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把握三个关注,教好“字词句” 浙江省龙游县教育局教研室 赖春梅.

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1 把握三个关注,教好“字词句” 浙江省龙游县教育局教研室 赖春梅

2 关注学本 关注整体 关注综合 拼音和生字的复习巩固 字词句 词语的运用 运用 基本句式及标点的运用

3 一、关注整体,把握目标 “字词句运用”中的题目,不是孤立零散的存在,而是前联后延,循序渐进的。教师要有整体意识,眼睛不能只盯着这一题,要将其置于整体当中进行解读,准确把握教学目标。

4 单元整体 尽管i是包括3个不同发音的同形韵母,但一年级可以忽略他们的区分。 下八 一 四 鸡 字 词 子 日 石 十 纸 土
一年级上册语文园地二 尽管i是包括3个不同发音的同形韵母,但一年级可以忽略他们的区分。 下八 一 四 鸡 字 词 子 日 石 十 纸

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8 一年级上册语文园地二 雨 语 句 ü

9 读一读,连一连。 sh 桌 纸 站 上手水山石十 zh

10 知识链条 知识链条 知识链条 一年级上册语文园地二

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12 二、关注综合,融会贯通 “字词句运用”栏目不只是字、词、句单方面的练习和巩固,它还使语文学习有了多样化的综合渗透,成为学生提高语文综合素养的重要手段。

13 一年级上册语文园地四

14 一年级上册语文园地四 读词识字,用词说句

15 一年级上册语文园地四

16 在简单的“读一读,说一说”的背后,蕴含了很多奥秘,它综合了字词句,综合了读与说,综合了语文训练与思维训练。
一年级上册语文园地四 在简单的“读一读,说一说”的背后,蕴含了很多奥秘,它综合了字词句,综合了读与说,综合了语文训练与思维训练。

17 三、关注学本,事半功倍 本栏目的编写,充分考虑一年级学生的学习特点。 学习内容开放 贴近儿童生活 形式活泼有趣

18 教师不仅要把握教材的学本特点,更重要的是要结合实际发挥它的最大功效,取得事半功倍的效果。

19 关注学生的学习实际 一上语文园地五 读准声母“n”“l”和平翘舌音。

20 关注学生的学习实际 读准韵母“u 、uo” 读一读,读准字音。 duō shū zuò mù 多 少 书 包 作 业 木 头
多 少 书 包 作 业 木 头 wú ɡuó zuó wǔ ɡuǒ 无 声 国 旗 昨 天 上 午 苹 果 读准韵母“u 、uo”

21 创设儿童的生活场景 一上语文园地六

22 傍晚出门, 面向太阳 。 前面是( ),后面是( )。 左面是( ),右面是( )。
创设儿童的生活场景 如果是傍晚,怎样利用太阳辨别方向呢? 傍晚出门, 面向太阳 。 前面是( ),后面是( )。 左面是( ),右面是( )。

23 运用联系的观点,关注题目与单元学习内容间、与前后相关知识间的关系,将语文学习与儿童生活联系起来,让学生在有趣的学习实践中巩固所学知识,发展语文能力,增强热爱祖国语文的情感,体现“字词句运用”的真正价值。

24 感谢您的聆听 敬请批评指正


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