神奇的瓶子 气体制取收集 专题复习.

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1 神奇的瓶子 气体制取收集 专题复习

2 气体的制取 实验室制取氧气的原理： 实验室制取二氧化碳的原理： (1)2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2↑
△ (2)2H2O2 = 2H2O + O2↑ MnO2 MnO2 (3)2KClO3 = 2KCl + 3O2 ↑ △ 高锰酸钾 实验室制取二氧化碳的原理： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

3 实验室制取氧气应该选择哪个装置？并说明你选择的依据。
固固 加热型 A 实验室制取氧气应该选择哪个装置？并说明你选择的依据。 固+液不加热型 说明依据 B

4 收集气体 不溶于水， 不与水反应。 排水法 向上排空气法 密度大于空气， 不与空气反应。 向下排空气法 密度小于空气， 不与空气反应。

5 思考：排水法收集一瓶纯净的氧气，如何操作？
排水法原型 排水 排水 。 排液集气：短进长出

6 a d a e 试一试： 1）若用以上装置制取并收集一瓶氧气，A、B装置连接接口顺序为__ - __。
2）若将B改为C，接口顺序为__ - __。 空气 O2 向上排空气法原型 气体轻上重下

7 除杂 干燥气体 思考： 要收集干燥的氧气，如何操作？ O2和CO2 较纯的O2 混合气体 O2 （水蒸气） “洗气” 长进短出 氢氧化钠溶液
浓硫酸溶液 思考： 要收集干燥的氧气，如何操作？

8 现有试剂：氢氧化钠溶液、澄清石灰水；集气瓶三个。设计一个实验验证呼出的气体有CO2，并且完全吸收CO2。
能力提升 现有试剂：氢氧化钠溶液、澄清石灰水；集气瓶三个。设计一个实验验证呼出的气体有CO2，并且完全吸收CO2。 思考：如何利用以下装置继续证明呼吸作用（植物）产生了二氧化碳？ 澄清石灰水 NaOH溶液 澄清石灰水 澄清石灰水 检验气体 除杂 检验气体是否除尽

9 测量气体体积 任务：改进实验装置 思考：用图3装置如何精确测量CO2的体积？ 要求：能够精确测量产生氧气体积 量气时： 油 短进长出 图1
还有哪些用途？ 图3 图2 思考：用图3装置如何精确测量CO2的体积？

10 若要除去氧气中的少量二氧化碳,同时用该瓶收集较纯净的氧气。
能力提升 若要除去氧气中的少量二氧化碳,同时用该瓶收集较纯净的氧气。 除杂：长进 气体 液体 氢氧化钠溶液 除杂并排液收集气体 排液集气：长出 多种用途合为一体 液体

11 实际生活：在医院给病人输氧气时，常利用如图的类似装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。
请问与病人相连的是___(填a或b)，采用这个装置的优点_______ _______________________(写一条) a 该装置可用来观察输出氧气的速度，也可用来观察是否有氧气输出，同时使氧气湿润，让病人容易接受。

12 装置同，试剂不同、完成板书， 现象不同、作用不同装置同，试剂不同， 现象不同、作用不同
能力提升 为了检验在氢气和二氧化碳的混合气体中是否混入了一氧化碳，用如下的装置进行实验： 请回答： （1）实验之前，应该进行的操作________________。 （2）装置B中盛装的试剂是__________，目的是为了验证________________________________。 （3）当观察到________________________________现象时，说明混合气体中一定含有一氧化碳． （4）如果混合气体中含有一氧化碳，为了保护环境，应在D装置的排气管口采取的措施是__________． 先通一会混合气体 澄清石灰水 装置同，试剂不同、完成板书， 现象不同、作用不同装置同，试剂不同， 现象不同、作用不同 混合气体中的二氧化碳是否被完全吸收 黑色物质变红，且D中澄清石灰水变混浊 点燃尾气

13 能力提升 设计制取纯净氢气还原氧化铜的实验，并测定含杂质（杂质不参加反应）的氧化铜的质量分数。你知道各步骤的作用吗？
排除空气中的水蒸气对实验的干扰 制取的氢气中混有氯化氢和水蒸气 除去氯化氢气体 干燥氢气排除水蒸气的干扰 氢气还原氧化铜并生成水 生成的水使无水硫酸铜变成蓝色，并测量水的质量。

14 谢 谢 指 导 ！