆士桢

2 一、领会中央主要精神 ——从德育工作的视角

3 1、领会党和国家发展形势与任务 ①中国进入全面建成小康社会决定性阶段，坚持改革开放，持续发展，必须凝聚力量，攻坚克难（人的现代化是基础和根本）； ②中国特色社会主义是一个经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的总体布局（教育的基石地位呈现多元性）； ③全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化——解放思想、解放生产力、解放社会活力（青少年是社会活力的基础和源泉）；

4 2、深刻理解认识“中国梦” ①认识“中国梦”的基本属性：国家富强、民族振兴、人民幸福； ②理解实现中国梦的路径：
坚持“中国道路”——走中国特色社会主义道路； 弘扬中国精神——坚持社会主义核心价值； 凝聚中国力量——包括经济力量、政治力量、制度力量、文化力量 ； ③把握“中国梦”的本质内涵—— 中国梦是每一个中国人的福祉——体会“国家好、民族好，大家才会好”； 中国梦的实现需要每个人的努力——把“我的梦”融入“中国梦”之中；

5 3、关于教育的指导精神 ①教育的定位——教育是民族振兴和社会进步的基石 坚持教育优先发展； 教育是国计，也是民生；
②对教育的要求——努力办好人民满意的教育 把立德、树人做为教育的根本任务； 全面实施素质教育； ③教育公平——让每个孩子都能成为有用之才 ； 11/7/2018

6 关于教育的指导精神 ④全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人—— ★加强社会主义核心价值体系教育： 完善中华优秀传统文化教育；
形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制； 增强学生社会责任感、创新精神、实践能力； ★强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健； ★改进美育教学，提高学生审美和人文素养；

7 二、关于社会主义核心价值观 ——内涵与意义

8 1、深刻认识社会主义核心价值观的内涵 层次: 富强、民主、文明、和谐——国家观； 自由、平等、公正、法治——社会观；
层次: 富强、民主、文明、和谐——国家观； 自由、平等、公正、法治——社会观； 爱国、敬业、诚信、友善——公民观； 组成：党的奋斗目标和执政理念（社会主义性质）； 世界先进文化价值（普遍的先进性）； 中华民族传统道德（中国特色）； 意义 :中国梦的伦理基础和价值保障； 我国公民教育的基本方向和准则； 青少年思想道德教育的目标与原则；

9 2、学习领会习近平同志关于核心价值观 教育的思想和论述
①关于社会主义核心价值观 ☆核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是国家的德、社会的德（核心价值观的定义与内涵）； ☆对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会认可的核心价值观（核心价值与国家发展民族振兴）； ☆道路自信、理论自信、制度自信需要我们对核心价值观的认定作支撑（核心价值与社会主义道路）； ☆中国梦意味着，中国人民和中华民族的价值体认和价值追求（核心价值与中国梦）；

10 学习领会习近平同志关于核心价值观 教育的思想和论述
② 核心价值观与青年—— ☆为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题，青年是实现“中国梦”的希望： 青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望； ☆青年是标志时代的最灵敏的晴雨表： 每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下规划人生，创造历史； ☆青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向: 每个时代都有每个时代的价值观念，核心价值观的养成绝非一日之功；

11 学习领会习近平同志关于核心价值观 教育的思想和论述
③核心价值观教育与践行—— ☆坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己的宝贵人生； ☆人生的扣子从一开始就要扣好; ☆青年要做奋进者、开拓者、奉献者，于实处用力，从知行合一上下功夫 勤学,下得苦功夫，求得真学问; 修德,加强道德修养，注重道德实践； 明辨，善于明辨是非，善于决断选择 笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人；

12 三、用科学发展观 指导好大学生工作 ——以人为本，从学生出发

13 1、 “青年”的社会本质 青年地位：青年群体是社会生产的生力军和后备力量，青年的概念具有基础性和未来性;
青年发展：发展是青年的本质和根本需求，在人的发展阶段性角度，青年是未成熟的人、正在发展中的人； 青年问题：青年对社会的参与受到群体特征的限制，形成群体性的社会矛盾和社会心理； 青年的社会定位：在社会总体人群划分上，青年是社会弱势群体； 青年个体：每一个青年人都是能动的、具有发展潜能的、独特的人；

14 “青年”的社会本质 青年文化：青年亚文化与社会主体文化具有趋同、矛盾，甚至对抗等多种关系，具有三个特征： ☆最具表达力和影响力的亚文化样式；
☆最具矛盾性的文化类别，往往激进与先进、批判与反叛、生命力与破坏力共存； ☆最具强烈参与诉求的亚文化；

15 2、认识青年学生发展新背景 社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——道德底线坚守与价值选择；
现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园； 传播方式走向大众化、草根化——主流价值传播与媒介素养； 权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——权利与义务的深层思考；

16 3、社会变迁中的大学生 兼有知识分子和青年的双重身分，是社会上对新事物最敏感、最积极的群体；
青年亚文化内涵的代表性群体，激进与先进、批判与反叛、生命力与破坏力共存； 发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、尖锐； 人生目标和价值追求单一，专业的选择缺乏理性，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱； 道德发展呈现自觉性新特点; 改变了传统团体性、有组织、一致性等社会参与方式，表现为对传统政治活动的冷漠与个体化、社会化政治参与并存； 面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力、生存压力带来的心理困惑、生活方式的选择困惑；

17 4、根本的在于建构人生支撑 物质支撑——学习能力、职业能力； 精神支撑——坚定信仰、完善人格； 社会支撑——制度价值与规则、沟通与合作；

18 5、以学生发展为本，改革方法 ①强调为学生服务的工作价值，提倡专业化，把对大学生单纯的被动教育转化为科学成长发展的辅导；
②建立完善学生工作的社会动员机制，资源的整合机制，项目化运作、社会化发展机制； ③抓好常规教育，不断改革创新，突出实效—— 党建为龙头，抓好党员教育和基层组织建设； 发挥政治理论课作用，实现优势互补； 构建心理危机疏导渠道和运行良好的资助、就业服务体系； 延伸教育时间空间，重视网络虚拟载体建设； 创新社会实践模式，强化社会服务； 倡导开放式教育，重视现代社会道德价值辨析； 运用成长小组的工作模式，形成教育过程中的群体互动； 构建独具特色的校园文化，搭建当代大学生的精神家园；