高雄市立興仁國民中學 校園霸凌事件預防宣導

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1 高雄市立興仁國民中學 校園霸凌事件預防宣導
主講人：學務主任 劉勇君

2 霸凌的定義 霸凌（bully）：長期存在於校園的現象，專指孩子們之間惡意欺負的情形。
是一種蓄意且具傷害性的行為，是持續重複出現在固定孩子間的一種欺凌現象。 是一種攻擊行為，但非屬於偶然或無意的方式。 是一種重複的負面行為，由相對具有力量的一方，利用勢力的不均、恃強欺弱。(胖虎VS大雄) 連續一段時期反覆地傷害無力抵抗或相對弱勢的一方，以意圖造成受害者身心的困擾。

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4 校園霸凌的形式 1.肢體的霸凌：包括踢、打弱勢同儕、搶奪 財物等。 2.言語的霸凌：包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。
3.關係的霸凌：排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等。

5 校園霸凌的形式 4.性霸凌：以身體、性別、性取向、性徵作取笑或評論的行為；或是以性的方式施以身體上的侵犯。
5.反擊型霸凌：受凌學童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時，他們生理上會自然的予以回擊；有部分受凌學童會去欺負比他更弱勢的人。 6.網路覇凌：網路小搗蛋、小混混、小霸王

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10 霸凌對象的分類 ㄧ、霸凌兒童(胖虎型，bully) 一個在學校或團體中不停地對其他同儕或某些特定對象進行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。

11 施凌(覇凌)者的特徵 直接傷害型 ： 衝動、富侵略性、有控制慾望，以及缺乏對他人經歷或情感的同理心，甚至會以他人的痛苦當成自我的快感。
間接傷害型 ： 能言善道，將過錯推到別人身上，並且 善用權謀以及人際關係傷害對方。

12 霸凌對象的分類 二、受凌兒童(大雄型，targeted children) 被霸凌的對象，其中有些甚至是長期被霸凌
，對身心健康與發展造成深遠的負向影響。

13 受凌者的特徵 被動的受害者： 容易焦慮 缺乏安全感以及無法保護自己反抗攻擊 挑釁的受害者： 脾氣欠佳 喜歡逗弄他人，製造緊張以及糾紛

14 霸凌對象的分類 三、旁觀者(小夫型，by standers)
是任何一位知道霸凌正在發生的人，旁觀者「看熱鬧」的心態，會鼓勵、協助霸凌兒童進行傷害性的行為。

15 校園霸凌行為的分別 一、面部表情： 打鬧時臉部表情是高興或愉悅的 霸凌時表情則是猙獰的(胖虎打完大雄之後) 二、參與意願：
打鬧是孩子可以自己決定要不要參與 霸凌則是被迫或是被挑釁而參加的

16 校園霸凌行為的分別 三、用力程度： 打鬧時通常不會使盡力氣傷害他人 霸凌時則是非常激動的、失去控制的 四、角色轉換：
打鬧時孩子們的角色可能轉變 但是霸凌通常是固定角色，施凌者和受凌者幾乎固定

17 校園霸凌行為的辨識 五、是否群聚： 打鬧結束後孩子還是會一起玩 霸凌結束後則大家一哄而散 六、蓄意程度：
霸凌的發生，是霸凌兒童有意傷害其他兒童，而非意外發生。 七、重複發生： 霸凌現象會重複發生，而且特定的孩子可能長期受到欺壓。

18 校園霸凌的影響 一、對受凌者的影響： 1.長大成人後有高比率憂鬱，缺乏自信，並具暴力衝突的人。 2.可能轉成為施凌者。
二、對加凌(霸凌)者的影響： 最終常淪為中輟生，而且成人後犯罪率是普通人的四倍以上 。

19 校園霸凌的影響 三、對加凌受凌合一者的影響： 將來精神障礙的比率最高，最難和同學相處。
最常憂鬱與孤獨，嚴重時會在校園行兇，甚至持刀或開槍殺人，將暴力加諸於其他同學前。

20 校園霸凌的影響 四、對旁觀者的影響： 旁觀者目睹霸凌事件內心會產生害怕與焦慮感。
在充滿暴力的環境下成長的孩子長大之後也學會用攻擊的方式解決問題。

21 受凌兒童的影響 根據國外的研究顯示 曾是霸凌兒童的男性，到24歲止，有60%的人至少有一次的犯罪紀錄 有40%高達3次或3次以上的犯罪紀錄

22 受凌兒童的態度 但是當自己受凌時，四成以上的孩子們採取的策略是「忍一忍就算了」： 被欺負時，孩子們的因應方式以「忍耐」居多（41.9%）
其次是報告家長（33.5%）與老師（28.2%） 會採取報復行動的也有一成左右（10.1%）

23 校園霸凌的時間與地點 一、地點： 校園廁所、走廊，上下學途中以及教室。 二、時間：下課或放學後的時間。
此時段因為屬於老師休息的時間，對學生的行為較難掌握，也導致了霸凌的嚴重性以及處理的難度。

24 校園霸凌防治策略（一） 一、重視與霸凌防治有關的法規並推動法治教育 1.「兒童及少年福利法」第30條：
任何人對於兒童及少年不得身心虐待、供應兒童及少年刀械、槍、彈藥或其他危險物品。 2.「兒童及少年福利法」第33條： 兒童及少年有品行不端、暴力等偏差行為，情形嚴重，經其父母、監護人或實際照顧 兒童及少年之人盡力矯正而無效果者，直轄市、縣（市）主管機關得經其父母、監護人或實際照顧兒童及少年之人同意，協調適當之機構協助、輔導或安置之。

25 校園霸凌防治策略（一） 3.「少年事件處理法」第3條：
凡經常逃學或逃家、參加不良組織、無正當理由經常攜帶刀械者、有預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為者，由少年法院處理之。 4.「家庭教育法」第15條： 各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時，應即通知其家長或監護人；並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程。

26 校園霸凌防治策略（一） 1.避免落單，不單獨行動，也避免單獨行走暗巷或單獨在家。 2.注意朋友的品行，尤其避免與有暴力傾向的同學交往密切。
3.不單獨上廁所或前往校園偏僻角落。 4.察覺同學有霸凌傾向或有情緒失控情形，趕快尋求老師協助。 5.不挑釁、嘲笑或捉弄同學。

27 校園霸凌防治策略（一） 6.不要介入同學的糾紛。 7.注意自己的言行舉止，不要炫耀或過於自大。
8.放學後多和家人相處，避免與非家人的人出入夜晚的公共場所。 9.遇見朋友圍毆事件或有人吸毒，應報警或通知師長處理，不要自己前往救援。 10.如有遭遇霸凌事件，一定要向大人（父母或師長）反應，不可忍氣吞聲，以免重複被害。

28 小朋友 Yes-No守則 YES 遇到被嘲笑或欺負的情形，要溫和但堅定地拒絕對方，如：「我不喜歡這樣，請你停止。」並且多練習幾次。
遇到其他同學被嘲笑、排擠或欺負，應該要想辦法阻止。如果擔心欺負人的同學會反過來欺負你，就請大人來幫忙！幫助弱小是正確的行為，跟「打小報告」完全不同唷！ 打「 唉唷喂呀專線」幫忙想辦法，跟同學一起解決問題。

29 小朋友 Yes-No守則 NO 不要因為身體的特徵、成績、家庭背景等原因嘲笑別人。每個人都有他的優點、缺點和與其他人不同的地方，同學們應該要互相尊重和欣賞喔！ 不要因為其他人都這麼做，就只好跟著做。雖然你的好朋友可能都會排擠某一個人，但這不是值得學習的好行為，你可以勇敢地說不！ 不要因為一次的求助失敗就放棄─多嘗試幾次，你也可以變成校園反霸凌的和平大使。

30 防霸秘訣【學童篇】 撥打 哎喲喂呀兒童專線--專線開放時間：每週一至週五，下午四點半至七點半， 由專業社工員與受過訓練的志工提供諮詢服務。     婦幼保護專線    113  

31 反霸凌貼紙

32 反霸凌貼紙

33 結語 「弱肉強食」、「歧視」及「冷眼旁觀」等消極的價值觀 ，是學校的老師不願看見學生養成的。只有勇敢的站出來，尋由他人的協助，才能有效預防校園霸凌，童學才能安心快樂的學習成長。