抽象藝術 冷抽象&熱抽象 授課老師：李美娟 2000/9/18

Presentation on theme: "抽象藝術 冷抽象&熱抽象 授課老師：李美娟 2000/9/18"— Presentation transcript:

1 抽象藝術 冷抽象&熱抽象 授課老師：李美娟 2000/9/18
2000/9/18

2 課程設計理念 認識抽象藝術及代表性的藝術家、作品。 能分辨冷抽象及熱抽象的特色與差別。 能試著畫出冷抽象及熱抽象風格的作品。
透過巧思，從冷抽象及熱抽象兩件作品擇一將作品化身成為創意時尚時鐘。 2000/9/18

3 所需材料 教師：1.教學PPT檔案 2.相關書籍、圖片3.CD音響
學生：1.圖片 2.鉛筆、直尺、圓規3.簽字筆4.水彩或廣告顏料5.壓克力顏料6.時鐘材料(木質或瓷器均可)。 2000/9/18

4 抽象藝術 ㄧ次大戰後 企圖把藝術和自然形象完全分離。這種主義不注重畫面的中心，放棄一切有形物體的自然造型，而是純粹運用幾何形象掌握畫面造形或形式。 代表畫家:康丁斯基、蒙德里安 2000/9/18

5 構成元素 ─點‧線‧面‧的表現 點：表現了位置，但不具大小和面積的意義
線：是點移動的軌跡，是群體的點組成 有方向性，有長度，有動感的現象有『力』的內再寓意，運動立的象徵 面：是線的延伸，兩條以上的線 組成，使面有了『輪廓』的形式 2000/9/18

6 特色：冷靜、理性、音樂性、直線、結構、設計、建築 熱抽象-康丁斯基 特色：熱情、感性、音樂性、詩意、自由
冷抽象-蒙德里安 特色：冷靜、理性、音樂性、直線、結構、設計、建築 熱抽象-康丁斯基 特色：熱情、感性、音樂性、詩意、自由 冷抽象 熱抽象 2000/9/18

7 康丁斯基 出生於莫斯科，早年學習了鋼琴和大提琴，這對於他後來嘗試將音樂展現在畫布有絕對的影響。
他在近三十歲時，受到莫內的啟發，毅然決定從當法律教師的工作改當畫家。 強調純色的心理效果，例如鮮紅色就像號聲一樣使人心動。 1911 年認識馬諦斯、克利等藝術家，ㄧ起創立表現主義團體「藍騎士」。 「色彩」等同「音樂」讓人聆聽「繪畫」。 康丁斯基 2000/9/18

8 康丁斯基﹝Wassily Kandinsky﹞﹝1866 ~ 1944﹞
1922 年，康丁斯基加入包浩斯學校，成為教師之後，發現這裡對他追求藝術創作相當支持。在包浩斯的環境裡，德國表現主義的手法，到了 1920 年代中期，發展成為當時藝術主流的構成主義。康丁斯基於是運用顏色與造形表現心理與精神效果。在《構成第八號》這件作品裡，幾何造型所形成的震盪場面，不斷在動感與沈著，進取與平靜之間製造反覆的效果。左上角的圓圈是這幅畫的主角，它代表宇宙間一個個協調的圓圈。康丁斯基為這圓圈解釋說：「它是許多對立的融合，它集合向心與離心於一形，並使之平衡。」 構成第八號 油彩‧畫布，140 x 201 公分 古根漢美術館，紐約﹝New York﹞，美國 2000/9/18

9 這件作品裡，幾何造型所形成的震盪場面，不斷在動感與沈著，進取與平靜之間製造反覆的效果
康丁斯基 構成第八號 這件作品裡，幾何造型所形成的震盪場面，不斷在動感與沈著，進取與平靜之間製造反覆的效果 1922 年，康丁斯基加入包浩斯學校，成為教師之後，發現這裡對他追求藝術創作相當支持。在包浩斯的環境裡，德國表現主義的手法，到了 1920 年代中期，發展成為當時藝術主流的構成主義。康丁斯基於是運用顏色與造形表現心理與精神效果。在《構成第八號》這件作品裡，幾何造型所形成的震盪場面，不斷在動感與沈著，進取與平靜之間製造反覆的效果。左上角的圓圈是這幅畫的主角，它代表宇宙間一個個協調的圓圈。康丁斯基為這圓圈解釋說：「它是許多對立的融合，它集合向心與離心於一形，並使之平衡。」 左上角的圓圈是這幅畫的主角，它代表宇宙間一個個協調的圓圈。康丁斯基為這圓圈解釋說：「它是許多對立的融合，它集合向心與離心於一形，並使之平衡。」 2000/9/18

10 康丁斯基﹝Wassily Kandinsky﹞﹝1866 ~ 1944﹞
這幅畫有一個《戰鬥》的副標題，這使人很容易就理解該畫的含義：畫面是騎兵們的一場衝突，這場衝突透過抽象形式呈現，最後變成一種象形文字，或是變成一堆伸展開來的線條，而這些線條就像長矛一樣朝著戰鬥方向衝出去。那些線條也令人想起騎兵的形象，並且包含著一些幾乎是無色的形影，周圍是一系列使用色彩光譜繪製出來的斑痕，中間部位突顯出一座山峰似的圓錐形物體，從淺藍色頂端可以分離出兩棵樹幹的平行線條，這些線條穿過畫面空間，把畫面一分為二：圖面左邊是騎兵的戰鬥場面，右邊則是兩個臥倒的人像，顯示出和平、寧靜的氣氛來，並與左邊的場面互相對立。從畫面中我們所看到的構圖，這幅畫還不是完全的抽象化，雖然，它絕對已經走入了抽象化的範疇。 構成第四號 1911油彩‧畫布，159.5 x 公分 北萊茵‧西法登美術館，杜塞道夫﹝Dusseldorf﹞，德國 2000/9/18

11 康丁斯基 構成第四號 這幅畫有一個《戰鬥》的副標題，畫面是騎兵們的一場衝突，這場衝突透過抽象形式呈現，最後變成一種象形文字，或是變成一堆伸展開來的線條，而這些線條就像長矛一樣朝著戰鬥方向衝出去。 這幅畫有一個《戰鬥》的副標題，這使人很容易就理解該畫的含義：畫面是騎兵們的一場衝突，這場衝突透過抽象形式呈現，最後變成一種象形文字，或是變成一堆伸展開來的線條，而這些線條就像長矛一樣朝著戰鬥方向衝出去。那些線條也令人想起騎兵的形象，並且包含著一些幾乎是無色的形影，周圍是一系列使用色彩光譜繪製出來的斑痕，中間部位突顯出一座山峰似的圓錐形物體，從淺藍色頂端可以分離出兩棵樹幹的平行線條，這些線條穿過畫面空間，把畫面一分為二：圖面左邊是騎兵的戰鬥場面，右邊則是兩個臥倒的人像，顯示出和平、寧靜的氣氛來，並與左邊的場面互相對立。從畫面中我們所看到的構圖，這幅畫還不是完全的抽象化，雖然，它絕對已經走入了抽象化的範疇。 這些線條穿過畫面空間，把畫面一分為二：圖面左邊是騎兵的戰鬥場面，右邊則是兩個臥倒的人像，顯示出和平、寧靜的氣氛來，並與左邊的場面互相對立 。 2000/9/18

12 蒙德里安 蒙德里安生於荷蘭，他在取得公立學校的教學證書之後，再進了阿姆斯特丹美術學院 畫的很多，賣掉的很少。
1911 年底，蒙德里安來到巴黎，馬上受到立體派的影響，畫出作為本世紀繪畫中對確定主題進行不斷抽象化，名為《樹》的唯一組畫。 一次世界大戰期間，蒙德里安在荷蘭創辦一份名為《風格》的雜誌，發表藝術觀念，影響當時的工業設計、繪畫和建築。 他進一步提倡抽象主義，後來就稱為「新造形主義」﹝Neo-Plasticism﹞，純粹運用幾何形象掌握畫面造形或形式。因此我們看到蒙德里安有許多作品是在白色的畫布上，用水平和垂直的黑線條去分割，沒有用對角斜線，然後在那些分個畫面中塗上色彩的原色，像是紅色、黃色和藍色。 這種繪畫看起來呆板，其實那些大小不一的方格、不同顏色及長短不同的線條所產生的和諧及韻律，是極具音樂性的。 1942年蒙德里安 2000/9/18

13 蒙德里安作品欣賞 ─1911 年「灰色的樹」 1911 蒙德里安來到巴黎，受到立體派的影響。 為一組畫作，對同ㄧ主題「樹」進行不斷抽象化。
畫風將轉為幾何式風格。 對於抽象畫來說，這幅畫是幅寫實主義的作品，但是若將它的標題去掉，它又是一幅抽象作品。 2000/9/18

14 蒙德里安的 "構成" 作品期望表達出藝術表現中的兩種安定現象
蒙德里安作品欣賞 ─「構成」 蒙德里安的 "構成" 作品期望表達出藝術表現中的兩種安定現象 一種是靜力學的安定感,靜力平衡是指各顏色單元狀態上的統一。 另一為動力的平衡。動力平衡則是指彼此成立連續但又統合的狀態。 以水平和垂直的黑線條去分割，然後在塗上色彩的原色，像是紅色、黃色和藍色。 2000/9/18

15 蒙德里安作品欣賞 ─「構成」系列作品 2000/9/18

16 蒙德里安作品欣賞 ─「構成」系列作品 2000/9/18

17 蒙德里安風格建築─花蓮翰品酒店 2000/9/18

18 蒙德里安風格 ─建築 2000/9/18

19 蒙德里安風格─建築 2000/9/18

20 蒙德里安風格─設計產品 2000/9/18

21 蒙德里安風格─設計產品 2000/9/18

22 蒙德里安風格─服裝設計 2000/9/18

23 蒙德里安風格─設計產品 2000/9/18

24 蒙德里安風格─設計產品 2000/9/18

25 蒙德里安風格─設計產品 2000/9/18

26 蒙德里安風格─設計產品 2000/9/18

27 蒙德里安風格─時鐘 2000/9/18

28 蒙德里安風格─時鐘 2000/9/18

29 作業ㄧ：冷抽象與熱抽象表現 作業二：抽象元素創意時鐘
16K圖畫紙以繪畫(水彩、廣告顏料﹞或剪貼形式表現，共畫兩幅作品，將冷抽象及熱抽象兩件作品合併為ㄧ幅4K作品。 作業二：抽象元素創意時鐘 從作業ㄧ挑選ㄧ幅適合的作品，做為時鐘的構圖。 圓形或方形皆可，可訂購材料或自行設計。 木板材質：請用壓克力顏料上色。 瓷器材質：請用壓克力顏料或瓷器顏料(也可用指甲油)上色。 2000/9/18

30 作業三：色彩魔術方塊 保麗龍板、銀色鋁箔紙、有色紙板或貼紙、賽璐璐片等，運用色彩黏貼方式製作作品。 2000/9/18

31 感 謝 聆 聽 敬 請 指 教