道德發展(moral development)

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1 道德發展(moral development)
第十二章 道德發展(moral development)

2 一、研究道德發展的面向 （一）情感（Affective aspect）： Superego
（二）行為（Behavioral aspect）： modeling （三）認知（Cognitive aspect）： moral reasoning

3 二、情感（Affective aspect）： superego( pp.477)
心理分析理論(Psychoanalytic theory) 3-6歲 戀母情結(Oedipus complex) /戀父情結(Electra complex) 認同(identification) 內化(internalization) Moral development 5-6歲完成，於兒童中期superego加強

4 三、行為（Behavioral aspect）： resist temptation (p.480)
社會學習論（Social learning theory） （一） resist temptation研究設計 呈現一系列二個玩具，一個明顯的比另一個來的有吸引力 孩子被要求選擇一個來談談，並告知有些選擇不被允許 假如孩子選擇較有吸引力的，通常被指責 完成所有選擇後，研究者離開，並觀察孩子是否會玩或摸較有吸引力的玩具

5 （二） 行為學習的原則 (1) 增強與處罰 (2) 示範學習(modeling) 注意歷程 保留歷程 動作重作歷程
動機歷程（外在增強、替代性增強、自我增強）

6 四、認知（Cognitive aspect）： moral reasoning （p.485-486）
（一）Piaget’s 道德發展理論（pp.485- 486） 5-13歲彈珠遊戲和故事 他律道德或道德現實觀(heteronomous morality or moral realism)（5-10歲） 自律道德或合作道德(autonomous morality or morality of cooperation) （10歲—）

7 他律 自律 規則 來自權威 來自協議 不可改變 可改變 違規會有懲罰 違規不一定會有懲罰 結果/意圖 結果 意圖

8 （二）Kohlberg的道德發展理論 （pp. 485-486,489-491）
1. 道德兩難情境（Moral dilemmas）（p.488）

9 2. 時期 （pp.489-491） Level 1: 前成規期（Preconventional morality）
Stage 1: 處罰與服從取向（Punishment-and-obedience orientation） Stage 2: 工具目的取向（The instrument purpose orientation）

10 Level 2: 成規時期 （Conventional morality） Stage 3: 乖男巧女取向（Good boy” or “good girl” orientation） Stage 4: 維持社會秩序（Social –order-maintaining morality）

11 Level 3: 後成規期（Postconventional morality）
Stage 5: 社會契約取向（The social-contract orientation） Stage 6: 世界倫理、個人良心原則（The universal ethical principle orientation）

12 3.評論 (1) 理論是否有偏誤？ 文化偏誤 性別偏誤 (2) 理論完整嗎？? (3) 低估兒童嗎？