學校推動差異化教學之 實務策略 國立臺灣師範大學 甄曉蘭 3/27/2013.

Presentation on theme: "學校推動差異化教學之 實務策略 國立臺灣師範大學 甄曉蘭 3/27/2013."— Presentation transcript:

1 學校推動差異化教學之 實務策略 國立臺灣師範大學 甄曉蘭 3/27/2013

2 有關學校學習支援系統的建置… 回想還記得多少

3 學校層級建置學習支援系統的意涵 建置學習支援系統 建立學習資料， 評估學習需求 （管理與分析） 校內輔導機制 校外支援體系
＊所謂「系統」並非單指學習資料平台而已

4 規劃學校教學改進之運作流程 評鑑 診斷 計畫 執行 教材與教法 評量與輔導 教師增能 行政革新 教材調整 教學革新 學習輔導 行政效能
學習需求 教學現況 學生學習 教學改進 評鑑 Evaluating 診斷 Diagnosing 計畫 Planning 執行 Implementing

5 學校學習支援系統建置層面 資源 教學 輔導 評量 教師專業發展

6 建置學生學習檔案、評估學習需求 群體 個體 群體資料 展現學校特色 個體資料 呈現功能特性 全校性 類科性 學生學習檔案資料
學生學習診斷資料 個體 全校—整體性每年度 學習表現 就學前—學生A、B卡資料、 會考成績 類科—各類科每年度 升學表現 學期間—各科段考成績、作業、 實作表現等

7 差異化教學策略 差異化教學/補救教學 彈性分組教學 額外加強課程 線上教學系統 班群分組 課堂教學分組 加深加廣 課後輔導 增加演練
同質性分組 異質性分組 分站教學 配對學習 額外加強課程 （抽離式補救） 課後輔導 課間輔導 個別指導 線上教學系統 加深加廣 增加演練 補強概念

8 建置學生學習輔導機制 不同程度學生 學習輔導方案 1.學習診斷 4.學習成效檢核與追蹤輔導 3.支援系統整合 2.教材選編與調整
瞭解學生識讀能力與學習問題，進行分級、分組教學規劃。 4.學習成效檢核與追蹤輔導 評估學生學習成效，持續追縱輔導學生之學習表現與發展。 3.支援系統整合 發展學校、家庭、社區夥伴合作關係、共同協作支援學生學習。 2.教材選編與調整 選擇、發展適切的學習輔導教材。 不同程度學生 學習輔導方案

9 連結資源、合力建置學習支援系統 中央政府 地方政府 學術團體 社福機構 社區資源 協同合作 瞭解 檢討 革新 執行 計畫

10 推動教師專業成長 促進教師教學增能 有效教學 支援學生學習 之實務知能 學習輔導知能 學生能力 評量診斷知能 補救教學/ 差異化教學
教材教法知能

11 有關差異化教學的推動… 重新釐清差異化教學概念 評估需求、條件與策略

12 實施差異化教學之原則 差異化教學是教師回應學生的學習需求所實施的教學 適切的學習任務 彈性的分組方式 持續的評量與教學進度的調整

13 差異化教學實踐的層面 成品/評量 過程/教法 內容/教材 複雜度 結構性 時間差 路徑差 難易 多寡

14 差異化教學教學設計的依據 根據並回應學生的 準備度 興趣 學習歷程 發展高品質學習經驗 考量教材 考量目標 考量活動

15 內 容 過 程 成 品 學 習 評 量 前置 – 後設 – 持續 瞭解 興趣 – 預備度 – 學習風格與歷程 透過 自我 –同儕 –教師

16 差異化教學方案設計之要素 學習活動 學習成果 學習資源 擴充/延展學習 時間 內容 評量 彈性分組 引介說明 教學方法

17 差異化教學決策過程 學生的關鍵差異為何? 如何調整教學方案之設計以因應學生的差異?
內容 引介說明 初始教學規劃 前置評量 診斷 學生的關鍵差異為何? 如何調整教學方案之設計以因應學生的差異? 1 minute Elapsed time: 9:29 AM Objective: Related information: Learning activity: What does decision making look like? Example/anecdote/joke/quote/cartoon: 層級的區分 調整學習內容的深淺 變通方案的選擇 調整教學內容的多寡 實施彈性分組教學 後設評量 評估差異化（適異性）教學影響

18 推動差異化教學革新的起點 一、 診斷目前表現 評量學生的學習表現 確定學校目前的定位 二、 慎選改進策略
依據學校目前的定位，選擇合適的改進策略。 三、 因地策略領導 政策的領導應考量學校所處的文化脈絡、結構與學校系統。

19 教師需要的協助 瞭解實施差異化教學的合理性基礎 評估學生的學習預備度與學習差異 彈性分組、有效地進行分組教學 解決成績評定問題
適切地運用不同的教學策略 運用概念本位(concept-based)的教學 發展嚴謹設計的學習任務與學習材料 知道如何教導有學習困難的學生

20 行政的角色 幫助所有教師認識差異化教學概念 掌握學校學生學習表現、差異情形與學習需求 建立支援學生學習的期望、溝通教學革新的理念
提供研習機會、促進教師增能 提供教師對話、研議、演練與分享機會 提供行政支援—資源、時間、諮詢、協調與協助等 鼓勵面對挑戰、解決實務困擾與障礙 進行差異化教學實務評估，提供教師教學回饋 建立獎勵機制

21 行政需著手的要務 探討分析當前政策與實務所帶來的衝擊與影響 進行學生學習資料管理與分析、掌握學生差異（程度、比率、問題與需求）
確實計算教師、學生、空間、時間、經費等 確定學校整體推動方式、策略與步驟 為教師進行差異性的授課方案規劃 提供初始階段建立敏銳度及持續穩定發展所需的指導 與家長溝通 發展實施計畫、組成教學規劃團隊 將差異化教學方案融入學校整體課程發展計畫

22 行政領導的要件 一致（consistent） 持續（persistent） 堅持（insistent）
行政人員、教師、家長對差異化教學概念的理解與詮釋 推動差異化教學的理念、願景、目標與期許的建構 持續（persistent） 各層級短程、中程、長程目標的達成 策略與資源的運用、方法與成果的分享 堅持（insistent） 在教師教學計畫與學校整體運作計畫中落實 在教師專業成長與教學表現評估中展現

23 有關支援學生學習的實務策略… 聽聽他校的做法 想想我們的規劃

24 面對教學挑戰、 不怕行政難題， 引領教學革新、 帶好每位學生。