言語治療簡介 www.therapists.com.hk 講座.

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1 言語治療簡介 講座

2 1. 咬字發音

3 何謂「懶音」? 將讀音變成一種相近, 但較省力的讀音 例: 行  寒 國  角 北  筆

4 舌根鼻音聲母 /-ng/ 舌齒鼻音聲母 /-n/ 講快d 齊子剛 趕快 提子乾 舌根聲母 /-k/ 舌齒聲母/-t/ 南北 塞車 藍筆 失車
常見懶音 / 錯音 1 舌根鼻音聲母 /-ng/ 舌齒鼻音聲母 /-n/ 講快d 齊子剛 趕快 提子乾 舌根聲母 /-k/ 舌齒聲母/-t/ 南北 塞車 藍筆 失車

5 舌齒尾音 「飲」水 「衫」褸 乘 「十」 「蔭」權 「忍」水 「山」樓 誠「實」 「印」權
常見懶音 / 錯音 2 合口尾音 /-m/ /-p/ 舌齒尾音 /-n/ /-t/ 「飲」水 「衫」褸 乘 「十」 「蔭」權 「忍」水 「山」樓 誠「實」 「印」權

6 光 廣 郭 擴 剛 講 覺 抗 圓唇輔音 /kw, gw/ 舌根輔音 /k, g/ 常見懶音 / 錯音 3

7 咬字發音 什麼是 癡脷根？ 提供正確的語言示範 在不減低孩子的說話意欲下，鼓勵他再嘗試說多一遍 可吹泡泡等口肌活動
如有需要，轉介給言語治療師 什麼是 癡脷根？

8 2. 聲線

9 聲線 常見問題 問題成因 沙啞、聲線較沉、說話時走音、失聲 聲線勞損 (例: 經常大叫、唱K、…)
聲線護理不足 (例: 睡眠不足、喝水不足、煎炸食物)

10 聲線 避免聲沙的方法 平衡聲線休息時間 (每20分鐘要停止說話1分鐘。) 健康食品(不煎炸不濃味) 多喝水 放鬆心情、輕鬆坐姿
留意呼吸協調及說話速度

11 3 語言理解、表達和運用

12 語言理解例子 時常不明白老師的要求 不能正確地依照老師的指令派發用 具 答非所問 不明白“幾時/點樣做/點解?”問句 因果關係、邏輯推理較弱
學業成績(尤其語文及文字題)較差 不能正確地依照老師的指令派發用 具 不明白“幾時/點樣做/點解?”問句 不明白“花朵凋謝”與“忘記澆水” 間的關係 不明白若太空館逢星期二休館，老 師便不會安排學生在星期二去太空 館參觀

13 語言表達例子 常見問題 詞彙使用不當/不豐富 句子不完整 組織力欠佳 說話內容簡單 常用「呢度」等不明確詞 句子中語病
「我今日搭學校架的士返學」 報告事情次序混亂 介紹自己只得2-3句 常見問題 詞彙使用不當/不豐富 句子不完整 組織力欠佳 說話內容簡單

14 語言運用例子 常見問題 不會打招呼、要求、 拒絕或保持目光接觸 缺乏基本 / 高層次溝通技巧 不會報告、表達意見/ 感受、引發/維持話題
鸚鵡式對話 欠缺溝通動機 不會打招呼、要求、 拒絕或保持目光接觸 不會報告、表達意見/ 感受、引發/維持話題 甲問﹕「你做咩呀?」 乙回答﹕「你做咩 呀?」

15 日常對話的提問 What 做什麼Who 誰人 When 幾時 Where 那裡 What if 如果.. Why 點解 How 點樣
命名;特徵描述 (直接及表面的資料) 分類;用途描述 (選擇資料) 時序 (排列資料) 推理;聯想 (未提及的資料) What 做什麼Who 誰人 When 幾時 Where 那裡

16 排序和說故事的能力 教統局-輕鬆講故事

17 說故事訓練重點 強調故事基本元素：時間、地點、人物 在起因、經過、結果中，要求他們順著時序說出事件 可鼓勵聯想人物的動機或想法
可鼓勵聯想人物的感受 或 看法 運用不同的連接詞 或 句式 運用略有變化的表情

18 說故事訓練活動 閱讀不同類型的故事書 輪流講故事、漫畫或電視劇情 子女講故事時，可用問題引發子女講多些詳情 童話、歷史人物故事、偵探故事
小明點解會唔舒服？ 你覺得小明的爸爸會如何解決？

19 小組討論 常見問題 沉默少發言 / 長篇大論 各自表述，少有耹聽及作出回應 回應只為批評爭論

20 小組討論訓練活動 多看新聞 或 報紙 與學生討論有關時事 (贊成 或 反對 / 原因) 家長可以提出另類意見，
讓子女回應 (e.g. 可是有些人會… 咁點算)

21 不斷提問 鼓勵使用完整句子 鼓勵模倣大人說話方式 要求孩子重覆再說多幾次 真 定 假 ？ 生活化訓練技巧 睇真D
真 定 假 ？

22 生活化訓練技巧 多用開放式問題，提供廣闊表達機會 (你怎樣借到這本書？ 為什麼你會參加幼童軍？) 平心地鼓勵子女多表達，耐心聆聽
(發問後，心數5秒才再問) 鼓勵使用完整句子 (「你可唔可以講多啲，或者形容多啲。」) 家長也多用完整句子回應孩子問題 (去街 -> 媽媽現在去姨姨屋企攞番封信，半個鐘後回來。)

23 生活化訓練技巧 「噢，暫時唔知道，等我俾d提示你」) 避免學童直接模仿別人的說話 (「你可唔可以用第二種方法講一次?」 多討論身邊事物
(「你看，如果撘電梯時，唔趕時間就企在一旁。」) 保持說話交流的興趣 (「唔知」 「噢，暫時唔知道，等我俾d提示你」)

24 聯想思考遊戲-接龍遊戲 玩法: 設定一個類別為題目，輪流說出該類別下不同的物件名稱。每加入一種新物件，都必須重新說出所有提及過的物件名稱。
目的: 豐富學生的詞彙 提升學生聯想思考能力 題目: 生果、動物、交通工具、會打破的東西、不能吃的東西、綠色的東西等 其他不同玩法: 同義詞、相反詞

25 聯想思考遊戲-猜猜估估 玩法: 設定一個類別為題目，家長與子女輪流描述一種文件，讓對方猜猜看。 目的: 陪養學生專注聆聽能力
提升學生聯想思考能力 題目: 日用品、食物、地方等 技巧: 描述物件的類別、用途、大小、形狀、什麼時候會用、在哪裡會用等。

26 1. 提供訊息及給予選擇 將焦點推向過去 缺乏前瞻性 對於解決問題毫無幫助 誰弄得這麼污糟？ 為什麼會這麼污糟？ 用責難的語調來質問

27 1. 提供訊息及給予選擇 家長大可以說出問題，提供訊息及給予 選擇： 「枱面沾了很多顏料，顏料乾了之前還很 容易擦掉，你可以用濕布或海錦擦乾 淨。」

28 2.具體的讚美與批評 「你描述的花園，又有花草樹木，又有小動物，真的很傳神。」 有效的讚美 說出你看到或聽到的便可

29 有效的批評 2.具體的讚美與批評 要先說出完成部分 再說還需要做的部分 「你已做完大半，再做多５題便完 成了。」
「你已做完大半，再做多５題便完 成了。」