談學習社群與專業社群棲地經營 林　瑜　一.

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1 談學習社群與專業社群棲地經營 林　瑜　一

2 個人簡歷 現任： 台北市立大學教育系兼任助理教授（98年～至今） 新北市教育局教師社群支持團隊成員（98年～ 至今）
中華救助總會專案志工（106年～至今） 曾任： 莒光國小教師 新北市國教輔導團國語文領域輔導員 新北市國教輔導團閩南語文領域輔導員、研究員 教育部深耕種子教師 新北市教育研究發展中心研究發展組、專業發展組副組長 新北市教育局國小教育科、教育研究發展科輔導員

3 ? 教師專業學習社群 或 學習社群 專業社群 專業貢獻平台 教師分組研習 教師分組活動 領域會議 學年會議 課發會 教師專業發展評鑑
學習共同體 新政策新風潮 或 學習社群 專業社群 專業貢獻平台 ?

4 何謂教師專業學習社群？ 「所謂學校的學習社群，就是一個提昇學習、並且重視學 習的地方，藉著教師、學生、員工、校長、家長，和社區 之間的動態對話，以這種持續進行、積極合作過程來改善 校內學習和生活的品質，發展學校在每一層面都能孕育學 習，並協助每一位和學校接觸的人，都能一起支持學習社 群，了解學習社群的重要。」 Speck(1999)

5 專業社群的特徵 Kruse等人(1995)摘錄出專業社群的五大要素: (1)反省的對話 (2)專注於學生的學習 (3)教師同仁的互動 (4)合作 (5)分享專業者的價值和標準

6 「學習社群」強調社群性的建立： 社群成員具有共同願景且與學生的學習成長、發展 具高度關聯性。
社群成員能相互協同合作並得到學校行政高度支 持。 社群具有開放、正向、尊重共識的討論氛圍。 社群能持續評估組織運作與成員學習成效，並據以 調整運作模式。

7 「專業社群」強調專業性的提升～ 社群發展過程中，成員能共同進行課堂教學研究。 社群成員能應用社群所學於教學專業上，以提升學 生學習成效。
社群成員能共同持續檢視學生學習成效的改變情 形，並據以調整探究精進的方向。

8 教師專業學習社群的運作方式，可以有～ 協同備課 新課程發展 教學觀察與回饋 教學方法創新 同儕省思對話 教學媒材研發 案例分析 行動研究
主題經驗分享 主題探討（含專書、影 帶） 新課程發展 教學方法創新 教學媒材研發 行動研究 標竿楷模學習 專題講座

9 教師形成學習社群、專業社群的好處 提昇教師專業 優化學校文化 事半功倍的教學領導 有效學生學習 解決教學實務問題、增加理念、研發教材教法
信任尊重、知識分享、反思成長、改進創新 事半功倍的教學領導 激發熱情，賦權增能，促成更好的教育決策 有效學生學習 學習成效的改變、學習動機與態度的改變

10 社群運作曲線 高峰經驗 有效執行 反思整理 同僚信任 回饋評估 共構願景 運作調整 共同承諾 是否再次承諾?

11 建立專業社群之要素 適當的努力目標 適當的參與夥伴 適當的時間、場地 適當的角色分工 適當的聯繫方式 適當的行政支持 適當的外部資源
適當的教師自主 適當的成果匯集 適當的分享慶祝

12 具體的推動工作與行政支持[1]~ 說明「教師專業學習社群」精神與優點，激發教師參與 熱情。 邀請資深and/or熱情的老師擔任社群領導者。
結合學年會議、領域會議、課發會轉以社群的方式運 作。 轉達社群相關公文內容，鼓勵參與社群申請與活動。 指導撰寫社群計畫之方法，並協助上傳。

13 具體的推動工作與行政支持[2]~ 指導經費使用注意事項，並協助核銷事宜。 提醒期中/成果報告繳交時程，並協助上傳社群成果。
鼓勵社群領導人參與「社群領導人培訓研習」（十一月）及 「社群實踐經驗研討會」（九月）。（有熱情也要有方法） 邀請貢獻平台領導人到校分享社群發展經驗。 視需要邀請學者專家到校指導。（社群的、專業的）

14 為教師建立優質的社群棲地 給予友善的行政協助及外部資源。 安排充足的對話時間、空間。 建立安全而信任的環境。 真心的欣賞、尊重、鼓勵。
分享領導權，提供參與學校決策的機會。（能發揮影響 力）

15 共好 互動 自發

16 以學生為本，找共同願景! 壓力一點點，不斷往前踩! 設階段目標，達到就慶祝! 省顧來時路，彙整成成果! 思未來方向，整隊再出發!

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18 雁行理論

19 教師專業社群如何能「目標相同」？ 如果只靠自己的翅膀，沒有一隻野雁會飛得太高，比雁鳥 單飛時，至少增加71％的飛行距離。
目標相同，透過彼此的推動，能更快速也容易到達目的 地。當脫隊時，會感到獨自飛行的遲緩與吃力。會立刻回 到隊形，繼續運用鳥群的浮力。

20 教師專業社群中如何做到「在接受中給予/在給予中接受」？
接受中給予/給予中接受：願意接受他人協助，也願意幫助 他人。 留在隊裡，跟相同目標及領路者一起，強化自我專長，努 力學習其他技能。 扮演多能/知能的角色，與隊友協力互助。

21 教師專業社群如能做到「共享領導」？ 當領隊的野雁累了，它們會輪流退到側翼，換手飛在最前 端。
輪流執事/換位思考/共享領導：每一個成員都要有心理準 備，擔任leader的角色。 領導與被領導/良性競爭

22 教師專業社群中如何「彼此鼓勵」？ 後面的雁鳥會利用叫聲來鼓勵前面的同伴，以保持整體的 速度，繼續前進……
但當我們再後面叫喊時，是傳遞何種訊息？鼓勵？/噓聲？ 批評可以調整步伐，鼓勵更能讓大家往前邁進。

23 教師專業社群如何做到「相互包容」？ 當有一隻鳥生病或受傷時，會有兩隻由隊伍飛下來協助照 顧他。
相互包容/心神合一：接受彼此的不同，彼此支持陪伴，共 同面對各種挑戰。

24 你認為什麼才是教師社群裡的「風」？ 他不需要掌聲，不期待讚美，只是默默地給予「風」 邁向目標/圓滿夢想：目標達陣。