台中市國教輔導團資訊深耕種子教師 台中市立育英國中總務主任 王勝雄

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1 台中市國教輔導團資訊深耕種子教師 台中市立育英國中總務主任 王勝雄 wsx@mail.yejh.tc.edu.tw
WebQuest 教學模式 介紹及應用實務 版 台中市國教輔導團資訊深耕種子教師 台中市立育英國中總務主任 王勝雄

2 本講義授權 License 本投影片可依據創意公用非商歸屬同享 2.0 授權條款，於非商業使用之前提下，可以自由地重製、散佈、展示及使用，或衍生創作；同時源自本投影片之衍生著作亦需遵照此授權條款。

3 大綱 前言 什麼是WebQuest？ WebQuest 組成六要素 WebQuest 學生任務設計 撰寫Webquest的五項原則
實例觀摩及實作

4 前言 請學生上網找資料，並完成主題報告？ 搜尋 複製 貼上 列印 交報告 問題?缺了什麼?

5 前言 學生花多少時間? 老師花多少時間? 老師要學生交報告是幫助學生學習還是懲罰自己？

6 前言 源起：台北縣張原禎老師 「添加網路教育味：WebQuest」 的文章 老師Busy，學生Easy? 老師Easy，學生Busy?
因為Smart，所以Happy!

7 什麼是WebQuest? 1995年，聖地牙哥州立大學的Bernie Dodge與Tom March教授首先提出WebQuest的概念，整合學習策略與應用網路資源，規劃探究導向的教學活動(inquiry-oriented activity)。 Bernie Dodge Tom March

8 什麼是WebQuest? 由教學目標出發，老師必須先整理好相關資源網站，引導學生針對此主題進行探索了解。
在有目的地問題安排與任務規劃下，幫助學生針對手邊資訊進行分析、整合、評鑑的高階思考。 避免學習者在多元的全球資訊網中盲目瀏覽和接觸不適宜資源，同時又能激發學習者的主動性、探究精神和創意思考。

9 什麼是WebQuest? 兩種不同層次的WebQuest 短期WebQuest探究學習： 長期WebQuest探究學習：
1～3節課的單元學習 主要目標是知識的獲取和整合 長期WebQuest探究學習： 一週到一個月之間 學習目標是擴展和提煉出新的概念

10 WebQuest組成六要素 情境介紹（Introduction） 學習任務（Task） 探索過程（Process）
網站資源（Resources） 評鑑（Evaluation） 結論（Conclusion）

11 WebQuest 組成要素一 情境介紹（Introduction） 一個構建“知識鷹架”的導言，提供本次探究的背景資訊。
提供一些背景材料，喚起學生原有知識經驗，為新的學習作好準備的教學設計。

12 WebQuest 組成要素二 學習任務（Task） 一個可能完成的並且是有趣的任務。 這個解決問題的任務是WebQuest的核心部分。

13 WebQuest 組成要素三 探索過程（Process） 一個探究學習的過程描述。 學生探究學習的步驟，每一步驟都有清晰的指導說明。

14 WebQuest 組成要素四 網站資源（Resources） 完成任務所必須的資訊資源。
資源包括：網站資料、透過 聯繫的專家、實際的參考資料、在網路上的調查資料庫，也包括傳統印刷的書籍和文獻。 引導學生不至於在網路空間因盲目地漫遊而分心，甚至忽略了探究學習的主要目標。

15 WebQuest 組成要素五 評鑑（Evaluation）
模式一：問題求解的“導航”，或是如何完成任務的指導框架，如時間進度、概念圖表、因果分析圖示等等。 模式二：對探究學習效果與可行性的評價。 網路探究學習是一種較高水準的學習，在布盧姆Bloom‘s教育目標分類（知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑）中，處於最高的層次。 這部份的評估系統是開放性的，用來對學生解決問題的結果而創作的作品進行評估。

16 WebQuest 組成要素六 結論（Conclusion） 完成這次探究學習的結論。
提示學生已經學到了什麼，並鼓勵他們發表這次探究的經驗如何擴展到其他領域、發現什麼新問題，以及有何感想等。

17 WebQuest 實例說明

18 WebQuest 學生任務設計

19 WebQuest 學生任務1 複述任務(Retelling Tasks)
教學目標僅要求學生理解某些知識內容，並證明學生已經理解這些內容，此時可以採用複述的任務。 教學中最常見的活動，並不會改變傳統教學的模式，但這可以做為向學生介紹使用網路獲取資訊的一種簡單的方式。 也是最不具挑戰性的。 學生可以使用PowerPoint、Word、網頁、海報等形式彙報自己的學習成果。

20 WebQuest 學生任務2 編輯任務(Compilation Tasks )
一項簡單的任務為學生是採取資訊從一定數量的來源和投入它入一個共同的格式。 收效的編輯也許被出版在網路，或這也許是某一有形的非數字式產品。

21 WebQuest 學生任務3 神秘任務(Mystery Tasks) 有時一個好方式誘使您的學生入題目將包裹它在難題或偵探故事。
適合在小學階段使用，但也可被延伸由成人學習者決定。

22 WebQuest 學生任務4 新聞報導的任務(Journalistic Tasks)
新聞報導的任務要求學生收集資訊，並根據新聞報告的格式和措詞將這些資訊組織成一篇新聞稿。 在評價新聞報導任務的時候，準確性和客觀性是最重要的標準，創造性就不是那麼重要了。

23 WebQuest 學生任務5 設計任務(Design Tasks) 要求學生創造出一個產品或是行動方案，在特定的約束條件下完成某個預定目標。
設計任務的一個核心要素就是這個任務是在真實的約束條件下進行的。

24 WebQuest 學生任務6 創造產品任務(Creative Product Tasks)
創造性的WebQuest 任務導致某事的生產在一個指定的格式(例如繪畫, 戲劇, skit, 海報, 遊戲, 被模仿的日誌或歌曲) 比設計任務無固定答案和變化莫測的。 評估標準為這些任務會強調創造性和self-expression, 並且標準具體對選上的風格。

25 WebQuest 學生任務7 公眾輿論建立任務(Consensus Building Tasks) 一些題目搭配著雙向的爭論。
公眾輿論建立任務的精華是不同的觀點被明確表達的要求、考慮，並且儘可能容納。 為更好或更壞, 時事和最近歷史為實踐提供許多機會。

26 WebQuest 學生任務8 說服任務(Persuasion Tasks)
說服任務超出一部簡單的改寫本範圍由要求學生開發根據的令人相信的案件什麼他們學會了。 說服任務也許包括提出在一次假裝市議會聽證會或試驗, 寫信, 社論或新聞發布, 或生產海報或被錄影的廣告設計搖擺觀點。

27 WebQuest 學生任務9 自我知識任務(Self-Knowledge Tasks)

28 WebQuest 學生任務10 分析任務(Analytical Tasks)
理解的一個方面是知識怎樣事有連貫性, 並且怎麼事在題目之內關係得互相。 一項分析任務為開發提供一個地點這樣的知識。 在分析任務, 學習者請求嚴密看一個或更多事和發現相似性和區別, 推測涵義為那些相似性和區別

29 WebQuest 學生任務11 評斷任務(Judgment Tasks) 評估某事要求程度對那的理解某事並且對判斷價值某一系統的理解。
判斷任務給學生提供一些事物，並要求他們對這些事物打分或是排序，或者在一些選項中作出選擇。 在完成判斷任務的時候，學習者通常都扮演一個角色。 。

30 WebQuest 學生任務12 科學任務(Scientific Tasks) 科學方法導致導致這些詞您的讀書的技術。
科學融入我們的社會並且它是重要的，尤其在讓孩子瞭解科學的運作模式。

31 撰寫Webquest的五項原則 FOCUS：Five Rules for Writing a Great WebQuest (撰寫Webquest的五項原則) F 找出精彩的網站（Find great sites） O 有效地組織你的學習者和學習資源 (Orchestrate your learners and resources） C 要求學生思考（Challenge your learners to think） U 選用媒體（Use the medium） S 為高水準的學習期望提供鷹架 (Scaffold high expectations）

32 撰寫Webquest的五項原則 找出精彩的網站 掌握搜索引擎(Google、Yahoo..) 探尋網路深處(網頁裡的網頁)
不要遺失你的發現(我的最愛)

33 撰寫Webquest的五項原則 有效地組織你的學習者和學習資源 (Orchestrate your learners and resources） 組織資源 組織學習者

34 撰寫Webquest的五項原則 要求學生思考（Challenge your learners to think） 給你的學習者一個任務 設計
新聞方式的撰寫 爭論中的說服

35 撰寫Webquest的五項原則 選用媒體（Use the medium） 人 交流 有選擇的亮點

36 WebQuest設計程序 0. 您真正地需要從頭創造WebQuest 嗎? (善用或改良已存在的WebQuest)
選擇設計(方式、模板)以符合主題 設定學生要完成的「任務」及評估標準 針對焦點資源要提供給學生的訊息完成探索過程(設計學習過程)；同時建構過程的導引及自我檢查 完成情境介紹及結論

37 WebQuest設計程序─ 選擇一個題目適用WebQuest

38 WebQuest設計程序─ 選擇一個題目適用WebQuest 方法二：自定主題。當要自定主題時，可先參考右圖…

39 WebQuest設計程序 選擇設計(方式、模板)以符合主題

40 WebQuest設計程序 設定學生要完成的「任務」及評估標準
老師可先完成情境介紹(Introduction)、學習任務 (Task)、和評鑑 (Evaluation) 這三個部分。 情境介紹：提供背景資訊和引起學習動機。 學習任務：簡單說明學生在完成 WebQuest 時要遞交怎麼樣的作品 評估(評分)：一套評估標準，讓學生知道各項任務成果的評估準則。

41 WebQuest設計程序 評估標準 列出合適的評估項目 選擇合適的評估項目 寫出每個項目評級的準則 評估等級 (大約3~4) 評估項目

42 WebQuest設計程序 針對焦點資源要提供給學生的訊息完成探索過程(設計學習過程)；同時建構過程的導引及自我檢查

43 WebQuest設計程序 完成情境介紹及結論

44 WebQuest設計程序 探索可能性 為成功而設計 建立你的WebQuest 積累、選擇主題、辨識學習間距、整理資源→決定：揭示問題
集體自由討論、辨識真實的回饋、分類篩檢資源鏈結→決定：定義學習任務 建立你的WebQuest 製作網頁、組織學生參與、建構思考的鷹架→決定：執行與評估

45 WebQuest設計程序 自我評估WebQuest

46 WebQuest實例觀摩

47 WebQuest實作說明 觀摩其他教師的WebQuest教學資源 善用Inspiration或MindManager等軟體製作概念圖
作品解說 自我評量 交流彼此的WebQuest

48 結語 老師 Easy 學生 Busy 家長 Happy