計畫主持人: 國立台北教育大學社會科教育學系副教授 王淑芬 2007/01/08

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1 計畫主持人: 國立台北教育大學社會科教育學系副教授 王淑芬 2007/01/08
95-1教育部個別型通識教育改進計畫 計畫名稱: 當代女性議題討論 計畫主持人: 國立台北教育大學社會科教育學系副教授 王淑芬 2007/01/08

2 大綱 一、計畫目的 二、課程設計及理念 三、多元化的學習(教學特色) 四、教學評鑑

3 一、計畫目的 本課程旨在引導學生認知女性主義(Feminism)重要概念、台灣女性的社經地位與限制，以及了解女性主義運動的主要內容與意義。並結合後現代主義（Post-modernism）之去中心化（decentralization）概念、後殖民主義（Post-colonialism）之東方主義(Orientialism)理論與多元文化主義(Multi-culturalism)之要旨，藉以解構社會上性別歧視、性別刻板印象與父權主義宰制意識形態之根源。

4 情意與技能方面，主要培養具有開闊心胸兼容多元觀點之個人，願意進行性別平等的溝通與對話，並致力於建立性別平等的社會。

5 二、課程設計及理念 女性 種族 階級 性別 地域 1.女性主義導論 性與性別 2.國家、婚姻與新女性 法律 3.女性、歷史與電影 母職
文學、 電影 4.性別、父權與社會 女體 經濟、社會 5.媒體、廣告與性別 性別迷思 廣告、 媒體 6.種族、階級與性別 後殖民女性主義 跨文化 7.平權與解放 女性主義運動

6 分組討論--閱讀教材 1. 林芳玫，〈自由主義女性主義〉，《女性主義與流派》。 2. 邱貴芬，〈後殖民女性主義〉 ，《女性主義與流派》。
3. 兩性工作平等法 4. 性別平等教育法 5. 張玉珮，〈以東方主義理論分梳喜福會〉，《當代》，110。 6. 俞彥娟，〈從母親角色爭議看第二波美國婦女運動中的種 族歧視〉，《新史學》，14:3。 7. 徐璐，〈強暴倖存者〉，《暗夜倖存者》。 8. 麥金儂（Catharine A. Mackinnon），李金梅等譯，〈性騷擾受害經歷〉，《性騷擾與性別歧視》。 9. 葛瑞爾著(Germaine Greer)，吳庶任譯，《女太監》。 10.楊芳枝，〈校園選美，停了吧〉，中時電子報。 11.Susan Alice Watkins，朱侃如譯，〈婦女運動的概念和 議題〉，《女性主義》。 12.王雅各，《台灣婦女解放運動史》。

7 三、多元化的學習(教學特色) (一)學習方式多元化
課程講義皆以Powerpoint方式呈現。各單元採多元的學習方式，如講述、討論、發表、閱讀、報告、影片欣賞、講演、批判思考等，茲表列如下：

8 第1單元 第2單元 第3單元 第4單元 第5單元 第6單元 第7 單元 講述 ◎ 討論 發表 閱讀 報告 影片欣賞 講演 批判思考

9 12月26日辦理演講活動

10 1月2日辦理演講活動

11 (二)強調問題思考及批判式學習 每單元教學先以問題思考入手，並著重批判式學習，引導學生質疑並批判現存的性別關係，進而能發展出自我論述，藉以培養獨立思考的能力。茲以第1、2單元為例:

12 講題： 一、臺灣女性的法律地位 （一）親權 （二）財產繼承權 （三）人身自由權（四）離婚權 二、網網相連 (一)認識女性資訊入口網站 (二)兩性工作平等法、性別平等教育法摘要 思考問題： 一、台灣兩性的法律地位平衡嗎？為什麼？ 二、你贊成訂定「同居伴侶法」以保障其他性別婚姻之權利嗎？為什麼？

13 批判思考 1.台灣教育環境中存在哪些對女性不友善的現象？請舉例說明? 2.你認為女性很少在數學、自然科學領域功成名就的原因為何?
3.高科技產業日益發展，你認為科技設計對女性友善嗎？ 4.如果可以選擇，你會選擇當男性、女性，還是其他性別？為什麼？

14 (三)重視學生的經驗與發聲 理論與實際結合，單元主題及學習內容主要從學生的生活經驗和社會議題入手，以鼓勵他們用不同的角度來看待自己的經驗。如以國內外時事及既有現象來增強教材的說服力並引導批判思考。

15 補充教材 1. 「台灣性別圖像 三高三低」 2. 「五成大專院校教評會 違性別平等法」 3. 「德國帶薪產假新制 鼓勵父親在家帶小孩」
4. 「歐盟的男女仍不平權」 5. 「未婚懷孕 受教權不容剝奪」 6. 「結婚？先簽協議書吧！」 7. 「OECD：婦女勞參率高，生育率愈高」 8. 「性侵害被害人的家庭還會是甜蜜家園嗎？」 9. 「美學界報告：女性理工學者事業發展仍受限」 10. 「台灣女性薪水矮一截 不及男性的76% 」 11. 「同居伴侶法有譜了嗎」 12. 「抗議墮胎考慮期3天 三女權領袖怒辭」 13. 「性騷擾防治法」 14. 「親愛的，我們的財產結不結婚？」

16 (四)採取多元化評量 本課程的評量以實作評量(Performance assessment )為主，包括報告、表演、討論等方式。
報告評量包括撰寫觀賞「喜福會」影評心得及閱讀女性議題論文之摘要心得。表演評量以分組發表「批判廣告媒體的性別現象」為主。惟發表的面向更廣，包括戲劇、電影、文學作品、歌劇、歌曲、藝術、語言文字等。批判主題有性別角色刻板化、歧視醜化女性、女體商品化等。

17 言語、文字 日常生活用語中，哪些對女體不尊重? 多少用意不好的字，以”女”為部首? 【媮】 苟且。 輕視、輕忽。 【馬子】
其中一解為「溲溺器也」。 警告:接下來將有許多不堪的字眼，若同學有不適應， 請多包含。純報告用，絕對別無他意!!

18 最近有越來越多牛仔褲廣告都是用女生來廣告
雖說女生的牛仔褲用女生來廣告很正常 但是....仔細想想好像如果不去牛仔褲專賣店的話 應該不太常看到男生來廣告牛仔褲 可是事實上男生穿牛仔褲的人數是不輸女生的!!!

19 討論評量包括小組討論的參與度及上網發表自己的意見與看法等(每單元需填答批判思考議題2題)。

20 (一)本課程修課人數為62人(含一、二年級)，教學助理人數為3人。
四、教學評鑑 30% 15% 55% 文學院 理學院 教育學院 (一)本課程修課人數為62人(含一、二年級)，教學助理人數為3人。 (二)分析學生的學習背景，以社會科學、 人文藝術、 數理領域為主。人數分布如圖示：

21 (三)於期末進行教學評鑑，包括推薦最喜歡的單元、教學目標達成度、小組討論與教學網站受益度、課程改進、學生學習自我評估等，結果分析與建議將於結案報告中詳列。
謝謝指教!!