創用CC簡介 魏瑀嫻 教育部數位學習交換分享計畫

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1 創用CC簡介 魏瑀嫻 教育部數位學習交換分享計畫
上過剛才的著作權課程後，我們要進入今天推廣課程的核心—創用CC。「創用CC」是「Creative Commons」在台灣的譯名，簡單來說，就是一套開放性的著作權授權契約—著作權人設定某些 _________，只要遵守這些條件，__________都可以免費使用該著作。

2 大綱 為什麼要採用公眾授權？ 何謂創用CC ？ 創用CC的核心授權要素 創用CC的核心授權條款 創用CC的表現型態 採用創用CC的注意事項
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3 為什麼要採用創用CC？ 3 3

4 為什麼要採用創用CC 著作權法規定過嚴：創作時難用亦難 任何利用都必須取得著作權人同意，費時費力。 合理使用範圍不明確。
﹡判斷標準抽象，法院見解混亂 ﹡長臂金龜案 利用人動輒得咎，著作人未蒙其利 警方對侵害著作權取締得越來越嚴，對使用者造成了寒蟬效應，怯於使用來源不明的著作。以老師而言，取用網路上的資源創作教材是很常見的事，既不營利、對著作權人似乎也沒造成什麼具體損害，但為了害怕被告，對這些來路不明的網路資源，只好忍痛棄而不用；而網路的匿名性，也增加了「取得著作權人同意」的困難—縱使有意與著作權人商議，甚至願意付錢，往往也根本找不到真正的著作權人。 按照現行的著作權法，我們也許可以主張「合理使用」來免責。例如老師可以主張自己是基於教育目的而重製、散布、或改作別人的著作，目的很正當，也沒有營利，份數也不多…。問題是，合理使用仍然必須由法官來判斷。萬一遇到死纏爛打的著作權人，不由分說就是要法院見，使用者縱有千百個正當理由，還是被迫要浪費時間、心力去上法院，才能求個清白。另外，回想上一堂著作權法所提到「合理使用」的判斷標準，多少份才是合理的數量？怎樣才算是沒有影響到該著作的核心？至於市場價值，當然是用了以後才知道會有多大的影響。「合理使用」是很好的免責條件，但判斷標準太抽象，太不明確。談回前面所說的台大昆蟲系的案子，您猜猜最後是誰贏了呢？台大究竟是合理使用，還是侵權？ 一審判決：台大勝訴 理由： 二審判決： 我們可以發現：__________動輒得咎；而空享權利、卻無法從創作中真正賺到錢的__________，也未蒙其利。創作者和利用者之間，產生了巨大的落差，這樣的落差，阻礙文化的傳播與進步，是我們所不樂見的。 因此我們要推廣創用CC。如同前面所說，創用CC是一套開放性的著作權授權契約，只要遵守著作權人所設定的條件，「任何人」都可以免費使用該著作。對一般利用人而言，只要遵守著作權人的條件，就可以安心使用其著作，不怕觸法；而對著作權人來說，有條件地將著作分享出去，可以換來更大的知名度和商機。這套契約完全由______________自由決定是否採用，若有越多人了解、越多人使用，分享流通的效果越____，利用人與著作權人之間溝通聯絡的成本也越____。

5 什麼是創用CC？ 5 5

6 創用CC的緣起 Creative Commons: 簡便、彈性的開放性著作權授權契約
2002年由美國非營利組織Creative Commons提出。台灣版CC由中研院資訊科學研究所引進並負責翻譯。 開放公眾討論，版本持續更新 2002年，以美國史丹佛大學法學教授勞倫斯．雷席格（Lawrence Lessig）為首的非營利組織Creative Commons開始提出這套____________著作權授權契約，並逐步推廣到世界各地。在台灣，目前由中研院資訊科學研究所負責翻譯與在地化，將契約條款所使用的文字與我國法律接軌。 由於創用CC是一份__________而不是法律，要不要採用、以及採用哪個授權條款，完全由著作權人自由決定。Creative Commons組織的工作，除了將這套契約推廣到世界各地，還要時時參照公眾的意見，將CC的契約條款加以改良。這套契約現在仍放在網路上，隨時開放公眾論壇，集結一定程度的意見後就推出新版。正因為它不是法律，不必經過嚴肅繁複的立法程序，而是彈性、自由、與時俱進的。新版本的推出，也只是提出經過更多討論後的改良建議，並沒有強制力，所以新舊版之間也不會有取代或失效的問題。 6

7 創用CC授權的特色 對不特定人授權 一套對不特定人授權的開放性授權契約。 利用人無須再一一取得著作人的授權，除非是要做超過授權條件的使用。
任何人只要遵循著作人所設的條件，即可自由利用，不再擔心觸法。 利用人無須再一一取得著作人的授權，除非是要做超過授權條件的使用。 例如：想要將設定「非商業性」使用的作品商品化，可另外跟著作權人洽談授權金等事宜。 ‧對不特定人授權 ‧保留部分權利 第一個特色：對不特定人授權 一般契約，當事人兩造甲方乙方都是確定的，但創用CC是一套對_______________授權的開放性著作權授權契約。 ____________只要遵循著作人所設的條件，即可自由利用，不再擔心觸法。 從事授權範圍內的使用無須一一取得同意。 從事授權範圍外的使用並非不可，但已非CC範圍，需 _______________。 例如：某本小說設定創用CC授權條款「姓名標示-非商業性」，允許公眾從網路上下載。今有一出版商見該小說甚受歡迎，願意付錢給作者出版該書。由於本著作所設定之創用CC授權條款禁止商業性利用，因此出版商不得逕自將之出版；但可以另外跟著作權人洽談授權金等事宜，取得其同意後為商業性出版。 商業出版後，原先設定的創用CC授權條款，效力____________。大眾還是可以自由下載原來免費的網路版。 7 7

8 創用CC授權的特色 保留部份權利(Some Rights Reserved) 而非「保留所有權利」（All Rights Reserved）
著作人設定授權條件，保留自己真正需要的部份權利（例如商業化使用），其餘釋出給公眾使用。 著作人並未喪失著作權。 若利用人違反授權條款，則契約終止，仍然以侵害著作權論之。 第二個特色：保留部分權利 常在書本的版權頁上看到「版權所有，翻印必究」之類的警語，或加註英文「All Rights Reserved」。權利的行使，真的就只有「全有」或「全無」這兩個選項嗎？ 創用CC就是將權利鬆綁，採用彈性的「Some Rights Reserved」。透過設定授權條件，著作權人保留自己真正要的權利（例如：想賺錢的，可以設定「非商業性」，想保持個人作品原貌的，可以設定「禁止改作」），而將對自己不那麼重要的權利釋出給公眾使用。至於哪些權利要保留、哪些權利可以釋出給別人用？由著作權人自己決定。 要注意的是，創用CC只是將著作權的一部份有條件讓給別人使用，著作權人並不因為創用CC而喪失著作權。如果利用人不遵守授權條款，視同授權契約根本不存在，就回歸著作權法原本的規定，也就是未經同意、非法利用，著作權人可以向利用人請求侵害著作權的損害賠償。 8 8

9 創用CC的核心授權要素 接下來，我們要介紹創用CC最重要的部份，也就是四個核心授權要素。

10 四種核心授權要素 姓名標示 非商業性 禁止改作 相同方式分享
所謂「核心授權要素」，其實就是我們在前面一直提過的，著作權人可以自由選擇設定的「條件」，包括「姓名標示」、「非商業性」、「禁止改作」、「相同方式分享」等四種。大家可以看到投影片，每一種授權要素都有一個簡單的圖示，例如「姓名標示」就是一個人 ，「非商業性」就是一個錢的符號被禁止 …以下我們就來一一說明這四種授權要素。 相同方式分享

11 四種核心授權要素（1） 姓名標示(Attribution)
著作人允許他人利用其著作，但利用人必須按照著作人指定的方式表彰其姓名，且不得藉以暗示利用人與著作人有任何關係。 第一種條件是「姓名標示」。要利用其著作，必須標示出作者姓名。 如何標示？ 依著作人指定。例如以筆名流通的作者，如瓊瑤、九把刀等，若標示其本名，反而沒人認識。反之，若作者刻意且明示要匿名發表，例如名作家偶爾想寫篇離經叛道的文章，故意不使用眾所周知的筆名，也請不要太雞婆的將之標示出來。 若著作人沒有指定，也沒有顯示本名（例如網路上的匿名發表），應盡可能標示出處到讓人可以循線找到作者的程度。例如標示發表的網路id、連結來源等。 姓名標示是為了表彰作者的尊嚴，利用人不得藉機攀親帶故。例如美國名校麻省理工學院(MIT)製作的開放式課程網頁，內容採創用CC授權釋出，利用時應標示該內容係來自MIT某某教授，但不得藉機暗示自己是MIT關係企業、或是該教授正宗傳人…之類的背書文字。 為了表彰作者的著作人格權，創用CC希望利用人給予作者最基本的尊重，因此，「姓名標示」是目前所有授權條款都必選的預設選項。 所有的創用CC授權條款，都必須包含「姓名標示」此授權要素。

12 如何姓名標示 標示著作人或著作人指定之第三人 標示原著作之名稱 提供原著作之網址 保留著作全部且完整的著作權聲明
提供個別創用CC授權條款的超連結 教學說明:提供創用CC授權的超連結網址的原因是在讓不知道創用CC意義的人可以點選，進而了解其授權資訊。 12

13 四種核心授權要素 （2） 非商業性(Noncommercial) 但不得為商業目的使用。 需另外取得著作人之授權。
．著作人允許他人利用其著作， 但不得為商業目的使用。 ．利用人若希望對著作為商業利用， 需另外取得著作人之授權。 第二種條件是「非商業性」。要利用其著作，不得用於商業目的。 判斷有無「商業性」的定義是指有沒有用這個著作營利賺錢。假如是營利的公司，將該著作拿來做非營利的內部訓練之用，仍然符合「非商業性」。 利用人若希望將該著作用於商業用途，並非無望，只是已超出CC的授權範圍，需回歸著作權法，個別取得著作人之授權。

14 四種核心授權要素 （3） 禁止改作(No Derivatives)
．著作人允許他人利用其著作，但利用人不得改作其著作。 ．如果要散佈依據原著作創作的衍生著作， 必須另外取得著作人的同意。 第三種條件是「禁止改作」。要利用其著作，不得將之改作。 在著作權法上，所謂「改作」的意思是要加上個人的原創性，產出另一個獨立的作品，改作出來的新作品，叫做「衍生著作」。例如將一本英文小說翻譯成中文、或改編成電影。單純的改改錯字、增刪段落，不加入個人創作的成分，不算是改作。 利用人若希望改作該著作，並非無望，只是已超出CC的授權範圍，需回歸著作權法，個別取得著作人之授權。

15 四種核心授權要素 （4） 相同方式分享(Share Alike) 「相同方式分享」與「禁止改作」，無法並存於同一個創用CC授權條款。
著作人允許他人利用其著作，但改作其著作而成的衍生著作，必須採用與其著作相同的創用CC授權條款，或經創用CC組織認證相似、相容的授權方式。   第四種條件是「相同方式分享」。要利用其著作，可以改作，但改作出來的「衍生著作」，必須採用與原著作相同的創用CC授權條款，或經創用CC組織認證相似、相容的授權方式，釋出給公眾使用。也就是取之於人、用之於人，鼓勵分享的道理。   我們可以發現，前面提到「禁止改作」是不允許將原著作改成新的衍生著作；但「相同方式分享」卻是鼓勵衍生著作、但要求必須將衍生著作分享出去。「相同方式分享」與「禁止改作」這兩個授權要素，前提上就是互相矛盾的，無法並存於同一個創用CC授權條款。 「相同方式分享」與「禁止改作」，無法並存於同一個創用CC授權條款。

16 創用CC的核心授權條款

17 六種核心授權條款 姓名標示 姓名標示-禁止改作 姓名標示-相同方式分享 姓名標示-非商業性 姓名標示-非商業性-禁止改作
姓名標示-非商業性-相同方式分享 以上介紹的四種授權要素：「姓名標示」、「非商業性」、「禁止改作」、「相同方式分享」，著作權人設定的時候，可以複選。於是，排除掉互相矛盾的「禁止改作」與「相同方式分享」不能放在一起，其他幾種授權要素排列組合，就可以有投影片所顯示出的這六種「授權條款」。以下我們再來複習這六種授權條款的排列組合。 提醒：凡是想要做超出授權範圍的利用，就回歸著作權法，個別取得著作人之授權。

18 創用CC的表現型態 包括最基本的「授權標章」，完整的契約文本「法律條款」，以及供電腦判讀的「數位標籤」。

19 三種表現型態（1） ◎授權標章 針對「一般使用者」設計，將授權條款做簡明摘要，並搭配相關要素的圖示。標示在作品授權頁面上，任何人都可以藉此瞭解作品所採用的授權方式。 針對「一般使用者」設計，包括授權條款的簡明摘要和小圖示，就標示在作品的授權頁面（可以是網頁，也可以是實體著作的封面、版權頁、或其他清楚易見之處…），讓人一目瞭然。 可點選法律條款、觀看詳細之說明

20 三種表現型態（2） ◎法律條款 針對「法律專業人員」設計的正式授權契約，呈現是最完整的授權條款。
聽完這堂課，大家對創用CC都有了初步了解，也知道創用CC的好處。但有些比較謹慎的人，光是看短短幾個字的授權條款還不放心，想要看清楚設定每個授權條款會有些什麼法律上的效力。如投影片所示，從授權標章點進去，可以連結到創用CC的官方網站，就可以看到最完整的正式授權契約。萬一發生爭執，法律人員也是憑這份契約來論雙方的權利義務。

21 三種表現型態（3） ◎數位標籤 數位標籤將授權條款以機器可判讀的形式呈現，將圖中的語法貼到網頁欄位上，搜尋引擎就能知道您的網頁以創用CC授權，方便其他利用人找到您的作品。 數位標籤是一套網頁語法，專供電腦判讀。在網路環境中，若只是單純的在頁面放上CC授權圖示，使用者如何能在茫茫的網路大海中一一點閱尋找？因此，假如我們想把自己放在網路空間上的著作（例如個人網站或部落格）標示創用CC授權，就到創用CC的官方網站，按照指示直接將這段語法複製下來，貼進想要標示授權的網頁的語法內。這樣一來，搜尋引擎就會讀到這個網頁上的內容係採創用CC授權。在下一堂課講創用CC實作的時候，會帶各位老師實際操作，學會如何用搜尋引擎找創用CC授權的作品。

22 創用CC的使用規則

23 創用ＣＣ的使用規則 有權利者始可宣告 對著作未享有著作權之人，或未取得著作權人的同意，無權將該著作以創用CC授權釋出。 租借≠贈與
授權「使用」≠ 「讓與」權利 創用CC是將著作權的一部份釋出，我們一再強調這必須尊重著作權人的自由意志。因此，只有真正的著作權人才可以釋出權利、宣告創用CC。如果不是著作權人，卻把別人的作品拿來標示創用CC，也是侵害著作權，會吃上官司。 所以，老師如果看到學生的優秀作品，仍然必須得到學生的同意，才能將他的作品宣告創用CC。若學生未滿二十歲，必須徵得其法定代理人，也就是家長同意。

24 創用ＣＣ的使用規則 不可撤銷性 著作一旦採用特定的創用CC授權條款後，即不可撤銷。其效力直到該著作的著作權消滅為止。 可重複授權
新舊並陳：由嚴變寬易，由寬變嚴難 不可撤回性： 著作一旦採用某種創用CC授權條款後，即 不可撤回，其效力一直持續到該著作的著作權消滅為止。例如，作者原先只設定「姓名標示」授權條款，嗣後眼看有人拿自己的著作去營利，想要反悔改成「姓名標示-非商業性」，也是不可以的。 這對著作權人來說，儼然是比較不利的一點。但為了保護市場的安定，若容許著作權人可以隨便修改授權條款，勢必發生前後授權條件不一的爭議，失去了創用CC想要讓大眾安心使用著作的初衷，因此不得不在此做利益取捨。 可重複授權： 一個著作可不可以設定兩種以上的授權條款呢？答案是可以的！按照創用CC「遵守條件即可使用」的精神，如果著作權人在同一著作上設定兩種以上不同的授權條款，利用人只要遵守任何一種授權條款，就可以使用。 照這樣說來，一般利用人當然都會盡量選擇較寬鬆、對自己最有利的條款去遵守。 新舊並陳：由嚴變寬易，由寬變嚴難 如同前面所說的，創用CC授權條款一旦設定就不可撤回，因此對著作權人而言，如果還不確定自己想設定怎樣的授權條款，在一開始，最好先設成最嚴格、限制最多的授權條款（例如「姓名標示-非商業性-禁止改作」或「姓名標示-非商業性-相同方式分享」）。因為，想由嚴變寬很容易，利用人看到有較寬的授權條款可選，自然會挑簡單的來遵守；但想由寬變嚴，事後才加上較嚴的授權條款，只是徒具宣示效果，對利用人沒有拘束力，要遵守新條款或是舊條款，只能憑利用人的良心了。

25 創用ＣＣ的使用規則 舊版的創用CC依舊有效 ‧新版不取代舊版。 ‧著作人可自由選擇新舊版條款。但設定後即不可撤銷，只能重複授權。
‧若著作人已選擇使用舊版的授權條款，就算將來出了新版本，利用人仍應遵守原先的舊版條款。 創用CC是契約條款，不是法律。因此，新版不會取代舊版，已經設定的舊版條款，效力持續有效。 ‧著作人設定授權條款時，可自由選擇新舊版條款。但設定後即不可撤回，只能重複授權。 ‧若著作人已選擇使用舊版的授權條款，就算將來出了新版本，利用人仍應遵守原先的舊版條款。除非著作人重複授權，利用人才可任擇一遵守。。 25

26 創用ＣＣ的使用規則 一個創作結合採用不同創用CC授權條款的素材，如何遵守？ 例： 一份投影片， 底圖採「姓名標示」授權，
其他插圖採取「姓名標示-非商業性」授權 從嚴，必須滿足所有授權要素 整份投影片均應遵守「姓名標示-非商業性」的授權條件 26

27 數位教材製作與創用CC 魏瑀嫻 教育部數位學習交換分享計畫 27 27

28 大綱 如何搜尋創用CC授權的著作 如何將著作以創用CC授權釋出 創用CC授權的注意事項 創用CC授權示範 創用CC授權實例 教學重點:
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29 搜尋創用CC授權的著作 教學目標：讓使用者了解如何透過各種搜尋引擎、目錄尋找網路上採用創用CC授權的資源 29 29

30 如何搜尋創用CC的著作 創用CC提供的整合搜尋引擎
Creative Commons官網提供了一個整合Google, flickr、yahoo等各種平台的整合式搜尋引擎，便於搜尋採用創用CC的著作。 網址： 教學說明：除了投影片上Creative Commons提供的搜尋引擎外，台灣創用CC的官方網站也有提供一個整合Yahoo和Google的搜尋頁面，但是並未整合Flickr、OWL music search；不過該網頁也整理了一些以創用CC授權釋出的網站，可以參考。網址: 30 30

31 可以選擇Google、Yahoo等搜尋引擎、或者OWL music search、Spinexpress尋找音樂、影音等多媒體影像。以下將示範透過Flickr尋找圖片、以及透過google尋找插圖網站。 31 31

32 勾選是否要找可以用於商業使用、或者可以用於改作者
鍵入康乃馨 選擇flickr 32 32

33 創用CC的授權資訊：姓名標示、非商業性、相同分式分享
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34 鍵入Clipart 選擇google 34 34

35 會找到Open Clipart Library 、Nicu’s Clipart Collection等採取創用CC授權的插圖網站，我們點選其中的一個網站: Peirce Clipart Collection 。 35 35

36 有動物、人物、學校和教育、聖誕節、天氣、運動和休閒、劇場和藝術、分隔線等等分類
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38 從Google中的進階搜尋，設定依授權條件搜尋
如何搜尋創用CC的著作 從Google中的進階搜尋，設定依授權條件搜尋 38 38

39 如何搜尋創用CC的著作 39 39

40 如何搜尋創用CC的著作 創用CC的分類目錄
網址： 40 40

41 如何搜尋創用CC的著作 數位典藏的聯合目錄
進階搜尋： 41 41

42 利用創用CC的素材來創作 保存授權資訊，以便舉證
為了防止著作人事後更換或撤回創用CC授權條款，在使用創用CC授權之著作時，建議保存授權資訊。 ＊拍照軟體(例如Screenshot Captor)留存畫面 ＊Internet Archive 回溯當時的網頁內容。 教學說明: 此部分是因為某些使用者，會擔心糾紛發生時，如果著作人把創用CC的授權聲明撤下，或網站關掉了，利用人如何證明的問題，所以我們介紹了Internet Archive 這個網站。不過創用CC最重要的仍是授權人和利用人的互信與分享。 Screenshot Captor的下載網址: 2. 42 42

43 鍵入教育部的網址 43 43

44 選擇2005年2月18日 44 44

45 45 45

46 如何將著作以創用CC授權釋出 教學目標:認識各種創用CC授權的方式以及相關的工具，需強調的是，雖然創用CC是針對數位著作，但是實體出版的著作也可以採用創用CC授權。 46 46

47 標示創用CC授權的方式 採用文字標示 可以在著作的適當位置，例如影片的開頭或者文件的頁首/頁尾，以文字方式標示該特定之創用CC授權條款。
例如： 本著作採用創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」台灣2.5版授權 47

48 標示創用CC授權的方式 採用圖片標示 著作人也可以在著作的適當位置標示下列授權標章之一： 48

49 如何取得創用CC授權標章 選擇授權標章的核心授權 下載所需授權標章的圖檔 49 49

50 標示之位置 50

51 標示創用CC授權的方式 應保留創用CC授權條款之超連結
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52 提供超連結後，不了解創用CC授權聲明的人，可以直接點選，以獲得進一步的說明。
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54 「創用CC」2.5版台灣各個授權條款說明的網址
創用CC「姓名標示-禁止改作」2.5版台灣 創用CC「姓名標示-相同方式分享」2.5版台灣 創用CC「姓名標示-非商業性」2.5版台灣 創用CC「姓名標示-非商業性-禁止改作」2.5版台灣

55 標示創用CC授權的方式 使用授權精靈 著作人想對網頁的內容採用創用CC授權時， 亦可採用台灣創用CC官網提供的授權精靈。
網址： 55

56 Step1：選擇授權條款 56 56

57 step2：核心授權 57 57

58 step3：使用授權精靈 58 58

59 Step4：選擇授權標章 Step5：複製貼上網頁原始碼
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60 教育部數位學習交換分享平台，提供著作人上傳時，可以選擇創用CC授權條款的介面，非常容易使用。
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61 Pixnet的網路相簿有提供創用CC授權的授權， Yam 天空部落、Xuite也有提供創用CC授權的選項。
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62 創用CC授權應注意之事項 教學目標:提醒使用者將作品以創用CC授權時應注意的事項，避免侵害他人著作權。學習重點有三：(1)明確了解在什麼情況，才有權利將作品以創用CC授權釋出。(2)了解授權範圍、標的應清楚明確的重要。(3)明白引用他人著作時，如何標示其原有授權方式，並認清其並無權利就該部分以創用CC授權。 62 62

63 創用CC授權應注意事項 授權聲明不應相互衝突 不能同時宣告創用CC授權，又就同一著作聲明 © All Rights Reserved 。
版權聲明的部分不應再要求著作人一律引用時須聯絡網站或著作人。只能要求在逾越授權範圍時，始須與網站或著作人聯絡。 63

64 創用CC授權應注意事項 採取創用CC授權之範圍應明確 可一部或全部、逐件或包裹式授權 惟範圍必須明確宣告 注意：只能宣告自己有權利宣告之著作
授權範圍須明確的原因，是在避免利用人誤以為某些部份的著作採用創用CC授權。一個常見的情況是，部落格採用創用CC授權，但是轉貼他人的文章或圖片時，並沒有標示其原有之授權方式，或聲明其不在創用CC得授權範圍之內。如果有註明文章是轉載者，利用人雖然仍可間接判斷其不在部落格所採用的創用CC的授權範圍內(因為並非部落格主人自己的創作)，但這還是有可能引起誤會，特別是在利用人較無著作權觀念之時。所以最好還是能夠明確界定授權範圍，例如在轉載文章時，除了註明轉載、網址、作者外，也聲明其原有之授權方式。 64

65 並不就整個網站宣告創用CC授權，而是針對各個著作宣告授權方式。因此有些物件可以採取保留所有權利，但就其他著作物件亦個別採取創用CC授權。
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66 將整個網站以創用CC授權釋出，但另外聲明如有特別註明者，不在此限。
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67 創用CC授權應注意事項 引用他人著作，引用的部分不能以創用CC授權釋出
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68 創用CC授權示範 教學目標：藉由投影片採用創用CC授權的例子，說明如何清楚的標示授權範圍，保留引用著作的授權方式。 68 68

69 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示—非商業性－相同方式分享」台灣 2.5版授權釋出。
醒目位置，如投影片的首張或末張 文字及創用CC授權標章 將標章及文字設定超連結 母親節 引用他人著作之註明： 1. 適當位置 2. 註明作者、出處(網址)、原有之授權方式（例如　保留所有著作權，或創用CC授權之條款）。 使用「另有註明」的文字，可以避免利用人誤會投影片的任何部分都採用相同的授權條件。 母親節 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示—非商業性－相同方式分享」台灣 2.5版授權釋出。 69

70 照片是著作權法的攝影著作，如果利用他人的照片，必須另外註明此張照片不在您的授權範圍，並標示其原有之授權方式。
照片一 70

71 十一 在媽媽的懷裡 在媽媽的懷裡， 我看到媽媽的眼睛， 是那麼明亮， 像夜空的星星， 亮晶晶。
引用他人的詩文，需將其排除在授權範圍之外，並標示其原有之授權方式。 71

72 標明若要單獨使用該引用部分， 須依照原著作人之授權條件， 或另外取得原著作人之授權。
引用資料 　單獨使用下列著作， 請依原著作人之授權方式利用，或另外取得其授權。 照片一， 王大明，創用CC 「姓名標示」2.5版台灣 文字一，xx出版社，保留著作權，XX版XX年紀XX課 投影片的最後，附上： 引用著作之清單 原有之授權資訊 標明若要單獨使用該引用部分， 須依照原著作人之授權條件， 或另外取得原著作人之授權。 　此在提醒使用者，此部分的著作，不在本投影片授權範圍內。 教學說明(投影片66-69)： 需注意只有「著作的引用」才需要保留其原有之授權方式；如果只是參考他人的著作，而再自行創作，縱使兩者概念相近，仍屬於另一著作，自然可以就其採用創用CC授權。這是因為著作權只保護著作的表達方式(文字敘述方式、或照片的景深、角度、拍攝物體的擺放位置)，但不保護著作要表達的概念或思想。舉例來說，一個教案若根據金銀島闖關遊戲的概念寫成，他人仍可參考其概念，寫成類似的闖關遊戲教案，但文字的敘述方式不能非常近似。 72

73 創用CC授權實例 教學目標:藉由實例的介紹，讓使用者了解創用CC實際運用在教育資源的情形 73 73

74 台北益教網 http://etweb.tp.edu.tw/
台北益教網：前身為台北ET網，旨在整合台北市教育的相關資源，網站提供提供討論平台，並且有上載和下載教案、學習單的服務，讓教學社群可以彼此分享。網站本身採用「創用CC 姓名標示-相同方式分享 2.0 台灣」的授權方式，但其中上傳的教學資源大多採取「創用CC 姓名標示-相同方式分享 2.5 台灣」的授權方式。由這個例子，也可以說明網站中不同的著作，都可以採取不同的創用CC授權方式。 74 74

75 MIT OPENCOURSEWARE http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/home/home/index.htm
麻省理工學院開放式課程: 於2001年成立，目前有1800筆左右的課程(陸續增加)，為數不少的課程不僅包含授課大綱、閱讀的資料，還有上課的影音檔，根據MIT自己的調查，此開放式課程的網站不僅有輔助學習的功用，對有心自修的人幫助也非常大。開放式課程的理念，各國已有非常多所大學開始推廣，大部分參與開放式課程計畫的網頁都採用創用CC授權，台灣的交通大學也參加了此一計畫，並將課程中的內容以創用CC授權釋出。開放式課程大學的詳細的名單可見: 75

76 OOPS 76 76

77 Papirfoldning http://papirfoldning.dk/Forside/Forside.html
這個網站是由一位丹麥的摺紙愛好者自行架構完成，除了有關摺紙的歷史、相關的資源連結外、摺紙的圖片外，還附有摺紙的步驟和說明。 77 77

78                            |                           

79 ConneXions http://cnx.org/ Connexions
這是一個基於知識應該分享、共同創作精神而建立的網站，其每一筆知識都採用模組化的設計，因此任何人可以將其組合、拆散，搭配成不同的課程內容。目前有五千筆左右的模組化知識，並有三百多個集合相關模組知識的課程。

80 本投影片採創用CC「姓名標示—非商業性－相同方式分享」台灣 2.5版授權釋出。
本投影片採創用CC「姓名標示—非商業性－相同方式分享」台灣 2.5版授權釋出。 80 80