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一、引子：瞭望世界教育变革风云 二、技术促进的教育变革 三、技术促变教育的原理 四、技术促变教育的策略 五、总结：理解教育变革的技术力量 五、总结：理解教育变革的技术力量
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我国信息化教育变革路线图 参考UNESCO信息化促进教学变革路线图
（From UNESCO-APEID， 2005） 起步 应用 融合 革新 技术 教 法 2020状态 2015状态 目前状态
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技术促变教育的实质是教育文化变革 革新 融合 应用 起步 Pedagogy 教育文化 变革 Technology
（From UNESCO-APEID， 2005）
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顾明远先生的“文化困惑” 《中国教育的文化基础》 顾明远著，山西教育出版社 书号 X 定价：36元
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文化与学习的关系 国际最新研究表明： 文化为社会互动设立了情境，也塑造了新知识的 产生、合法化与传布的过程；
交流、知识分享与学习都是备受当事者文化价值 观影响的。
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文化是集体的心灵软件 个性 文化 人性 遗传+习得 个人特有的 从社会环境习得的属性 人群特定的 生物属性 普遍的
(From Hofstede）
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理解技术与文化变革
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“教育信息化带动教育现代化”的文化诠释 涵化 本体文化 技术文化 进化 涵化
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教育的文化过程（在传统的时空框架下） 涵化 濡化 濡化 时间 文化体A 文化体B 空间 a2 b1 b3 a1 a3 b2 （教育过程）
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教育的文化过程（在信息化的时空框架下） 涵化 濡化 濡化 时间 文化体A 文化体B 空间 a2 b1 b3 a1 a3 b2 （教育过程）
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新生代是天然的数字土著 教师与学生存在数字文化代沟
新生代是天然的数字土著 教师与学生存在数字文化代沟 妈咪， 我是被你从网上下载的吗?
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现行学校文化与新生代格格不入 我们是数字原民，你们这些移民好怪啊… 新生代 生活方式 课堂藩篱 学校文化
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信息时代教师能力新要求 技术性教法 内容知识（TPACK） 技术性知识 （TK） 教法性知识 （PK） 内容性知识 （CK） 技术性教法知识 （TPK） 教法性内容知识 （PCK） 技术性内容知识 （TCK） Mishra, P. (2006, 2008).” Punya Mishra’s Web” ,
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全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程在行动
全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程在行动 应用信息技术 优化课堂教学 转变学习方式 信息技术素养 计划与准备 组织与管理 评估与诊断 教师专业发展 Indicators
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“后技术教学”时代 如何创建和谐的学习文化？
新思考 “后技术教学”时代 如何创建和谐的学习文化？
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感悟文化的动静之道 山不转水转 水不转人转 人不转信息转 “智者乐水，智者动; 仁者乐山，仁者静”（孔子《论语·雍也》）
智者动：信息技术多变，非智者不可为 仁者静：技术是偏方，人本是正道 山不转水转 水不转人转 人不转信息转
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报告人简介 祝智庭，华东师大终身教授，教育技术学博导，华东师大开放教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任；兼教育部教育信息化技术标准委员会主任，国家信息技术标准化委员会教育技术分委员会主任，教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任；上海市第3-5届信息化专家委员会委员；北京市教育信息化专家委员会副主任；联合国教科文组织ECNU联系中心副主任、首席专家；多家国际学刊编委。
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联系地址： 200062 华东师大开放教育学院 祝智庭 教授 E-mail: ztzhu@dec.ecnu.edu.cn
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