輔導記錄 與 家族圖繪製 蔡曉雯 諮商心理師 現職：東港安泰醫院心理師

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1 輔導記錄 與 家族圖繪製 蔡曉雯 諮商心理師 現職：東港安泰醫院心理師
曾任：高雄市學生諮商中心、高雄市政府員工協談中心、 屏東縣學生諮商中心、屏東縣家庭諮商中心兼任諮商師與督導、 社福機構特約諮商師與督導、大學專任輔導老師、大學兼任講師 專長：個別諮商、兒童遊戲治療、親職諮詢、家族治療、諮商督導

2 記錄格式介紹 諮商師用 初次晤談表 （intake report） 諮商紀錄表 結案表 導師用 學生輔導資料紀錄表 （C表）

3 【C表】第一面內容 學生家庭圖(或家庭概述)： 家族圖、家庭重要事件、家庭成員間的關係。 學校表現概述 ：
成績、行為（正向與負向俱陳）、情緒狀態 能力、特殊事件（正向與負向俱陳） 人際關係： 同儕關係、師生關係、其他關係

4 【C表】第二面內容 「輔導內容要點」的紀錄方式 （一）學生問題概述 （二）老師處理
確認主訴者： 周邊他人求助（學生可能是非自願個案）、 學生主動求助（學生為自願個案） 會談對象：學生本人、其他老師、家長、同儕… 描述問題：簡要描述事件情節、學生反應 常見問題：師生衝突、同儕衝突、偷竊、違反校規、情感問題、家庭關係問題。 （二）老師處理

5 輔導過程常見的介入（處理）有哪些？ （I）
收集資料 促進自我覺察的口語技巧： 同理、 反映（情緒、性格、處境、矛盾、關係模式、人際行為模式） 面質或挑戰、 立即性、 自我坦露、 回饋。 促進自我覺察的表達性技巧：如繪畫、書寫、遊戲、心理劇、手工或藝術創作…

6 輔導過程常見的介入（處理）有哪些？ （II）
提醒、鼓勵、建議、肯定、增能（empower） 討論因應策略、討論替代作法、提供建議、提供資料 討論行動計畫、家庭作業 討論當前的師生關係（指輔導者與來談學生之間） 親職諮詢 與導師或家長討論（案情、策略、未來輔導計畫…） 轉介（給＿＿＿＿） 通報（至＿＿＿＿） 其他

7 同理心 同理心是一種能準確理解對方情緒與處境的能力，並能清楚向對方表達。 準確=貼近他的心理狀態 準確=在恰當的關係、時機
包含：關係、傾聽、理解、表達 同理心是會心經驗的基礎：讓人存在於世界不那麼孤單

8 情緒的類別 引自：高淑貞，親子遊戲治療

9 家族圖繪製 家系圖的繪製要求 一般包含三代人或以上。 長輩在上，晚輩在下； 同輩中，長者在左，幼者在右，依長幼次序排列；
夫妻中，男在左，女在右。

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