第3讲 诊断与干预技术路线设计基本思想 ——杠杆解、结构与主要因素

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1 第3讲 诊断与干预技术路线设计基本思想 ——杠杆解、结构与主要因素
大连元认知心理干预技术研究所 专家初诊/预约电话： 9点30分前与17点后有空

2 一、什么是杠杆解和表面解？ ㈠《第五项修炼》中的杠杆解思想
在美国的缅因州泛独木舟时，目击一件意外的悲剧：有一个喝了酒的年轻人冲下水坝，掉进冰冷的水中。他为抗拒坝下的回流，没命地向下游划动。他挣扎了好几分钟，然后被冻死。他的躯体随即被吸进漩涡中，几秒钟过后，在下游的十几码的地方浮出来。他不知道惟一的对策是“反直觉的”（counterintuitive）。 《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》美国彼得·圣吉[1995;Peter Senge：The Fifth Discipline]

3 ㈡杠杆解：以事物的深层结构为依据，采用的以简驭繁的解决问题方法。
表面解或直接解：依据事物的表面现象或部分因素为依据，采用的直接解决问题的方法。 ㈢直接解的特征是表面看起采用的措施正好解决这个问题，而事实上所进行的努力不但无助的真正解决问题，往往取得适得其反的消极后果。

4 二、杠杆解与复杂系统中的循环增强效应 ——真实案例诊断实操与原理分析
案例：刘某，1999年9月升入初中期期末考试成绩为年组第49名。 其母亲听朋友劝告：对其自习过程实施严格监管。 结果在无明显其它漏洞情况下，到第二学期末考试成绩降至第72名；随后又分别降至年组第114名和218名。 鞍师院大学生心理学会理事刘丹探讨：是什么导致了该生的成绩连续下降？

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6 2001年4月，被试的学习成绩由年组第218名回升到年组第55名。
一年以后返回到学年组前20名，升高中考试时，是全校7名公费进重点高中优秀生之一。 在复杂系统分析中，称这一现象为蝴蝶效应。

7 三、尖子学生与学习困难生形成的复杂系统效应 ——复杂系统增强循环、杠杆解与烂桶板效应
⒈个性（传统价值观与性格）的形成 ⒉知识学习因素：牢固、清晰、自动化、建构 ⒊学科思维、解题成败； ⒋认知和条件情绪情感 ⒌创造力、学科灵性（灵感） ⒍生活方式、人际关系与态度……增强循环 天才生肖丽丽与女董事长儿子的天才与学困形成

8 第4讲 临床放松暗示学习技术及其临床操作 元认知干预技术官方二维码

9 一、放松暗示学习训练与催眠 ——波波沙冲锋枪思想——简单与功能
◇波波沙冲锋枪研发者斯帕金设计理念： ◇把简单的事情变得很复杂，其实很简单；把复杂的事情变得很简单，其实很复杂。 ◇用放松优于催眠： ㈠放松是常用催眠方法之一； ㈡放松与催眠生理指标、心理指标完全一致；

10 ㈢放松适合所有人，有一定百分比的人不能被催眠；
㈣放松既是生活概念又是专业概念，容易在各种人群和场合以各方式使用；而催眠则不能； ㈤放松的理论依据是科学的，即其本质是一种暗示学；催眠则不然； ㈥放松口碑好，催眠正好相反。

11 催眠、气功、放松都是一种能够唤起愉悦情绪体验和高度集中状态的高效学习过程和方式。暗示学习功能主要表现为三个层面：
二、暗示学习的主要功能是促进大脑超常记忆 催眠、气功、放松都是一种能够唤起愉悦情绪体验和高度集中状态的高效学习过程和方式。暗示学习功能主要表现为三个层面： ㈠暗示学习状态下的大脑具有超强学习能力 在保加利亚的洛扎诺夫博士进行的早期实验研究中，被试学生们在暗示作用条件下，其学习外语能力可以提高5倍到50倍。 暗示学习状态下人的学习能力极强这一特点，从另一个角度看，又可以推衍出另一个新的特点，即：

12 ㈡暗示学习过程中人的心理经验高度可塑 ㈢心理暗示技术使临床治疗效果显著
所谓心理经验高度可 塑，说到底也就是因为学习能力增强这一 特点在另一个角度、层面的就用意义 ◇利用大脑高效学习功能，技术干预：自觉组合心理经验，制导个性形成的类型与性质 非纪实图片 ◇19世纪批判现实主义小说中的故事-人物-性格-经历与遭遇-社会与时代——人格反映论与环境决定论 ◇一名小学五年级学生放学后在妈妈办公室写作业时，偷玩电子游戏问题的处理案例。 ◇技术研发与思考、问题讨论： ㈢心理暗示技术使临床治疗效果显著

13 三、临床应用暗示技术的心理安全问题 ㈠控制输入大脑中知识的性质 这里的知识经验的性质主要是指积极知识经验与消极知识经验。
㈡想象的画面、情境、场合要与当事人经验匹配 ㈢咨询员要注意自身人格的影响功能 他们不但特别听从心理学辅导教师的意见和指令，而且平时他们对心理学辅导教师的言行、观念、做人方式等也易容易受暗示。 ㈣专业咨询员控制的催眠、放松是安全的 在心理咨询员运用临床技术为患者进行临床治疗不容易出现偏差。即使偶尔出现小的差错，在总体知识观念体系合理的情况下，要么无碍大局，要么可以通过暗示学习训练再纠正过来。

14 四、放松暗示学习治疗功能的形成机制与应用
1975年，休斯课题组首次从脑中分离到一种类似吗啡的内源性物质——内啡肽（也称脑内吗啡，endorphin）,轰动科学界。这是一类兼具神经递质和激素功能的神经调解物质。目前已经发现的不下20种。分成α-；β-；γ内腓肽等。具有广泛的生理作用，影响及包括疼痛、垂体分泌、体温、呼吸、心血管活动、消化、睡眠及情绪等。 ㈠肌肉运动：肌肉放松、深呼吸； ㈡认知评价：积极景物想象、情感组织者设计等； ㈢冥想：大脑停下来、高度集中或深度宁静状态。 ◇长期心理放松练习与气功练习一样，有助于身体健康和促进个人情绪平静、稳定、积极乐观 ◇放松练习时间、效果优于气功、瑜珈。

15 五、实践练习：抑郁症患者催眠宣泄更容易自杀 ——科学暗示学习原理给心理健康教师的提示
◇维也纳著名医生约瑟夫. 布洛伊尔 （Josef Bleuler ， ）用 催眠法给一名叫奥. 安娜的21岁女病人（化名， ）治疗歇斯底里症。 布洛伊尔把她催眠到很深的程度，然后让她诉说：每次发作时压迫着她的心灵的，到底是哪些念头。布洛伊尔发现，如果她能使用语言表达出她病证发作时笼罩着她的幻想和妄念，就能去除她的那种意识错乱状态。由于这一发现，布洛伊尔创造了一套新的治疗方法──涤清法。从她在催眠状态下的讲述中得知，她的一切症状都和她服侍父亲时所经验的故事有关。

16 高焦虑情绪下的直觉思维（感觉好像是……）
讲述父亲病床旁边（S）的条件性焦虑（E）；焦虑◇驱动直觉思维，好像是……；布洛伊尔催眠时的愉悦（E`） “发现每个症状十有八、九都是在父亲病榻之侧兴起的一些非压抑下去不可的念头、或冲动转移成症状性行为的结构。经过长久的艰苦努力之后，布洛伊尔终于能用这种方法治愈病人。这位女病人复原之后一直很好，而且能担任繁重的工作”。 深入催眠治疗实验现场进行观察，使弗洛伊德再一次受到深刻的启示，开始形成潜意识理论，指出在人类的意识的背后，还可能隐藏着另一种极为强有力的心智过程——潜意识。 ◇弗洛伊德使用并发展了两种方法：精神宣泄法（Abreaction）和使无意识转向有意识的领悟法（Insight）。

17 由于各种心理力量的相互冲突而产生心理障碍表现。
精神动力说与现代的唯物主义反映论是相互矛盾的。 心理是脑的机能，内容是脑对客观现实反映的结果。 性爱的对象是不可能先天遗传的。 如果我们用现代唯物主义反映分析奥·安娜的症状会如何？ 思考题：该案例能否用S-E-R解释？如果能，治愈速度会不会更快？这例案例的治愈有没有宣泄效应？

18 ◇从S-E-R原理角度看潜意识及其临床效果
2006年4月，某医院抑郁症患者失控，求助。一年级研究生王涛前往迅速控制局面。后来彻底治愈了这名大学生抑郁症患者。 学习论心理观认为：患者并不需要什么释放、宣泻……而是需要在放松条件下获得一种积极的心态。奥·安娜也是在高效学习条件下获得的一种积极心态。

19 谢谢！