2019届高三语文复习 诗歌鉴赏 --- “情”与“景”的关系

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1 2019届高三语文复习 诗歌鉴赏 --- “情”与“景”的关系
2019届高三语文复习 诗歌鉴赏 --- “情”与“景”的关系

2 “作诗不过情、景二端。” ----明代胡应麟《诗薮[sǒu]》 “一切景语皆情语。” ----王国维《人间词话》

3 活动一： 预习·回顾 考纲在线 《2018年江苏省高考语文考试说明》： 古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 鉴赏评价 D
考纲在线 《2018年江苏省高考语文考试说明》： 古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； （2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

4 活动一： 预习·回顾 结构关系： 触景生情，借景抒情， 寓情于景，情景交融 内在联系： 以乐景写乐情，以乐景写哀情，
以哀景写哀情，以哀景写乐情

5 活动一： 预习·回顾 思考：“借景抒情”和“触景生情”的区别？ “借景抒情”是先有情，源情而选景。
“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。

6 活动一： 预习·回顾 思考：“借景抒情”和“寓情于景”的区别？ “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；
“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

7 活动一： 预习·回顾 思考：“借景抒情”和“寓情于景”的区别？ “借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；
“寓情于景”重点在景，“情”包含在景物或意象之中。 二者如果“表现出色”，就称作“情景交融”。

8 活动一： 预习·回顾 提问方式： （1）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？ （3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？ （4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

9 活动二：探究·归纳 请从“情与景”的角度赏析这首诗。 渔家傲 秋思 范仲淹
渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 请从“情与景”的角度赏析这首诗。

10 【画面】: 一入秋季边塞风景全异，雁行阵阵南飞衡阳毫无留恋之意 。 军号和着四面边声一齐响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。 　　一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。 　　悠悠笛声在严霜的夜空回荡，哪能安然入睡，将军士卒白了头发泪流不尽。

11 答： 请从“情与景”的角度赏析这首诗。 这首词运用了直抒胸臆、借景抒情的表现手法。
词人用秋来南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，重山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城等景物，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞秋景图。 既写出了作者悲凉的思乡之情与爱国之志，又表达了作者对戍边将士的同情与敬意和自己的忧国情怀。

12 活动二：探究·归纳 鹧鸪天·游鹅湖醉书酒家壁 辛弃疾① 春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂（gǎo mèi）谁家女，去趁蚕生看外家②。 【注】：①辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年仅42岁。②外家：女子出嫁后称娘家为外家。 请从景和情的关系的角度赏析上阕。

13 【画面】： 春天来临，平原之上恬静而又充满生机，白色的荠菜花开满了田野。土地刚刚耕好，又适逢春雨落下，群鸦在新翻的土地上觅食。忽然之间适才令人心情舒爽的春色不见了，愁绪染白了头发。心情沉闷无奈，只好到小酒店去饮酒解愁。 村民们神态悠闲自在，生活过得井然有序，牛栏附近的空地上也种满了桑和麻。春播即将开始，大忙季节就要到来，不知谁家的年轻女子，穿着白衣青裙，趁着大忙前的闲暇时光赶着去走娘家。

14 请从景和情的关系的角度赏析上阕。 答：上阕运用了以乐景衬哀情的手法。 春天来了，白色的荠菜花开满田野，春雨中，群鸦在新翻的土地上觅食。这是一幅恬静而又富有生机的春景图。 而诗人却因思绪万千愁白了发，只能借酒浇愁。表达了诗人被罢官闲居的愁苦无奈之情。

15 活动二：探究·归纳 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 【注】：李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人，曾任殿中侍御史，是作者的朋友。这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。 请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。

16 【画面】： 去年那花开时节我们依依惜别， 如今花开时节我们分别已一年。 世事渺茫自我的命运怎能预料， 只有黯然的春愁让我孤枕难眠。
多病的身躯让我想归隐田园间， 看着流亡的百姓愧对国家俸禄。 早听说你将要来此地与我相见， 我到西楼眺望几度看到明月圆。

17 请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。 答： 末句以景结情（以景作结）。 “西楼望月”，望月怀人，借月光来传递相互关照之情，盼望对方来访；“几回”，说明盼友为时之久，心情之切；“几回圆”，用月轮的缺而复圆寄托盼望朋友团圆的拳拳之心。

18 “情与景”关系的一般答题步骤： 【步骤一】：用恰当的术语明确诗歌 “情与景”的关系即表现手法。 【步骤二】：找出诗歌中描写的景物，描绘景物构成了一幅怎样的画面。概括景物所营造的氛围特点（意境）。 【步骤三】：紧扣情景的结合点，领会诗人写景所表现的具体情感。

19 “情”与“景”答题注意点： 鉴赏思维切入点： 1.筛选景物，注意景物本身的特点； 2.抓描写景物的修饰性词语。 (注意画面的色调) 组织答案步骤： 1.列举景物，分析、概括景物的共同特征； （表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2.写出作者所要表达的情感思想。

20 活动三：运用·提升 （淮安市2017-2018学年度高三第三次调研测试） 送人游蜀 马戴 别离杨柳陌，迢递蜀门行。 若听清猿后，应多白发生。
送人游蜀 马戴 别离杨柳陌，迢递蜀门行。 若听清猿后，应多白发生。 虹霓侵栈道，风雨杂江声。 过尽愁人处，烟花是锦城。 请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀州》的尾联在抒情方式上的不同点。（6分）

21 答： 《送人游蜀》间接抒情（借景抒情、以景结情）（步骤一）：通过想象锦城的美好春景（步骤二） ，劝慰友人不要因别离和路途遥远、艰险而悲愁（步骤三） ； 《送杜少府之任蜀州》直接抒情（直抒胸臆）（步骤一）：用“无为在歧路，儿女共沾巾” （步骤二），直接劝慰友人不要因为分别而忧伤（步骤三）。