學前兒童提早入學能力檢核表 陳柏村 黃琪媛 曾韻玲 謝靜怡

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1 學前兒童提早入學能力檢核表 9610846陳柏村9610855黃琪媛 9610866曾韻玲9610867謝靜怡
張育慈 游靜柔 謝莉姍 陳秋樺

2 大綱 WHY？ WHAT？ HOW？ WHEN？ WHERE？ WHO？

3 ☆為使國民教育階段前之資賦優異學生能接受適性教育，提供資優學生有挑戰性的學習內容，並能與能力相當的同儕相互切磋。
為何要做學前兒童提早入學能力檢核表 ☆為使國民教育階段前之資賦優異學生能接受適性教育，提供資優學生有挑戰性的學習內容，並能與能力相當的同儕相互切磋。 ☆協助鑑定人員了解兒童的能力是否適合提早入學。

4 智能評量 學前兒童提早入學能力檢核表在做什麼？
☆ 「提早入學資優鑑定」目的在於瞭解學生學習準備度是否充足，以確保學生提早入學後可以獲得適性之教育服務。反觀未經鑑定的提早入學學生，不只在身心發展不如足齡兒童，且生活適應不佳、學習適應較差與學業成就表現偏低，值得積極讓孩子們提早入學的家長們加以正視。

5 社會適應行為能力評量 學前兒童提早入學能力檢核表在做什麼？ ☆人際知識豐富，人際知識發展較一般同齡兒童早。
☆比較喜歡與年長的兒童或成人相處。 ☆能夠以社會認可的方式吸引成人的注意力。 ☆具領導特質，常扮演領導者的角色，有能力策劃、指揮、分配人事物的運作，能夠以新奇的方式排解紛爭。 ☆在人際相處上展現高度的幽默感。

6 如何做學前兒童提早入學能力檢核表？ ☆外國版(家長) Click to add Text Click to add Text

7 第二階段：社會適應測驗、肢體動作、聽話訓練和看影片回答問題。
如何做學前兒童提早入學能力檢核表？ ☆本國版(幼兒) 第一階段：智力測驗和圖形題。 第二階段：社會適應測驗、肢體動作、聽話訓練和看影片回答問題。

8 什麼時候做學前兒童提早入學能力檢核表？ ☆廣義來說：未足齡資賦優異兒童申請提早入學。 ☆狹義來說：凡設籍當地縣市（須有家長或監護人至少一人共同設籍）且年滿五足歲，具資賦優異特質且社會適應行為與國小一年級學童相當者，由家長或監護人向承辦學校報名申請提早入學的甄選鑑定（附加提早入學能力檢核表）。 另學生若於安置一個月內(九月三十日以前)有適應不良情形，家長得向「學校評量委員會」提出退學申請，經審議通過者准其退學，俟足齡後依規定辦理入學。 Click to add Text

9 在哪裡做學前兒童提早入學能力檢核表？ ☆學前兒童提早入學的檢核表，在哪裡都可以勾選，重點是老師和家長必須要客觀的回答問題。
☆學前兒童在做檢核時，應提供安靜、舒適的環境，以不干擾學前兒童為主，另外，不應該在學前兒童剛玩完劇烈活動，情緒躁動時作此檢核表，應等到學前兒童心情平靜後再做此檢核表。

10 檢核表 誰來做學前兒童提早入學能力檢核表？ ☆孩子入學準備度是否達到標準? ☆用客觀的態度去填寫每一個問題
☆認知發展及人際互動能力是否超過真正小一的兒童? ☆用客觀的態度去填寫每一個問題 老師 家長 幼兒本身 委員 檢核表 ☆委員必須客觀了解幼兒和家長的態度，從中給予輔導和解釋。 ☆在幼兒情緒穩定之後才做此檢核表。

11 ☆幼兒就讀幼兒園年數與學準備度呈現正相關。 ☆幼兒園品質與就學準備度的無顯著相關。
就學準備度的差異原因 ☆幼兒園屬性及類型對就學準備度有顯著差異，就讀私立幼兒園者其就學準備度高於就讀公立幼兒園者；就讀不同幼兒園類型的孩子其就學準備度有顯著差異。 ☆幼兒就讀幼兒園年數與學準備度呈現正相關。 ☆幼兒園品質與就學準備度的無顯著相關。 ☆家庭背景中的「每月收入」、「父母教育程度」、「父母職業類型」、「父母社經地位」皆與幼兒就學準備度有顯著差異。 ☆幼兒園與小學時期家長參與，與就學準備度呈現正相關

12 特點 ☆提供孩子多元刺激的學習環境，激發多元學習潛能。 ☆提早入學資優兒童在「學習適應」一項上優於適齡入學兒童。
☆協助孩子建立合宜的教育期待，形塑明確的自我概念。 ☆提供孩子多元刺激的學習環境，激發多元學習潛能。 ☆提早入學資優兒童在「學習適應」一項上優於適齡入學兒童。 ☆提早入學資優兒童儘管在生理上不如適齡兒童之發展，但提早入學兒童利用智力的優勢，以彌補身體發展上的不足。

13 盲點 ☆ 家長會有揠苗助長，愛之適足以害之的情形發生。 ☆ 鑑定孩子IQ多高，並非預示孩子未來能成功 。
☆ 造成父母對於孩子期望過高，無形之中造成親子之間關係緊張。

14 案例一 去年夏天，對我們一家人來說，真是驚喜連連。特別是小女羿帆通過五月的國小新生提早入學資優鑑定，更令我們意外。
小帆是十月底出生的孩子，自滿兩周歲進幼稚園「幼幼班」起至今，已經在幼稚園「混」了三年半了。其中包括半年幼幼班、兩年小班及一年中班，十足是幼稚園的「資深公民」。也許是夫妻倆看多了提早入學兒童慘痛的教訓，因此，提早入學與否從來不曾是我們討論與關心的問題。鑑定報名時，因著「讓孩子玩玩」的心理，及小帆一副躍躍欲試的鼓勵，於是幫他報名參加鑑定。怎麼也沒想到，大字不認識一個的她，竟可以過關斬將通過鑑定。 儘管小帆通過資優鑑定，要不要提早入學，成為我們夫妻倆天人交戰的難題。最後面臨這樣的教育選擇機會，在孩子的「上學期待」下，我們選擇讓他提早入學 。

15 案例二 我曾經猶豫很久，到底要不要幫DORO報名參加95年度未足齡兒童提早入學的鑑定考試? 作媽咪的我，和DORO的爹地商量很久，我們倆有完全不一樣的考量與立場； 10月10日出生的DORO和8月31日以前出生的孩子，在智齡表現和學習方面究竟有何懸殊? 作父母的我們會站在怎樣的角度去思考? DORO爹地說: 就是去試試看罷!   經過溝通和討論，我們倆有了相同的看法:  讓她去試試看。畢竟她還未足六歲呀! 到了考試當天，做父母的我們不想給DORO壓力，便帶著輕鬆的態度去面對考試；考試結束後，我們探問她考的如何， 她說 : “ I DO‘T KNOW”。 晚上， DORO突然冒出一句話告訴我:媽咪，我不會通過考試的!我笑笑說:你怎麼知道?DORO說:我就是知道呀。入夜後上網查詢第一階段鑑定通過的名單， DORO的名字不在上面， 我竟然高興的說不出話來。

16 討論 看完這兩個案例，假設現在為人父母，你們會選擇當羿帆的父母還是當DORO的父母呢? 為什麼?
若身為父母，對於學前兒童提早入學能力檢核表你有何想法?

17 Thank You !