花的学校 第二课时.

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1 花的学校 第二课时

2 回味花香 我看得最清楚！ 荒 笛 罚 裳 假 jiǎ jià 假如明天放假，我们就去旅行。

3 看拼音写词语。 落 下 荒 野 口 笛 跳 舞 挨罚 放 假 互 相 所 有 狂 欢 双 臂 能 够 扬 起 回味花香
luò xià huāng yě kǒu dí tiào wǔ 落 下 荒 野 口 笛 跳 舞 ái fá fàng jià hù xiāng suǒ yǒu 挨罚 放 假 互 相 所 有 kuáng huān shuāng bì néng gòu yáng qǐ 狂 欢 双 臂 能 够 扬 起

4 都说花儿最怕雨打风吹，可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿态，让我们一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。
谈话导入 都说花儿最怕雨打风吹，可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿态，让我们一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。

5 你觉得这个句子中让你感触最深的词语是哪个？
花语解读 请找出描写花儿在风雨中成长的描写，给大家读一读。 说一说哪个句子让你觉得有新鲜感？ 你觉得这个句子中让你感触最深的词语是哪个？

6 拟人 拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
花语解读 拟人 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 体会一下“走过荒野”“吹着口号”这两组词语，说一说它们表达的作用。 拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。

7 你在课文中找到其他使用“拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？
花语解读 你在课文中找到其他使用“拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？

8 花语解读 “一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？

9 请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代表课堂展示。
花语解读 请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代表课堂展示。

10 请找出关于花的学校的描写，说一说花的学校有什么特点。
花语解读 请找出关于花的学校的描写，说一说花的学校有什么特点。 我对花儿的生活进行了哪些想象呢？ 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（fá）他们站墙角的。 雨一来，他们便放假（jià）了。　

11 花语解读 上学？做功课？做游戏？受惩罚？放假？

12 花语解读 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们…… 蝴蝶一来，他们…… ……

13 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shang），冲了出来。
花语解读 大自然的美妙声音。 　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shang），冲了出来。 花孩子的绚丽多彩。 花孩子不畏环境的艰苦，在暴风雨中盛开的情景。

14 急着冲出校门的花儿要去哪里？说一说你的依据。
花语解读 急着冲出校门的花儿要去哪里？说一说你的依据。　 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 用反问表示肯定的猜想。

15 花儿们为什么一放假就急急忙忙往家里赶呢？
花语解读 花儿们为什么一放假就急急忙忙往家里赶呢？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。

16 甜言蜜语 你有没有一肚子的话想对妈妈讲呢？

17 课文以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
甜言蜜语 你觉得这是一群怎样的花孩子呢？ 课文以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

18 花蜜收集 1.推荐阅读《金色花》。 2.积累拟人句，并练习仿写修辞句子。