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從粉筆黑板到教室e化 談互動教學的實踐 邱 韻 如 蘇 裕 年 TEAL教學團隊 全國高中教務主任會議 長庚大學通識教育中心
清水高中主辦，2007年10月25日 從粉筆黑板到教室e化 談互動教學的實踐 邱 韻 如 長庚大學通識教育中心 蘇 裕 年 國立虎尾高中 TEAL教學團隊 羅榮裕 黃建彰 邱嘉盈 林玉珊 張允慈
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大綱 壹、前言 貳、邁向互動的教學理念與實踐 參、從傳統教室到e化教室 肆、創意互動教學在虎中TEAL教室的展現
30 分鐘 邱 韻 如 長庚大學通識教育中心 25 分鐘 蘇 裕 年 國立虎尾高中 肆、創意互動教學在虎中TEAL教室的展現 (Technology Enabled Active Learning) 伍、問題與討論 15 分鐘 邱韻如 & 蘇裕年 陸、演示實驗－來電傳奇˙電電不忘 30 分鐘 TEAL教學團隊 羅榮裕 (虎尾高中) 黃建彰 (台北縣 新店高中) 邱嘉盈 (虎尾高中) 林玉珊 (虎尾高中) 張允慈 (嘉義縣 竹崎高中)
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壹、前言 貳、邁向互動的教學理念與實踐 參、從傳統教室到e化教室 一、學習一定要e化嗎？ 二、教學為什麼要互動？
一、從『以教師為中心』到『以學生為中心』 二、皮亞傑的建構教學理論－自我協調與認知衝突 三、『學生教學生』－同儕教學法與 四、從錯誤中學習－迷思概念與認知衝突 五、從人性觀點來看課堂上互動式教學實施的困境 六、e-learning 的e是什麼意思？ 七、示範演示教學 參、從傳統教室到e化教室 一、傳統教室：教室的情境、分組教學與排排坐 二、在傳統教室使用 e化設備：借來借去與搬來搬去 三、電腦教室、語言教室與專科教室 四、在傳統教室裝設 e化設備：使用與維護 五、使用power point 的教學一定就比較好嗎？
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三則新聞 (2007/10/16,17)
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新聞 1
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新聞 2 2007/10/17
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新聞 2 2007/10/17
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別鬧了，大學校長們！ (楊照) 新聞 3 2007/10/17 美國康乃爾大學提醒老師 「電子課程」 遠距教學 學生人數倍增，
看攝影鏡頭時請微笑， 一次看兩三秒鐘， 假裝攝影機是班上的一個同學 美國康乃爾大學提醒老師 也就是教授可以一邊上這個班的課， 一邊讓另一棟樓甚至另一個校區的學生， 透過轉播同時參與。 「電子課程」 遠距教學 學生人數倍增， 考試改考卷改報告呢？ 沒關係，科技也幫得上忙。 電腦「自動改卷」 主管ＳＡＴ考試的「美國教育測驗服務社」發明了一種自動改卷的軟體，將報告掃描進電腦裡，軟體就會分析報告中的文法與字眼，然後評斷這篇報告的「論證力度」，給出一個分數來。 更神奇的是，據說這樣得出的分數，跟人工閱卷給的成績，有87%到94%的高相似性。
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先從 開始
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生活中的
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是什麼意思？
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ｅ世紀、ｅ世代 從千禧e年(200e年、2e世紀)起，各行各業都設法和『ｅ』掛勾 理財：ｅ觸即發、理財ｅ路發、網路e點靈
保險：和你ｅ起來聯繫未來 加油站： Environment 環境保護時代（清新環境的生活新感受） Electronic 電子、數位時代（快速、精確、效率的新時代） 美語： 這不是ｅ世代，這是雙ｅ世代 電子(Electronic)＋英文(English)
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ｅ-learning的ｅ是什麼意思？ 數位化 (010101) 運用科技產品或器材 線上學習 (on line)
電子化(electronic) 電子檔 網路 電視 電腦 投影機 簡單(easy) 有效的(effective) 樂在其中(enjoy) 在網路上探索(explorer)
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(extremely different)
提出 先驅～ Elliote Masie 電子化(electronic) Elliote Masie(1997) 延伸 不拘泥於教室 不侷限於在學 (extend, expand) 重點在教育而非科技本身 (education) 非常不同的學習體驗 (extremely different) Elliote Masie(2005)
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科技是否能提高互動？ 線上學習 (on line) 數位化 (010101) IRS (按按按) 即時反饋系統
電子化(electronic) 運用科技產品或器材 電子檔 網路 電視 電腦 投影機 在網路上探索(explorer) 簡單(easy) 有效的(effective) 樂在其中(enjoy) 虎尾高中 TEAL 教室 Technology Enabled Active Learning E 化講桌
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藉由科技的輔助來提高教學互動
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按按樂 (虎尾高中)
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IRS Interactive Response System 即時反饋系統 (虎尾高中)
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IRS (Interactive Response System,即時反饋系統)的前身
舉牌法：哈佛大學物理系教授 Eric Mazur 設計 (1991) Eric Mazur
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按完之後，顯示出『差異』，然後『討論』 虎尾高中 中正大學 中正大學
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在TEAL教室上課，要運作順利，需要許多事前準備， 上課時需要很多人手幫忙
虎尾高中
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不只是 e 虎尾高中
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電子白板
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粉筆黑板落伍了嗎？ 池塘邊的榕樹上 知了在聲聲叫著夏天 操場邊的鞦韆上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老師的粉筆 還在拚命嘰嘰喳喳寫個不停 等待著下課 等待著放學 等待遊戲的童年 (童年 作詞作曲：羅大佑)
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粉筆 黑板 落伍了嗎？ 池塘邊的榕樹上 知了在聲聲叫著夏天 操場邊的鞦韆上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老師的粉筆 還在拚命嘰嘰喳喳寫個不停 等待著下課 等待著放學 等待遊戲的童年 (童年 作詞作曲：羅大佑)
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沒有科技又排排坐的傳統教室 如何互動？ 亂七八糟？ 亂中有序？ 渾沌(Chaos) ？ (長庚大學)
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討論之後 分組報告 台上講，台下嗆聲！ (長庚大學)
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通識課 普物實驗室 分組討論 池塘邊的榕樹上 知了在聲聲叫著夏天 操場邊的鞦韆上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老師的粉筆 還在拚命嘰嘰喳喳寫個不停 等待著下課 等待著放學 等待遊戲的童年 (童年 作詞作曲：羅大佑) (長庚大學)
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國 小 (晨光活動) (很多愛心媽媽協助) (事先製作圖卡) (溪口國小晨光活動)
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從粉筆黑板到 e 化
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溪口國小 晨光活動
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邁向互動的教學理念與理論基礎 一、從『以教師為中心』到『以學生為中心』 二、皮亞傑的建構教學理論－自我協調與認知衝突
三、『學生教學生』－同儕教學法(peer instruction) 四、從錯誤中學習－迷思概念(misconception)與認知衝突
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為什麼要互動？ 老師有講，你有沒有在聽？ 楊小緯，我剛剛說到哪了？ 有沒有問題？ 上課真無聊～懶得理你 ％︿＆＊＄％＃︿＆％
拜託，不要叫到我！你講的我都聽無 當然有啊～ 你沒看我一直點頭嗎？
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為什麼要互動？ 教學為什麼要互動？ 為什麼學生常覺得上課很無聊？ 有沒有問題？ 為什麼那麼怕錯？ 你說的跟我想的都不一樣
我怕～怕錯！怕被罵，怕被發現我很笨。 其實你不懂我的心
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為什麼要互動？ 怎樣可以
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為什麼要互動？ 教師 從『我說你聽』到『你說我聽、我說你聽』 從『知無不言』到『明知不講』到『明知故問』 單向式灌輸式 傾聽學生的想法 診斷出學生的迷思概念 及學習困難 學生 從『座中學』到『做中學』 從『學答』到『學問』 從『理所當然』到『理所不然』
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『學生教學生』－同儕教學法(peer instruction)
Chaos? Eric Mazur
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（Jean Piaget, ） 自我協調 與 認知衝突
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普物實驗課 分組實驗 學生討論
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Demo (示範實驗) 老師示範 學生示範
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Demo 網站 (馬里蘭大學物理系) 研討會 專題演講
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討論與結論
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用粉筆寫黑板，單向灌輸式的教學對老師來說其實是最簡單便捷的教學方式。
強調互動，使用power point、各種教具、各種科技設備、網路論壇、線上課程，對老師來說，絕對不會更『方便』，而是要花費更多的心力：需要事前準備規劃、各方的配合、課堂助教人力的協助，還要隨時應付臨時所突發的各種情況，例如欠缺某樣器材、儀器故障、臨時停電等等迭出不窮的問題。 為什麼許多老師要捨棄『方便』而自找麻煩呢？那是基於『人性』的考量－以學習者為中心的理念及鍥而不捨的教學熱忱。 因此，科技設備當然可以促進教學互動的實踐，但是，沒有設備或設備不足，只要有心，還是可以克服萬難，找到別的方式及出路。
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運用之妙，存乎一心 e-learning 推動人們學習觀念的革新， 而革新的學習觀念也需要 e-learning來實踐。
而是在教師的心裏。 TEAL教室帶給大家的，不是T，而是AL。 Technology只是 enabled而已， 重點在帶動Active Learning的心及熱情 藉由科技是否能提昇教學的互動？ 不管是IRS系統、TEAL教室， 帶給我們的都是『互動』的重要性，而不是科技本身。 使用科技一定要從人心出發，因為～ 運用之妙，存乎一心
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～謝謝～ 從粉筆黑板到教室e化 談互動教學的實踐 Any Question? 邱 韻 如
長庚大學通識教育中心 http：//memo.cgu.edu.tw/yun-ju/index.htm 都聽不懂，哪來的問題？ 差一點杜龜 終於下課啦
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