小學「促進學習的評估」研討會 善用評估資料規畫課程 ── 中國語文科 2006年12月.

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1 小學「促進學習的評估」研討會 善用評估資料規畫課程 ── 中國語文科 2006年12月

2 中國語文科課程的修訂：

3 中國語文科課程的特點： …… 範疇 ─ 讀寫聽說、文學、中華文化、品德 情意、思維、語文自學
範疇 ─ 讀寫聽說、文學、中華文化、品德 情意、思維、語文自學 學習要點─基礎知識、能力、策略、興趣、 態度、習慣 重視學習過程 重視課程組織 開放學習材料 促進學習的評估 ……

4 「基本能力」與課程的關係： 課 程 架 構 基本能力BC 知識 學習重點 價值及態度 能力 能力 策略 興趣、態度、習慣
Form here onwards, “BCA” marked in red refers to BCA (HKEA) 基本能力BC

5 「基本能力」 (Basic Competence)是甚麼？
「基本能力」是指學生在完成每個學習階段時必須達到的語文能力基本水平 強調基本層次，所定的標準屬預設的，是期望學生應達到的水平 強調學生「是否」具備基本能力，而非用以比較學生成績高低 具有基礎性和發展性的特質

6 中國語文課程──閱讀範疇 1.能認讀一般閱讀材料中的常用字 基本能力：第一學習階段(小三) 2.能理解所學詞語
  2.能理解所學詞語   3.能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關係 4.能概略理解篇章中簡淺的順敘/倒敘事件 5.能理解簡單的實用文 6.能明白視聽資訊中簡單的信息

7 中國語文課程──寫作範疇 基本能力：第二學習階段(小六) 1. 能正確書寫常用字 2. 能按寫作提示，擬定內容 3. 能夠合理分段
4. 能正確運用頓號、專名號、書名號和感歎號 5. 能運用所學詞語 6. 能寫結構較複雜的句子 7. 能寫日記、周記、便條   

8 「基本能力」有甚麼作用？ 有助社會人士知道學生應達到的課程基本要求 校長、老師可以參照這項工具，診斷學生的學習弱項 老師可以為學生訂定輔導及跟進的方向

9 如何了解學生的學習表現？

10 測驗、考試 口頭表達 觀察 … … 課堂討論 專題研習 學 校 評 估 　學生評估　　 全港性系統 　（網上資源）　　評估 考評局

11 促進學習的評估： 評　估 教　學 學習

12 全港性系統評估 跟進建議

13 1. 善用評估資料訂定改善或提升的目標 研習評估報告(包括整體報告、題目分析報告) 分析學生在基本能力方面的強弱項 分析學生在各範疇的學習困難，探究原因 訂定學生在各範疇可作提升或改善的學習目標

14 2. 訂立具體的跟進措施 修訂校本課程或教學計畫重點 調整教學模式，以提升較高層次的語文能力為目標
調整評估模式，善用進展性評估了解學生的學習表現 掌握學生的學習困難，提供輔導

15 3. 善用其他支援或資源 安排學生使用考評局的「促進學習評估資源庫」(學生評估) 利用教統局提供的「網上學與教支援」材料
申請由大專機構或教統局舉辦的語文支援計畫 開拓資源，善用學校津貼 尋求額外的支援

16 考慮角度： 課程規畫 教學策略 練習布置 評估政策

17 查詢電話： 　　 　梁沛民 　　 　趙佩嬋 　　 謝　謝！