教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 設計者：苗栗縣致民國民中學梁語喬老師

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1 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 設計者：苗栗縣致民國民中學梁語喬老師
17/04/2019 資訊素養1-1 分組定義問題 教育部增置國中圖書教師輔導與教育訓練計畫 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組(國中組) 設計者：苗栗縣致民國民中學梁語喬老師 I:\Sam-conferences\Taiwan ICT and higher education\talk at NTNU\Examining University Students' Use of Social Media for Educationv2.pptx

2 圖書資訊利用教育課程綱要及教案設計小組 主持人：國立臺灣師範大學圖資所陳昭珍教授 共同指導：國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所林巧敏教授
　　　　　　 國立中興大學圖書資訊學研究所詹麗萍教授 國立臺中教育大學區域與社會發展學系賴苑玲教授 國立臺南大學教育學系陳海泓教授 小組成員：基隆市銘傳國民中學林季儒老師 基隆市武崙國民中學魏伶容老師 苗栗縣致民國民中學梁語喬老師 臺中市大墩國民中學童師薇老師 臺中市四張犁國民中學施錦瑢老師 嘉義縣忠和國民中學張家祥老師 臺南市中山國民中學何憶婷老師 臺南市文賢國民中學蔡佩伶老師 花蓮縣玉里國民中學姜亭安老師

3 大綱 綱要編號：資訊素養1-1 綱要構面：資訊素養 授課年級：一年級 課程名稱：分組定義問題 課程宗旨：根據資訊，定義研究問題
教學活動：好的開始，是成功的一半

4 教學目標 認知：學生能認識主題範圍資訊。 情意：學生能對主題產生探究的興趣 。 技能：學生能夠提出好問題並探究資訊。

5 「定義問題」的重要性 好的開始，是成功的一半 定義出好的問題，就有機會可以發現有價值的答案 塑膠垃圾是地球環保中，日益嚴重的問題，
在這個問題中， 如果能夠定義出好的問題，並一步一步找方法解決問題， 就有可能發現有效的答案。 有兩個女孩， 就是在參觀完癈料廠後， 不斷的提出問題和實驗驗證， 最後，終於找到可以分解塑膠的細菌⋯⋯ 影片連結：

6 步驟一：分組 1.四～六個人一組 2.請在學習單寫上小組名單

7 步驟二：設定主題 本次探討主題： 環保

8 步驟三：開放的聯想 根據主題，聯想到什麼了呢？請運用心智圖，將小組答案寫下來。 環保 A B C D ⋯⋯ 請小組完成定義問題學習單

9 步驟四：大量閱讀 1.請根據聯想的A、B、C、D、⋯⋯尋找相關資料。 2.可以查詢雜誌、期刊、書籍裡相關的資料。
3.可以上網以關鍵字查詢相關資料。

10 步驟五：發現有趣的問題 閱讀時，一邊運用六何法，將閱讀中發現的有趣問題，寫在便利貼，並貼在海報上。 What 什麼事 Who 誰 When
什麼時間 Where 什麼地方 Why 為什麼 How 如何

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12 步驟六：評鑑問題 小組根據評鑑表，討論每個問題可研究的可能性。 檢核項目 檢核結果 1、與主題相關性 □與主題相關 □與主題不相關
2、價值性 □有價值研究　 □無價值研究 3、範圍 □適切 □過大 □過小 4、可行性 □可研究　　 無法研究 原因: □時間 □經費 □資料來源 □其他_______________________

13 步驟七：發表 1.小組上台發表所定義之問題。 2.他人及教師回饋。

14 Thank You 敬請指教