Watch The Metropolitan Museum of Art on DVD

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1 Watch The Metropolitan Museum of Art on DVD
藝術概論 Introduction to Art Syllabus Two Textbooks Assign Groups Watch The Metropolitan Museum of Art on DVD Group Discussion

2 Introduction to Art 導論： 「藝術」這個字，因時間與地點的不同，可能代表不同的事物及涵義。 藝術與藝術家：
人天性愛美，也欣賞將美保存在作品中的藝術家。

3 愛美與鑑賞 畫家魯本斯(Peter Paul Rubens，1577-1640)為他的小男孩畫素描時，要我們喜愛這小孩可愛的美。
小兒子尼古拉的肖像 約1620 黑、紅粉筆畫在紙上

4 亦欣賞真實的描繪 對漂亮事物的偏好，別成為欣賞的絆腳石 德國大畫家杜勒(Albrecht Dürer, 1471-1528) 母親的肖像
1514 黑粉筆畫在紙上 對操勞過度老婦人的真實描繪，亦是傑作

5 窮小孩亦迷人 西班牙畫家慕里耳歐(Bartolome Esteban Murillo, 1617-1682) 流浪兒 約 1670-75
畫布、油彩 衣衫襤褸的小孩亦迷人

6 平凡亦迷人 霍奇(Pieter de Hooch, 1629-1677?) 一位婦人正在削蘋果的室內圖 (1663) 1663 畫布、油彩
小孩雖平凡，仍是迷人的畫

7 兩幅天使的比較 梅洛卓‧達‧霍爾利(Melozzo da Forli, 1438-1494) 天使彈琵琶(細部) 約1480 壁畫
優雅嫵媚的作品

8 本質之美 梅凌(Hans Memling, 1430?-1495) 天使彈琵琶(細部) 約1490 聖壇背壁裝飾畫 畫板、油彩 雖略顯笨拙
仍可愛

9 強烈情感 十七世紀義大利畫家雷涅(Guido Reni, 1571-1642) 頭戴荊棘的基督像 約1639-40 畫布、油彩
基督受難的痛苦與安慰 表現情感強烈清晰

10 不同的繪畫語言 中古時代的他斯卡尼(Tuscany，義大利中西部) 他斯卡尼一大師：基督頭像(細部) 約 畫板、蛋彩

11 追求「似真」 藝術的初學者，讚嘆忠實呈現的技巧，追求「似真」 杜勒：野兔 1502 流露記錄作品的每一個細節的耐心

12 少數線條的天才 林布蘭特(Rembrandt, 1606-1669)的大象素描 大象 1637 畫紙、黑粉筆
以極少數的炭筆線條，即可表現大象多皺紋的皮膚

13 何謂「正確」？ 畢卡索(Pablo Picasso, 1881-1973) 為Natural History 一書所做的插畫 母雞與小雞
蝕刻版畫

14 改變外型以表現性格 米老鼠—迪斯奈樂園 畢卡索：小公雞 1938 畫紙、炭筆 不單表明外貌 亦表達它的侵略性 冒失及蠢兮兮的神態
訴諸漫畫的趣味

15 想像中的認知與真實 法國畫家傑里谷(Théodore Géricault, 1791-1824) 艾普遜賽馬 1821 畫布、油彩
圖畫大多呈現馬奔跑時，伸直了腿，全速離地飛去

16 真實與自然 墨伯里奇：奔馳的馬 1872 連續攝影 大約50年後，照相機已可攝下 正確: 只要腿一離地，就接著踢出下一步

17 拋棄原有的習性與偏見 義大利畫家卡拉瓦喬(Michelongelo da Caravaggio, 1573-1610)為羅馬祭壇畫 聖馬太像
1602 聖壇背壁裝飾畫 畫布、油彩

18 同作家同題材的比較 卡拉瓦喬：聖馬太像 1602 聖壇背壁裝飾畫 畫布、油彩 呈現習慣上的形象

19 和諧 拉斐爾：草坪上的聖母 畫布、油彩 使三人居於最均衡的狀態

20 畫家的努力嘗試 拉斐爾：「草坪上的聖母」的四個構圖 1505-06 素描簿的一頁 筆、墨水 聖母、聖嬰與小約翰
頭、身體、眼神、姿態、位置等的和諧 奮力求取的不斷嘗試

21 Conclusion 要設立藝術規則是不可能的 培養藝術鑑賞力 林布蘭特以其Chiarosuro 著稱 代表明暗法的義大利術語
用清新的眼光來觀賞圖畫 Enjoy 藝術之旅

22 Homework 1. Buy the 2 textbooks (1) 藝術的故事. 聯經. 行銷部. 陳秋伶小姐.
(2) Isms. 書林. (02) ext. 111 Select a course representative 2. Bring the 2 textbooks to take the class next Mon. 3. Preview 4. The first group starts to prepare for the oral presentation 5. Reference: