以單元一為例 談新高中通識教育科 的教學方法與策略

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1 以單元一為例 談新高中通識教育科 的教學方法與策略
天主教郭得勝中學 蘇穎思老師

2 議題切入 正生書院事件

3 你認為以下各人在此事件中突顯出什麼性格呢？

4 單元一 個人成長與人際關係 自我概念與自尊

5 你具備什麼特質？

6 性格大分類： 老師派發一張個人特質及性格表格，讓學生在表中圈出自己最接近的三項性格及指出原因。
老師再派發另一張個人特質及性格表格，讓學生在班中選出一位同學，並在表中圈出其兩項性格及指出其原因。

7 鄭金鈴 十五歲少女 屯門保良局董玉娣中學的學生 生於單親綜緩家庭 家住天水圍的公屋

8 胡麗芳 單親家庭長大 身高1.78米 曾任中學體育老師 香港第一位女消防員 現任消防訓練學校教官的高級消防隊長 曾擔任香港女子籃球隊教練

9 播放片段 老師播放兩段片段，並著學生根據片段，寫出兩位主人翁的性格。 鄭金鈴 胡麗芳

10 鞏固延伸 請寫出兩位主人翁的兩項值得大家欣賞及學習的事例。 回家完成有關的功課 --【使我欣賞自己的事情】

11 何謂自我概念？ 自我概念(self-concept)基本上是每一個人對自己作為一個人所持有的主觀觀點或自身的形象。每個人對自己或有不同的描述，當中可以包括對外表、性格、價值觀、技能、社會角色、社會地位等內容。 個人的自我概念並非固定不變，而是會隨著自己的閱歷而產生改變。心理學家認為人們對自己的看法由兒童階段開始慢慢形成，而自我概念的確立則主要在青少年期形成。而中學時期的經歷通常對青少年確立自我概念，有著重要的影響。

12 艾力遜「人生八階」 理論

13 黃榮新 他是誰？ 你認識他嗎？ 他有何經歷？ 他有何方向？ 他有何值得你去 學習呢？

14 何謂自尊？ 自尊 (self-esteem) 是個人對自我價值和能力的主觀感覺和評價，例如認定自己是一個怎樣的人、認為自己有沒有價值、對自己產生喜歡還是厭惡的感受、認為自己能夠完成什麼事情等。 自尊的高低會影響個人怎樣認識和理解自己、自己與他人的關係，以及所身處的社會和世界，進而影響個人的行為、抱負等。

15 自我價值和能力 自我價值 --安全感 --獨特感 --聯繫感 自我能力 --方向感 --能力感

16 播放片段 透過黃榮新的個人片段(二)找出其自我價值和能力如何建立他的自尊感。

17 隱青片段—阿源

18 頭條日報 社評(By李一瓢)

19 分組討論 老師再著學生分成八組，分組討論影響青少年自尊的因素，並以腦圖顯示出來。

20 影響青少年自尊的因素： 家庭方面 朋輩方面 學校方面 身體外型 性別角色定型的影響 社經地位的影響

21 「瘦才是美」

22 馬思勞「需求階梯」 理論

23 鞏固延伸 試指出培養青少年建立正面自尊的方法。

24 培養正面自尊的方法 1. 了解和接納自我 (a) 了解自我 (b) 接納自我 2. 建立個人成就感 (a) 訂立切實的目標
(c) 向適當的對象學習