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Published byIndra Hadiman Modified 5年之前
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汉语拼音学习本身枯燥单调,简单机械地重复 训练,教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的 重要载体,不仅承载着知识,更隐含了语文学习的
情趣、方法。关注教材,读懂情境图;关注学生, 重构情境图,定能为拼音教学增色。 目录 二 运用,提升拼音能力 Contents Page
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一 大变化,凸显编排新意 目录 二 巧运用,提升拼音能力 Contents Page 三 顾差异,提高教学效果
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一 大变化,凸显编排新意 画面精美,趣味化 1
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2 画面完整 故事性强 趣味性强 单幅 单一 以往教材 新教材 《z c s》 《zh ch sh r》 大变化,凸显编排新意
情节完整,故事化 2 画面完整 故事性强 趣味性强 单幅 单一 以往教材 新教材 《z c s》 《zh ch sh r》
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一 大变化,凸显编排新意 示音示形,系统化 3 融合度高 系统性强
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一 大变化,凸显编排新意 凸显细节,生活化 4 以 往 教 材 《汉语拼音5 ɡ k h》 新 教 材
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二 巧运用,提升拼音能力 (一) 巧引情境图,快乐学拼音 《汉语拼音3 b p m f 》
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二 巧运用,提升拼音能力 (二) 运用情境图,轻松学拼音 1. 轻松记字母 《汉语拼音4 d t n l》 找字母——发现共同点——巩固字形
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2.轻松学拼读 仔细观察——找到词语——拼读练习 巧运用,提升拼音能力 (二) 运用情境图,轻松学拼音
(二) 运用情境图,轻松学拼音 2.轻松学拼读 仔细观察——找到词语——拼读练习 《汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》
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nǎi nɑi yì bēi shuǐ hē shuǐ wéi zhe
二 巧运用,提升拼音能力 (二) 运用情境图,轻松学拼音 3. 轻松练说话 观察——连句说话 《汉语拼音9 ɑi ei ui》 nǎi nɑi yì bēi shuǐ hē shuǐ wéi zhe
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二 巧运用,提升拼音能力 (三) 借助情境图,高效学拼音 j q x 和 ü 相拼
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蚕宝宝吐丝s s s 猴妈妈织衣服zh zh zh 小刺猬吃东西ch ch ch 狮子狮子sh sh sh 红日东升r r r
二 巧运用,提升拼音能力 (三) 借助情境图,高效学拼音 汉语拼音7《z c s》 汉语拼音8《zh ch sh r》 小熊认字z z z 小刺猬写字c c c 蚕宝宝吐丝s s s 猴妈妈织衣服zh zh zh 小刺猬吃东西ch ch ch 狮子狮子sh sh sh 红日东升r r r
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二 巧运用,提升拼音能力 (四) 深入情境图,拓展学拼音 创设情境——拓展学习 自主、合作、探究 语文园地二
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二 巧运用,提升拼音能力 (四) 深入情境图,拓展学拼音 第一步:和同桌做手指操
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二 巧运用,提升拼音能力 (四) 深入情境图,拓展学拼音 第二步:和家长一起摆图形 P q b d l
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二 巧运用,提升拼音能力 (四) 深入情境图,拓展学拼音 第二步:和家长一起摆图形
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面对不同的对象时,该如何运用新教材的情境图进行教学?
三 顾差异,提高教学效果 面对不同的对象时,该如何运用新教材的情境图进行教学? 单元检测卷 课堂检测题 试 卷 分 析
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不同教学对象的语文学习能力有着一定的差异。
三 顾差异,提高教学效果 不同对象在拼音试教中的差异对比 不同对象 抽样 人数 具体差异 书写 拼读 检测 正确 率 不同 对象1 同一 地区 示范学校 120人 112人 93.3% 113人 94.1% 114人 95% 薄弱学校 108人 88.3% 110人 91.6% 对象2 学校 A班 58人 54人 94.8% 56人 96.6% B班 59人 52人 88.1% 91.5% 对象3 班级 优生 14人 100% 后进生 6人 4人 66.7% 3人 50% 不同教学对象的语文学习能力有着一定的差异。
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tiān ān mén diàn shì yuán qiú yǐn liào bái yún 《汉语拼音12 ɑn en in un ün》
三 顾差异,提高教学效果 《汉语拼音12 ɑn en in un ün》 tiān ān mén diàn shì yuán qiú yǐn liào bái yún èn ɡǔn
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方法一:看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话
三 顾差异,提高教学效果 《汉语拼音12 ɑn en in un ün》 不同对象用不同方法教学: 方法一:看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话 方法二:看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话
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谢谢!
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