歡喜來學習－興趣剖析 2-2 興趣初探.

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1 歡喜來學習－興趣剖析 2-2 興趣初探

2 興趣，是一種心理需求的表現，它驅動人們喜歡做某件事。
1 什麼是興趣？ 興趣，是一種心理需求的表現，它驅動人們喜歡做某件事。 從事有興趣的工作，使人樂在其中，激發創造力而有新成就，並從工作中得到滿足。

3 能力與興趣是截然不同的概念 能力能勝任做某事 興趣喜歡做某事 然而，「能力」與「興趣」往往又互相牽引 對某件事有興趣，會發展出相關的能力 有勝任某件事的能力，較易培養出興趣

4 三、為了收入，只好每天都在ㄍㄧㄥ，非常不自在 四、欠缺創意，沒有擔當，能混則混 五、不敬業，想跳槽或轉行
2 發現興趣的故事 投入沒有興趣的行業 一、熱度５分鐘，激情過後，開始嫌惡抱怨 二、沒有成就感，也不想有成就感 三、為了收入，只好每天都在ㄍㄧㄥ，非常不自在 四、欠缺創意，沒有擔當，能混則混 五、不敬業，想跳槽或轉行

5 如何發現（或確認）自己的興趣 一、找出自己真正的興趣並不容易 二、會驅動人們喜歡、樂在其中的心理動量有很多 　　種。 　　例如：慾望、嗜好、價值觀、… 　　這些都會讓我們誤以為興趣所在。

6 三、任教於美國約翰霍普金斯大學的心理學家何倫 　　（John L. Holland）面對這個令人困擾的問題 　　，用社會科學的方法，找出解決之道：
1. 他調查了美國456種行業，並將這些行業的工作 　性質歸納如下六大類： 　資料處理　　　　　　　心智思考 　資料處理＋與物接觸　　心智思考＋與物接觸 　資料處理＋與人接觸　　心智思考＋與人接觸

7 2. 他對所有行業中長期任職、樂於投入並滿意其工 　作的從業人員進行調查，發現：
相同行業的人員，有相似的人格特質 他們對各種情境，有相似的回應模式 選擇一種職業並樂在其中，其實是一種人格的表 　現 「物以類聚」，真實反映在職業世界中。

8 四、何倫理論的兩大貢獻： 　　1. 有系統的職業分類（興趣類型） 　　2. 找到觀察「職業」與「興趣」間連繫的臍帶 　　　～外顯的人格特質 觀察自己的人格特質，可瞭解自己是否適配某種 　工作環境，而推論出興趣之所在。

9 五、何倫的職業（興趣）分類與代碼 資料處理 企業型（Ｅ） 物 人 資處 心智 實用型（Ｒ） 心智思考 探究型（Ｉ） 社會型（Ｓ）
＋ 與人接觸　 企業型（Ｅ） 物 人 資處 心智 ＋ 與物接觸　 實用型（Ｒ） 心智思考 探究型（Ｉ） 社會型（Ｓ） ＝事務型（Ｃ） ＝藝術型（Ａ）

10 六、何倫調查歸納各類型的職業性格 Ｒ（實用型） Ｉ（探究型） Ｃ（事務型） Ａ（藝術型） Ｅ（企業型） Ｓ（社會型）
耐煩、情緒穩定、精確、務實、不擅交際的工程師性格 Ｉ（探究型） 好奇、存疑、求精確但承認誤差，愛實證、愛獨處不擅交際 Ｃ（事務型） 沉穩、耐煩、愛有步調、有秩序的環境、喜愛分析資料、整合資料、解讀資料、做事按部就班 Ａ（藝術型） 直覺敏銳、感受力強、情感豐富、隨性、思考活潑、有創意、善於表現 Ｅ（企業型） 愛冒險競爭、喜歡主導、講究策略、組織、想藉此改造現狀、有領袖性格、愛開疆拓土 Ｓ（社會型） 有愛心、為理想能容忍、能聆聽、處事有彈性、能折衷、想要用教育、感化來改變別人、改造社會，促進和諧

11 七、各職業（興趣）類型的工作內容  實用型（Ｒ） 喜歡將既有的素材或元件研發、建構、重組改善，製造出有實際用 途或功能更強的物品。
 實用型（Ｒ） 喜歡將既有的素材或元件研發、建構、重組改善，製造出有實際用 途或功能更強的物品。 例：土木、化工、機械、 　　電機電子、工業設計 　　、環境工程、農林漁 　　牧、藥學、工業管理 　　。（自然組）

12  探究型（Ｉ） 喜歡對各種事物進行探究，企圖從「已知」之外發現前人尚未發現 的物質或定律，凡事懷疑、探求、實證。
 探究型（Ｉ） 喜歡對各種事物進行探究，企圖從「已知」之外發現前人尚未發現 的物質或定律，凡事懷疑、探求、實證。 例：基礎科學研究、各類 　　實驗室、檢驗室、生 　　態、人體醫學、生物 　　、…之研究。 　　（自然組）

13  藝術型（Ａ） 直覺敏銳、感受力強，不喜歡傳統束縛，有創造力，喜歡藉文學、 音樂、美術、舞蹈、戲劇、設計表達美感。
 藝術型（Ａ） 直覺敏銳、感受力強，不喜歡傳統束縛，有創造力，喜歡藉文學、 音樂、美術、舞蹈、戲劇、設計表達美感。 例：文藝創作、藝術創作 　　、表演、商品設計、 　　服裝設計、媒體設計 　　、廣告、…等工作。 　　（社會組）

14  社會型（Ｓ） 有愛心，喜歡感化他人、幫助他人解決難題，追求社會的和善與完 美。
 社會型（Ｓ） 有愛心，喜歡感化他人、幫助他人解決難題，追求社會的和善與完 美。 例：社工人員、輔導、教 　　育工作、神職人員、 　　大眾傳播、社會科學 　　研究、醫療、護理、 　　心理諮商…等。 　　（社會組、自然組）

15  企業型（Ｅ） 喜愛冒險、熱衷競爭、樂於「喬」事情、藉行動力去改變現狀或人 群。
 企業型（Ｅ） 喜愛冒險、熱衷競爭、樂於「喬」事情、藉行動力去改變現狀或人 群。 例：商業、貿易、行銷、 　　企管、政治、經濟、 　　司法、…等。 　　（社會組）

16  事務型（Ｃ） 喜歡處於有規律的環境，從事遊戲規則明確的工作，樂於將零散資 料作有系統的整理分析。
 事務型（Ｃ） 喜歡處於有規律的環境，從事遊戲規則明確的工作，樂於將零散資 料作有系統的整理分析。 例：財務、會計、稅務、 　　系統分析、資訊管理 　　、文書處理、原物料 　　管理、交通管理、社 　　調民調統計分析、祕 　　書、…等。 　　（社會組）

17 2-2 興趣初探

18 活動說明： 一、何倫用「資料處理」、「心智思考」、「與人接觸」、「與物接觸」，將職業世界分成六種類型。
二、本活動則利用何倫理論的原型－－四大象限設計成「興趣初探」，讓同學依據平常喜好、憧憬、嚮往的事務或工作，畫出自己大概的興趣區域。 三、興趣區域可讓同學很清楚的知道自己的興趣是偏向「自然領域」或「社會領域」。

19 〈興趣量表〉的 　　　　　解釋與應用 2-3 興趣檢視

20 1 測驗型態 解讀六型分數  依何倫理論，將興趣類型分為Ｒ（實用）、Ｉ（探究）、 Ａ（藝術）、Ｓ（社會）、Ｅ（企業）、Ｃ（事務）等六 型。每一型皆有３３題，對該類型的事務或工作加以描述， 再由學生就「非常喜歡」、「喜歡」、「不喜歡」、「非常 不喜歡」四個選項，擇一選答（單選）。  採「不對稱」計量方式計分，答「非常喜歡」得３分；「喜 歡」得２分；「不喜歡」得１分；「非常不喜歡」得０分。 因此，每一型分數最高為９９分，最低為０分。

21  由於採不對稱計量，即便３３題都答「不喜歡」，總分也會 有３３分。
 每一總分所涵蓋的各種選項選答數的排列組合會很多，例 如：下列兩種組合都會造成４８分  如上例，我們很難斷言總分４８分，到底是「喜歡」 還是「不喜歡」？

22 . 經由電腦算出各總分（0～99）所有可能的「選答排列組合. 」，再重新以「對稱計量」方式（非常喜歡２分、喜歡１分
 經由電腦算出各總分（0～99）所有可能的「選答排列組合 」，再重新以「對稱計量」方式（非常喜歡２分、喜歡１分 、不喜歡－１分、非常不喜歡－２分）帶入計算，發現：

23 興趣代碼 2  從六型分數中，取出分數較高的前三碼，就是「興趣代碼」
測驗結果解釋 興趣代碼  從六型分數中，取出分數較高的前三碼，就是「興趣代碼」  如果兩碼間分數相差不到６分，可以互換或互相替代。這樣 做的目的，在擴大生涯選擇的可能性。  如果前兩碼或一碼的分數特別高，大考中心會只給雙碼或單 碼，表示你的興趣明顯。  興趣代碼的首二碼，就是主要的興趣所在。

24 抓週三碼  是指個人內心深處所渴望的職業類型，也就是未來最可能進 行的生涯選擇。
 是指個人內心深處所渴望的職業類型，也就是未來最可能進 行的生涯選擇。  基於個人種種的考量或渴望，所企盼的職業類型未必會與 「興趣代碼」相符。

25 諧和度  是指抓週三碼（渴望的職業）與興趣代碼（喜歡的職業）吻 合的程度，也就是「人境適配」的等級。
 是指抓週三碼（渴望的職業）與興趣代碼（喜歡的職業）吻 合的程度，也就是「人境適配」的等級。  有些人會捨興趣，而考慮熱門、收入豐、社會評價高、…等 的職業，而造成「人境不適配」。  諧和度指數低，表示未來在選組或選填志願時，有可能會選 擇不是真正興趣所在的類組或科系。

26 區分值  指的是受測者興趣分化、清晰的程度，也就是確認「興趣代 碼」明確、可參考的程度。舉例說明如下： 類型一：
 指的是受測者興趣分化、清晰的程度，也就是確認「興趣代 碼」明確、可參考的程度。舉例說明如下： 類型一： 說明：區分值極高，興趣在首碼，非常清晰，興趣代碼 　　　「Ｒ」非常明確。此時大考中心會只給單碼。

27 類型二： 說明：區分值＞12，算相當高，興趣在首碼，兼及第二碼， 　　　非常清晰，興趣代碼為「ＣＥ」亦相當明確。此時大 　　　考中心會給雙碼。

28 類型三： 說明：區分值＞3，尚稱清晰，興趣代碼為「ＩＳＡ」還算 　　　明確，Ｓ與Ａ相差6分以內，可替換為ＩＡＳ，但可 　　　確定主要興趣仍在Ｉ型。

29 類型四： 說明：區分值＜3，且分數差6分以內的興趣類型極多，可互 　　　相替換，是屬於興趣模糊未分化的型態，但由於各型 　　　分數多在55分以上，是屬興趣廣泛型的。至於興趣代 　　　碼ＡＣＲ並四參考價值（不明確）。

30 類型五： 說明：區分值＜3，且多碼分數差在6分以內，可互相替換， 　　　是屬於興趣模糊未分化型的，但由於各型分數多在30 　　　分以下，是屬於凡事皆無興趣，興趣代碼「ＣＲＥ」 　　　並無參考價值（不明確）。

31  區分值的高低，只是便於檢視「興趣代碼」的明確度或參考 價值而已。
 同學其實可直接用： 0～44、45～54、55～99三段標準直接檢視自己的六型分數 ，定義自己的興趣所在。  建議同學利用「興趣初探」及下一單元的「檢視我的人格特 質」（生涯檔案2-4-1）來佐證或補充「興趣量表」的測驗結 果。

32 一致性  何倫的六種職業類型的人格特質，依Ｒ、Ｉ、Ａ、Ｓ、Ｅ、 Ｃ排列成一個六角型狀，只要兩碼緊緊相鄰，其人格特質相 近、重疊，也就是「一致性」很高。 選擇職業的心理相似度高 表示一生中樂於從事性質相似近的行業，較不考慮落差很大 的生涯轉型。 例：走出實驗室去當推銷員；工程師去當牧師。

33  圖示：首二碼位置遙遙相對，一致性低，人格特質多樣，生 涯轉型劇烈。
 圖示：首二碼位置遙遙相對，一致性低，人格特質多樣，生 　　　涯轉型劇烈。 Ｒ 工程師 Ｉ 科學實驗 Ｃ 祕書 會計人員 Ａ 藝術家 Ｅ 推銷員 Ｓ 牧師 諮商師

34 扇形區域（扇形夾角）  這是大考中心的獨創，把區分值高或一致性高的興趣區塊位 置標示在「學類圖」上，以方便同學進一步選系（選學類） 參考之用。  區分值低或一致性低，在學類圖上就無法呈現明顯區塊，因 此，大考中心就不標示。  選組時尚未牽涉到選系，即便空白，也不用太在意。

35 －THE END－