Ling Yan & Xiaoxi Tai Columbia University

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1 Ling Yan & Xiaoxi Tai Columbia University
多媒体与汉语零起点口语声调教学 Ling Yan & Xiaoxi Tai Columbia University

2 一、引言 在零起点汉语口语教学中，尤其是语音教学阶段，我们采用影、音、计算机辅助教学手段，解决语音教学费时费力低效这一问题，取得了良好的教学成果。

3 二、海外多媒体辅助汉语教学现状 传统的教师凭着一张嘴，一块黑板，一本教科书，以教师为主导的教学方式还占据着主要地位；
国内的教材虽然种类繁多，却主要是针对国内的留学生编写的，并不适用于国外的汉语学子； 海外汉语教学工作者受自身工作强度高，对多媒体技术掌握有限，缺少经费等条件限制，难以为其编写的教材制作 配套的多媒体影音材料，因此，市场上鲜有真 正意义上的多媒体辅助对外汉语教材。

4 三、教材设计与声调教学 参考哥伦比亚大学零起点汉语教材 《走近中国》(刘乐宁、阎玲)
教完阴平后，立刻教去声，以避免去声起点太低的问题。在介绍了声调之后，我们就将一声与四声结合在一起练习。 mā↔mà fā↔fà tā↔tà dā↔dà pā↔pà mī↔mì nī↔nì tī↔tì dī↔dì pī↔pì

5 三、教材设计与声调教学 让学生对比去声和上声(尤其是后来的半三声)的调值。 mà↔mă fà↔fă tà↔tă dà↔dă pà↔pă
为了让学生知道阳平最后与阴平在同一高度上，我们将这两个声调排在了一起对比练习。 má↔mā fá↔fā tá↔tā dá↔dā pá↔pā

6 三、教材设计与声调教学 重点练习双音节或词组上，避免声调单练。 b： bàbǐ bàiběi bāobì bēnbō búbì
p： pīpèi páipào pápō pōpí piānpáng f： fāfàng fànfǎ fāfú fāngfǎ fēnfù ch-zh-shi-r: chūshì zhàshé chūshù zhèngshì chūzhōng shàngrèn rèshuǐ rìzhào shīrén zhīrǎn rùshí réngrán ruòshì ruìzhì rènzhī rénzhì zhírù rùchǎng

7 四、多媒体辅助与声调教学 标点停顿练习：听课文录音，标出应该停顿的位置。
Please mark the pauses you hear in each of the following sentences and then read. a. Jīntiān shi shàng kè de dìyī tiān, Robert hěn xīng fèn. b. Tā juéde Zhōngwén lǎoshī hěn hé.qì，yě hěn hǎokàn. c. Zhōngwénbān de tóngxué hěn duō: yǒu Měiguórén, Fǎguórén, Yìdàlì rén, Yīngguórén, Déguórén, Hánguó rén, Rìběnrén, Jiānádàrén, Tǔ’ěrqírén, Àodàlìyàrén, hái yǒu Zhōngguórén.

8 四、多媒体辅助与声调教学 学生使用网络交作业：要求学生先练习读课文，再录制成录音并提交到学校的网络平台，我们听录音后标注出学生发音错误并及时反馈给学生，帮助学生认识并改进自身发音及声调方面的不足。

9 四、多媒体辅助与声调教学 教材录像与声调练习
由于文化差异，学生在学习一些基本词汇时常常无法完全理解，例如“ 西红柿炒鸡蛋 ” 究竟是一道什么样的菜等等，而老师的解释远不如视觉及听觉的材料有效。

10 四、多媒体辅助与声调教学 教材录像与声调练习
因此，我们邀请了两位刚刚学完一年级课程的学生，扮演课本中的两位学中文的西方学生，将所有的课文拍摄成了录像，经过整理编辑，作为课堂及课后多媒体辅助教学内容，并放到网上供学生学习和参考，深受学生欢迎。

11 五、结束语 我们所尝试的网络及音像辅助教材在零起点汉语声调教学中发挥了积极的作用。换言之，合理利用多媒体对语言教学的帮助是不可低估的，但我们要强调的是我们不能成了多媒体的奴仆，多媒体不能替代教师的作用， 不能过分依赖多媒体手段而忽视了教师与学生之间的互动。