生涯諮商研究小組報告 Holland生涯類型理論 & Myers-Briggs類型指標論

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1 生涯諮商研究小組報告 Holland生涯類型理論 & Myers-Briggs類型指標論
授課教師：吳芝儀教授 研究生：郭人鳳( )、 余羿萩( )、 邱桂珍( )

2 Holland生涯類型基本理論 John Holland (1959; 1973) 認為生涯選擇係個人人格在工作世界中的表露和延伸。亦即，人們係在其工作選擇和經驗中表達自己、個人興趣和價值。個人會被某些能滿足其需求和角色認定的特定職業所吸引，因此我們可根據個人對職業的印象和推論，將人們和工作環境加以做特定的歸類。

3 典型個人風格 (modal personal style)
定義： 個人對自我的觀點，與其職業偏好間的一致性，即構成了Holland所稱的「典型個人風格」(modal personal style)。其特別強調工作者的「自我知識」(self-knowledge)在尋求職業滿意度及穩定性時的重要性。

4 社會傾向v.s.機械傾向 具有社會傾向的人，會較偏好在能與他人密切互動的環境中工作。
具有機械傾向的人，則會偏好一個較少社交接觸、能安靜工作的環境。

5 六大典型個人人格與職業環境 實際型(Realistic) 研究型(Investigative) 藝術型(Artistic)
社會型(Social) 企業型(Enterprising) 事務型(Conventional)

6 實際型(Realistic) 實際型環境︰實際型環境需要工作者付出體力。工作場所多與工具、機械或動物為伍，工作者可加以操作。工作者需具備一定程度的技能，如修理機械、電化設備、駕駛車輛、畜養動物、或處理環境中的物理層面。與「事物」工作的能力，比與「人群」工作的能力更為重要。建築工地、工廠、汽車修護廠等是典型的實際型環境。 實際型人格：實際型的人，無論在日常嗜好或工作上都喜歡運用工具或機械，他們多具有鋪設管線、修繕房屋、修理電子儀器或車輛、養殖放牧、或其他工業技術和能力。他們較喜歡相當實務性的課程，以習得機械的使用或體能技術。實際型的人對抽象概念或理論學科的容忍度較低。他們經常較看重金錢、權力和地位，較不重視人群關係。

7 研究型(Investigative) 研究型環境：研究型環境可讓工作者發揮科學或數理方面的興趣、能力，以尋求問題的解決。在此一情境中，工作者被鼓勵運用複雜和抽象的思考，創造性地解決問題。工作者亦須具備謹慎縝密和批判性思考、邏輯思考的能力，並需運用智慧獨立工作。 研究型人格：研究型的人喜歡運用智慧解謎和接受挑戰，喜歡學習，並對其解決科學或數學難題的能力充滿自信。經常閱讀和討論有關科學性的論題，尋求獨立解決問題的工作機會。他們多喜歡數學、物理、化學、生物等科學性學科。他們並不喜歡督導其他人或直接去處理與人有關的問題，但會喜歡分析人類心理問題或尋求心理問題的解答。對未知問題的挑戰充滿興趣，慣於「打破砂鍋問到底」，直至找到滿意的答案。

8 藝術型(Artistic) 藝術型環境：藝術型環境相當自由、開放，且鼓勵創造性和個人性的表達，以非傳統的方式來表現自己。藝術型環境使工作者能自由創作其作品或尋找答案。允許工作者隨心所欲地穿著打扮，安排時間。 藝術型人格：藝術型的人喜歡以自由和非系統性的方式來表現自己，創作音樂、美術或文章。他們會想加強語言、美術、音樂和寫作上的能力，重視作品的原創性和創意，喜歡情感性表達，而非邏輯性思維。

9 社會型(Social) 社會型環境：社會型環境鼓勵人們要具有彈性，且彼此了解，幫助他人解決其個人難題，教導他人，對他人表現精神上的關愛，且願意擔負社會責任。社會型環境強調理想、友善、和慷慨等人類價值，而這些理想多半存在於教育、社會服務和心理健康等專業領域。 社會型人格：社會型的人對於教導人們、協助人們解決問題、或提供人群服務感到興趣，喜歡經由討論、團隊工作來解決複雜問題。他們通常具有較佳口語能力和社會技巧，希望藉由教育、宗教、政治、或社會服務等方式協助人們，本質上具有倫理或理想主義色彩的利他傾向，關注對社會的貢獻勝於個人的經濟成就。

10 企業型(Enterprising) 企業型環境：企業型環境促使工作者能管理或說服他人，以達成組織或個人的目標。在此環境中，財物或經濟上的論題，甚為緊要，有時需擔負必要的風險。工作性質常與說服或銷售有關，並需提供升遷機會，以獲取更多權力、地位和財富。 企業型人格：企業型的人甚為重視財富的獲得，喜歡和人相處，以運用口語技巧來說服他人、銷售商品或領導管理。他們多充滿自信、具社會性、且相當果敢，努力晉升至領導地位。

11 事務型(Conventional ) 事務型環境：事務型環境中充滿了組織和計畫，如有條不紊的辦公室中，羅列了記錄、檔案、文件和報告，這些文件資料涵蓋了文字與數字的材料。文書處理機、計算機和影印傳真機等，是事務型環境中四處可見的器材設備，故要求工作者的文書技巧、組織能力，及聽取並遵從指示的能力。 事務型人格：事務型的人重視金錢、較為依賴，具有遵守法令、規則和指示的能力。他們多偏好在井井有序的情境中工作，不必處理模糊不明的要求。他們具有文書和數字計算方面的特長，組織能力佳，和人群的關係多半是為了完成工作上的任務。

12 何倫生涯類型之典型個人風格 實際型( R ) 人格特質 興趣偏好 性向能力 價值觀 雙手萬能、崇尚自然、 任勞任怨、苦幹實幹、
坦白直率、實事求是、 溫和謙虛、沉默寡言、 害羞內歛、節儉美徳、 恆心毅力、訓練有素 ＊機械興趣 ＊偏好具體 實際而不 抽象的工 作任務。 ＊實用技 術能力 ＊機械操 作能力 ＊較缺乏 人際能力 重視傳統 價值與機 構規範， 自我控制。

13 何倫生涯類型之典型個人風格 研究型( I ) 人格特質 興趣偏好 性向能力 價值觀 邏輯分析、理性客觀 內向自省、獨立自主、
好奇心強、好學不倦、 博學多聞、追根究底、 批判懷疑、講求證據、 冷靜沉著、鞭辟入裡 ＊科學興趣 ＊偏好數學 和科學，以 解決問題為 其任務導向。 ＊研究能力 ＊機械綜合 理解能力 ＊科學能力 ＊數學能力 ＊較缺乏領 導能力 重視科學價 值與理論知 識，自我決 定，增長智 慧。

14 何倫生涯類型之典型個人風格 藝術型( A ) 人格特質 興趣偏好 性向能力 價值觀 ＊藝術興趣 ＊偏好透過 各類多元化 的藝術形式
來自我表達。 興趣廣泛、求新求變、 富想像力、富創造力、 不隨流俗、不受拘束、 理想主義、崇尚美學、 心思細膩、多愁善感、 直覺敏銳、有獨創性 ＊藝術能力 ＊空間視覺 能力 ＊語言表達 ＊創作能力 ＊較缺乏事 務能力 重視審美價值與美感經驗，自我表達，創意激發，美化社會。

15 何倫生涯類型之典型個人風格 社會型( S ) 人格特質 興趣偏好 性向能力 價值觀 團隊合作、善於溝通、 樂於助人、善解人意、
隨和樂群、富親和力 熱情友善、真誠溫暖、 富同理心、敏銳洞察、 寬宏大量、悲天憫人 ＊偏好人群 關係 ＊偏好社會 互動和與 人相處， 關心社會 問題。 ＊社會溝通 能力 ＊評量衡鑑 ＊幫助或教 導能力 ＊問題解決 ＊較缺乏機 械能力 重視社會規 範與倫理價 值，服務利 他，平等互 惠，人際和 諧。

16 何倫生涯類型之典型個人風格 企業型( E ) 人格特質 興趣偏好 性向能力 價值觀 勇於冒險、樂觀自信、 積極進取、精力充沛、
野心抱負、深謀遠慮、 說服力強、領導力強、 享樂主義、喜好表現 善於社交、多才多藝 ＊領導興趣 ＊偏好扮演 領導者角 色，關注 工作效率 和組織利 益。 ＊企業管理 能力 ＊溝通說服 ＊領導組織 ＊商業銷售 ＊較缺乏科 學能力 重視政治 與經濟成 就，主導 權力，聲望 地位。

17 何倫生涯類型之典型個人風格 事務型( C ) 人格特質 興趣偏好 性向能力 價值觀 安分守己、循規蹈矩、 維護秩序、服從權威、
小心謹慎、一私不苟、 負責盡職、重視榮譽、 精打細算、認真勤勉、 穩定規律、堅持到底 ＊商業興趣 ＊偏好結構 性任務，如 系統化操作 資料，和文 書處理等。 ＊事務文書 能力 ＊數字運算 ＊資訊處理 ＊商業執行 ＊較缺乏藝 術能力 重視商業與 經濟價值， 傳統與機構 規範，舒適 生活， 禮 儀秩序。

18 何倫生涯類型之典型工作性質 與常見職業

19 何倫生涯類型之典型工作性質 與常見職業-續

20 何倫碼相對應職業名稱及教育程度示例

21 Holland人格和環境類型重要概念 1. 適配性 2. 分化性 3. 一致性

22 適配性(congruence) 人格和環境的符合程度，人格和環境的類型愈相似，表示人境間關係的適配程度愈高。
具有社會型的典型人格特質者，對於職業活動或職業環境的偏好程度也以社會型最高，則其人格和環境具有高度的適配性。 適配性高者，對於選擇從事的職業會較為如魚得水。

23 分化性(differentiation)
是指類型間偏好程度的相對分數高低。 某些人可能對某些特定類型的職業活動顯現高度興趣，對其他類型的職業活動則興趣缺缺，則其生涯興趣的分化程度較高。 如果某些人對大部分的職業活動都表示喜歡，或者大部分都不太喜歡，以至於六大類型的生涯興趣就顯現不出太大差異。 分化性高者，興趣趨向明顯，對於選擇從事的職業較能樂在工作。

24 一致性(consistency) 指類型彼此之間的相似程度。Holland 六角形的相鄰類型，彼此間具有較大的相似性。
如社會型與藝術型，故一個何倫碼為SAI 者，由於三碼的相對位置均在六角形上相鄰的兩邊，表示其類型的一致性較高。 如果前兩碼的相對位置在對角線的兩端，如藝術型和事務型，社會型和實際型，及研究型和企業型，則生涯興趣的一致性顯然較低。 因為藝術型的人喜歡自由不受拘束地展現其創意，偏好變化和彈性；但事務型的人喜歡按部就班或循規蹈矩，重視秩序。

25 O*NET OnLine

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27 或在這裡看何倫碼的職業類型 可以直接輸入工作類型

28 中學特教老師的何倫碼

29 Holland 生涯類型論的應用 「職業偏好量表」(VPI)，1953年出版，用來測量六種生涯興趣類型
「職業探索量表」(SDS)，出版於1971年，作為當事人可以自行施測且自己計分的自助式測驗工具，歷經三次修訂，最新版本為1994 年修訂，包含指導手冊和職業索引。 我國「職業探索量表」(SDS)，民國78年由青輔會委託中國測驗學會進行研究，並編擬符合國情的職業索引。 反思：職業索引是否適合現代快速變化的工作世界？(科技人、soho族…)

30 「職務分類量表」：測量六種工作環境類型，與工作者的一致性。
「生涯態度和策略量表」：包含九個分量表，分別測量工作滿意度、工作投入度、技能發展、主導風格、生涯憂慮、人際困擾、家庭承諾、冒險風格，以及地理障礙等。 其他：「史東興趣量表」、「職業探索與洞察組合」及其他「職業組合卡」均可用以測量個人在Holland 生涯類型上的偏好傾向。 我國正式出版的興趣量表：大學入學考試中心興趣量表、成人生涯興趣量表、生涯興趣量表大專版、國中生涯興趣量表、生活彩虹探索、職業興趣組合卡。

31 大學入學考試中心興趣量表 編製者/出版者：金樹人、林幸台、陳清平、區雅倫(1994) 適用對象：高中高職生
內容：包括每位學生的六型分數、興趣代碼、抓週三碼、諧和度、區分值、一致性以及學類興趣扇形區域。 應用：依興趣代碼查詢「學類代碼」，公選組或選系參考。

32 成人興趣量表(CII-A) 編製者/出版者：林幸台、金樹人、陳清平、張小鳳(1994) 適用對象：成人
內容：分為職業活動、職業名稱、職業性格三部分，共計156題。 計分：得出六型的平均數，最高的三碼為個人的綜合碼，可計算出一致性與區分性分數。

33 生涯興趣量表(大專版)CII-R 編製者/出版者：林幸台、金樹人、張小鳳、陳清平(2004) 適用對象：大專學生
內容：分為生涯活動、學科課程、職業名稱，三部分，共計180題。 計分：得出六型的平均數，最高的三碼為個人的綜合碼，可計算出一致性與區分性分數。

34 生涯興趣量表(國中生版) 編製者/出版者：金樹人、林世華、田秀蘭(2000) 適用對象：國中生
內容：分為職業憧憬、喜歡的科目、喜歡閱讀的課外讀物及欣賞影片、職業活動偏好、願意花一天時間觀察並共同工作在職者、喜歡參與的工作場所、問題解決能力的自我評估，七部分，共計96題。 結果：得出六個分數，了解自己六類型的偏好程度

35 生活彩虹探索 編製者/出版者：林一真(2007) 適用對象：九年級生至成人
內容：分為人格類型、需求與價值觀、反應風格及行動，三部分，共計360題。 應用：鳥瞰式了解自己人格類型、興趣、能力、個人需求、生命價值、人際價值和工作價值。

36 職業興趣組合卡 編製者/出版者：金樹人(2001) 適用對象：國中版-國中生、高中職版-高中職學生至成人 應用：個別諮商、團體諮商
優點：提供豐富的觀察資訊、提供一種結構化而又有效的生涯諮商技術、反映出當事人內在的衝突、促進心理敘說與職業述說的趨近

37 『職業興趣組合卡』卡片內容 標示卡 喜歡、不知道、不喜歡 說明卡 何倫六角型模式、何倫六類型敘述
標示卡 喜歡、不知道、不喜歡 說明卡 何倫六角型模式、何倫六類型敘述 職業卡 正面：職業名稱、卡片編號 背面：職業資訊 空白卡 由學生自由填寫未在職業卡中出現 的職業

38 職業卡內的職業資訊 職業類型：職業的何倫類型首碼 何倫綜合碼：職業的何倫綜合碼
教育水準：以數字1~6代表勝任該項職業所需的教育程度；依序代表『不識字』、『國小』、『國中』、『高中職』、『大專』、及『研究所以上』 中華民國職業分類典號碼：職業在中華民國職業分類典上的編號 職業敘述：職業的主要工作內容 所需教育訓練：職業需具備的教育背景或技能訓練

39 『職業興趣組合卡』的實施步驟 一、選排卡片 二、卡片分類 三、依序挑出六個最喜歡的職業 四、計算何倫綜合碼 五、完成記錄單

40 一、選排卡片 不喜歡 不知道 喜 歡 請將三張標示卡按照下列順序排列，放在當事人面前，並清楚說明分類的標準，再請當事人分類：
「喜 歡」，指「你所喜歡的職業，它有著某些特徵吸引著你」。 「不喜歡」，指「你所不喜歡的職業，它沒有什麼吸引著你的地 方」。 「不知道」，指「對這些職業沒有特別的感覺，不清楚自己喜不 喜歡，現在無法做判斷」。 不喜歡 不知道 喜 歡

41 一、選排卡片(注意事項) 當事人若不熟悉卡片上的職業，可翻閱卡片背後資訊。 避免諮商師的主觀意見影響當事人判斷
紀錄不確定工作內容但感興趣的職業，請當事人在活動後蒐集相關資訊 在空白卡寫下感興趣職業，再上網查詢何倫碼。 (中華民國職業分類典號碼查詢網址 觀察當事人區分卡片的過程。

42 二、卡片分類 將排在「喜歡」下的職業卡的拿出來，其餘兩堆暫置一旁。
把「喜歡」的職業一張一張的攤開來，看看能否歸類。把理由相同或類似的「喜歡」的職業放一堆。堆數不限，即使只有一個職業，理由獨特，也可單獨放一堆。 開始分類。 分完之後，將每一堆裡面的職業列出來，然後請學生簡單的回答以下的問題：『你為什麼喜歡這些職業？（它們有哪些共同點是你喜歡的？）』 重複上述步驟，以同樣的方式進行「不喜歡」的職業，並請學生陳述喜歡及不知道的理由。

43 二、卡片分類(注意事項) 分類組數不限，即使只有一個職業理由也很獨特 引導當事人回答喜歡和不喜歡背後的理由越多、越具體越好。
背後的理由可能會重複出現，先記錄，事後再與當事人討論對自己有什麼樣的意義與重要性。 諮商師同理、尊重、接納，以開放式問句詢問，不涉入諮商師主觀評價。

44 三、依序挑出六個最喜歡的職業 陳述完理由之後，接下來是請當事人挑出六個最喜歡的職業，依照順序排列，寫在記錄單上「最喜歡的職業」，並記錄何倫碼。 與當事人討論背後所重視與該職業有關的價值觀。 如當事人很難挑選，盡量不要少於三張。若是喜歡的超過六張，可將無法割捨的職業寫進來並加以排序。

45 請列出6項最喜歡的職業，並記下它們的何倫碼！！
四、計算何倫綜合碼 職 業 展 望： 請列出6項最喜歡的職業，並記下它們的何倫碼！！ 最喜歡的職業 何倫碼 最喜歡的職業 何倫碼 .新聞採訪記者 AES 心理輔導人員 SAE .外語翻譯人員 SAI .語言治療師 SIA .文學作家 AIS 造型設計師 ASR

46 四、計算何倫綜合碼 我的何倫綜合碼： I（研究型） 0×3＋ 2×2＋ 1×1 ＝ 5 3
首碼 次碼 三碼 小計 排序 R（實用型） 0×3＋ 0×2＋ 1×1 ＝ 1 5 I（研究型） 0×3＋ 2×2＋ 1×1 ＝ 5 3 A（藝術型） 3×3＋ 2×2＋ 1×1 ＝14 1 S（社會型） 3×3＋ 1×2＋ 2×1 ＝13 2 E（企業型） 0×3＋ 1×2＋ 1×1 ＝ 3 4 C（事務型） 0×3＋ 0×2＋ 0×1 ＝ 0 6 ASI 我的何倫綜合碼： _____________________

47 五、完成記錄單 喜歡/不喜歡的理由 最喜歡的職業(職業展望) 計算何倫綜合碼 我的何倫碼 心得與反思

48 心理敘說 vs 職業敘說 透過卡片的排列組合，當事人同時進行自己與卡片、 自己與諮商師的對話。
透過卡片的排列組合，當事人同時進行自己與卡片、 自己與諮商師的對話。 對話的形式有兩種：心理敘說（psychtalk）與職業敘 說（occtalk）。 當心理敘說的內容與職業敘說的內容漸漸的趨近於一 致時，自我的概念與職業的選擇也就有可能趨近於一 致。

49 心理敘說 vs 職業敘說 輔導教師：對你而言，這一群職業的共通點是什麼？ 學生：嗯，它們都是說服性的工作。（職業敘說） 輔導教師：還有呢？
學生：可以接觸很多很多的人。（職業敘說） 輔導教師：還有沒有其他理由？ 學生：我想，它們都可以讓別人的生活過得更好一 點。（職業敘說） 學生：展現自己的能力。（職業敘說）

50 心理敘說 vs 職業敘說 輔導教師：你的意思是，你是一個喜歡說服性的工作，接觸很多 很多的人，讓別人的生活過得更好一點，而且，你也喜歡在工作 上展現自己的能力，是嗎？ 學生：沒錯，我就是這樣的人。好神奇啊，這就是我，我一向都 是這樣。（心理敘說） 輔導教師：你可不可以多談一些過去的經驗。 學生：上次校慶的園遊會班上的攤位是我設計的，一早攤子前面 就會圍滿了人，我有辦法讓她們掏出錢來，又高高興興的找一堆 人來，導師說班上的攤位沒有我不行（事件記憶的心理敘說）。 我一直認為我有推銷的天份，老師，有哪些大學科系可以讓我將 來在這些方面發揮？ （心理敘說與職業敘說的趨近）

51 職業資訊 美國學院測驗計畫的工作世界地圖

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53 Q：Holland 有哪些非正式的應用呢？
美國 ：O*Net資料庫 ( 台灣：就業指南E網 Holland理論的評價 有相多的實證研究 提供並行的方式去描述人和環境 Q：Holland 有哪些非正式的應用呢？

54 Myers-Briggs類型指標論 前言 Katherine C. Briggs和女兒Isabel B. Myers於1943年研究發展出的 Myers-Briggs Type Indicator (MBTI)，是一套人格類型和職業偏好的測驗工具。 理論基礎源於 Carl Jung的心理類型論。 Jung發現不同人格傾向的人，在運用心理能量、蒐集資訊、做決定和生活型態上截然不同。

55 MBTI包含16種不同的人格類型，反映出個人的人格特質、興趣趨向、價值導向和人際互動情形。對於職業興趣與發展，有良好的預測；亦幫助個人了解自己。

56 MBTI的理論基礎 奠基於Jung，做出分類如下表： 注意力和心理能量趨向 蒐集資訊的方式 做決定的方式 外向(extraversi-on)
內向(introversi-on) 覺察(perception) 判斷(judgment) 注意力焦點於外在人事物；將心理能量釋放於外。 注意力焦點於內在想法和感覺等內省歷程；心理能量向內流動。 感官(sensing) 直覺(intuition) 思考(thinking) 感覺 (feeling) 以感官蒐集資訊，重視此時此刻實際發生之事件，關注具體可見的精確資訊。 運用潛意識層面蒐集環境資訊，超越感官、資訊、洞察事件意義、象徵與關係。想像未來，具抽像推理和創造性思考。 依據事實，倚重邏輯分析的歷程。做理性的判斷，遵守公平公正原則。 個人價值偏好或主觀評價，作感性的判斷決定，關注判斷對人造成的影響。

57 你的傾向是 或是 心理能力的走向 外向型（Extraverted）： 著重外在世界，因注意外在事情而獲得動力 內向型（Introverted）： 著重內心世界，因反省、感覺和意念而獲得動力 認識外在世界的方法 感官型（Sensing）： 使用五官收集資料，強調事實，注重實際和具體觀點 直覺型（Intuition）： 注重事情的可能性與關連性，看見潛在遠景 倚賴甚麼方式做決定 理智/思考型（Thinking）： 根據客觀事實，倚重分析來做決定，注重公平原則 感覺型（Feeling）： 下決定時，以個人觀點出發，重視個人價值、喜好和原則 生活方式和處事態度 決斷型（Judging）： 喜歡有條理的生活，實踐計劃時，以目標為本 熟思/覺察型（Perceiving）： 不介意突發事情，喜歡彈性生活，注重過程而非目標

58 MBTI八向度優缺點描述 內向型 （Ｉ） 外向型 （Ｅ） 直覺型 （Ｎ） 理性型 （Ｓ） 思考型 （Ｔ） 感覺型 （Ｆ） 理解型 （Ｐ）
內向型 （Ｉ） 外向型 （Ｅ） 直覺型 （Ｎ） 理性型 （Ｓ） 思考型 （Ｔ） 感覺型 （Ｆ） 理解型 （Ｐ） 判斷型 （Ｊ） 優 點 獨立自主、埋首工作、勸勉奮發、沈思的依自己理想行事。 能運用外在環境資源、樂意與他人來往、開放的態度、行動派、易為他人所了解。 對事情能面面觀之、以整體概念看事、富想像力、嘗試新鮮構想、喜歡複雜的工作、喜歡解決新奇的問題。 注意細節、重視實際、能記住鎖碎細節、耐得住煩悶的工作、有耐性、細心有系統。 合乎邏輯擅於分析、客觀、公正、有邏輯系統的思考、具擬判能力、堅定。 體諒他人感受、了解他人的需要、喜歡和諧的人際關係、易表露情感、喜去說服他人。 易於協調、可由各角度欣賞事物、具彈性、開放的態度、依據可靠的資料做定、不任意批評。 有計劃系統的、斷有決心的、有控制的能力、做決定明快。 缺 對外在環境誤解、逃避他人、掩飾自己、坐失良機、易為他人誤會、不喜被打斷工作。 不夠立埸、需要和他人共事、喜歡變化、衝動派、討厭規範約束。 不注重細節、不注意實際、不耐沈悶、不合邏輯、把握不住現在、驟下斷語。 失去整體的概念、想不出各種可能解決的途徑、不住直覺、不求創新、無法應付太複雜的工作、不喜歡預測未來。 忽略他人感受、誤解別人的價值觀、不在意和諧的人、不露感情、憫情較少、不能說服他人。 不合乎邏輯、不夠客觀、沒有組織系統的思考、不具批判精神全盤接受、感情用事。 猶豫不決、散漫無計劃、不能有效的控制情況、易被分心、不易照計劃完事。 固執、不易妥協、沒有彈性、依手邊現有的少許資料做決定、任何批評為工作計劃所控制。

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61 MBTI將人格區分為上述四個二分向度，並加以排列組合成16項人格類型指標。
例如：ESFP即為，一外向者(E)，偏好以感官(S)來蒐集資訊，傾向以感覺(F)來作決定，且基本上是以覺察(P)態度來因應外在世界。另，INTJ則指內向者(I)，偏好以直觀(N)來覺察環境訊息，傾向運用思考來做判斷(T)，採取判斷(J)態度因應外在世界。 其中，以第二和第三個字母是類型指標用於預測職業生涯選擇時最重要者。

62  性格類型測驗中心施測--學輔中心檔案  MBTI職業性格心理測驗

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64 對應於職業類型 如：感官和思考(ST)者，會想看見或聽到發生的事情，相當務實地計算利潤或機械的生產效能，對事實資料進行分析，適合從事經濟、法律、商業管理、會計、生產買賣和機械操作等職業。 感官和感覺(SF)具有同情心且溫暖友善，重視他人福祉，會選擇社會工作、小學教師、健康照顧和客服人員等工作。

65 直觀和感覺(NF)者，會以溫暖、熱情且具啟發式的方式，洞察人們的需求，關注未來的可能性，故多傾向於選擇神職人員、中學或大學教師、心理諮商、人群服務、寫作及研究等職業。
直觀和思考(NT)者喜歡解決理論性問題並探索未來的發展性，故較可能從事科學研究、數學、財政、電腦科技或行政決策等工作。(Myers & McCaulley,1985)

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70 柯賽人格氣質量表 (Keirsey Temperament Sorter)
David Keirsey主張，氣質傾向是一組可觀察的人格特質，反映出溝通習慣、行動組行、態度、價值觀和天賦潛能。同時也反映個人需求、個人在工作職場上的貢獻，及在社會中所扮演的角色。 四個基本氣質傾向：藝術家(the art)、守護者(the Guardian)、理論家(the Rational)及理想家(the Idealist)，每一基本氣質包括四種人格類型。共16型。

71 守護者(SJ) 藝術家(SP) 理論家(NT) 理想家(NF)
尋求安全穩定 尋求樂趣刺激 尋求理性知識 尋求自我認定 ESTJ 督導者 (Supervisor) ESTP 促進者 (Promoter) ENTJ 指揮官 (Fieldmarshal) ENFJ 教師 (Teacher) ISTJ 視察者 (Inspector) ISTP 工藝者 (Crafter) INTJ 智多星 (Mastermind) INFJ 諮商師 (Counselor) ESFJ 提供者 (Provider) ESFP 表演者 (Performer) ENTP 發明家 (Inventor) ENFP 奮戰者 (Champion) ISFJ 保護者 (Protector) ISFP 創作者 (Composer) INTP 建築師 (Arrchitect) INFP 治癒者 (Healer)

72 MBTI在生涯諮商上的應用 Kennedy & Kennedy (2004)指出，生涯諮商師在應用MBTI時，可提供給當事人額外的自我增能(empowerment)，包括(1)洞察能量來源、資訊蒐集，做決定和個人風格；(2)基於了解個人對情緒議題的反應模式，而強化人際關係；(3)有機會去思考達成目標的不同方式；(4)獲得鼓勵以建設性地運用其偏好和差異。 使當事人得以了解並接納個人獨特的偏好和差異，減少在其他不擅長領域失敗的挫折感，對自己發展發向更有自信。

73 「心理類型學會」(Associationn for Psychological Type)倫理守則第7點呼籲：
「受試者必須被告知類型所反應者為個人偏好，而不是能力或智力，也不是未來成功的預測指標。接受諮商者不應僅基於類型結果，就被引導朝向或遠離某些特定工作。」 Lawrence & Martin (2001)也提出： 在我們將類型應用於職涯之前，要了解單只有類型，並未提供生涯選擇所需的充分資訊，這是非常重要的。幾乎所有類型都可以在所有職業中找到。要做職涯決定者，不僅要了解其人格類型，也要了解其發展背景、價值觀、興趣、技能、資源和目標。(p.140)

74 後現代主義思潮影響─ MBTI結合敘事取向
Brott主張，「生涯諮商的歷程在於協助當事人從其個人故事中發現主題和意義，使其能朝著偏好方向來採取行動。諮商師和當事人是諮商歷程中的協同合作者，透過當事人的敘事來發現其主體性觀點。」 以開放式的問題，來催化當事人對於類型意義之理解和洞察，使充分自覺生活態度和信念。如：「作為一個外向型者，對你的意義是什麼？」「當你明白自己是一位覺察型的人，當必須和許多判斷型的人一起工作，會是什麼情形？」

75 對生涯選擇理論之評論 受輔者在求助生涯輔導前，常先被要求完成許多項不同的測驗或量表，輔導者即依據測驗之得分進行診斷或分類，使受輔者將可能過度仰賴評量工具和權威忠告，而較少機會學習主動對自我作深入探索和了解，或理性地判斷職業資訊的適切性。 問：若您是輔導者，您將如何協助求助者更多的自我探索？

76 人境適配取向的生涯選擇模式，傾向將生涯視為一生中僅發生一次的單一事件，易使受輔者不加質疑地接受以測驗結果為基礎所進行職業安置，而未能因應身心發展與職業環境的變化，積極開發自己的無限潛能。
人境適配取向的生涯選擇模式，通常將複雜多變的工作世界作大體的分類，使得具有多元興趣或能力的受輔者須「削足適履」以便將自己放入適當的職業環境中，可能反而阻礙的個人的生涯發展。 問：若有求助者有多樣興趣，對於做出來的結果適合的非為喜愛的，喜愛的似乎又無那方面潛能，您會怎麼作？