社群，力量的來源 成淵李宜樺.

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1 社群，力量的來源 成淵李宜樺

2 為何要組社群? 學生學習方式的改變 老師必須處理大量的資訊 以學習者為中心的教學 --- 綜合能力的學單的設計
--- 培養學生分析資料、處理問題的能力 Two heads are better than one.

3 我的社群 高中英文PLC 高中英文老師 14 位成員 成淵學共社群 國英數地理/國高中 教學輔導教師/夥伴老師/有興趣的老師 12位成員
閱讀社群 國英數/國高中 6位成員 跨校共備團 9校聯合(建中/中山/師大附中 /西松 /麗山/內湖/萬芳/南湖/成淵) 11位成員

4 高中英文PLC : 課程分享 (2人一組) 老師間的專業對話勝過外來講師的分享 Group 1 Group 2 Group 3
補救教學方法與執行(I) Group 2 差異化教學設計與執行 Group 3 外交小尖兵 課堂活動 Group 4 特色課程分享 Group 5 新聞英語 英文寫作 Group 6 補救教學方法與執行(II) 老師間的專業對話勝過外來講師的分享

5 成淵學共社群(星期三下午) 讀書會 2人一組 觀課與議課 教學問題的討論

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7 老師們對以學習者為中新的教學有共識，便能形成自發的改革力量，並在校內形成漣漪效應。

8 閱讀社群(星期二下午 ) 國中國文老師 國中英文老師 高中英文/數學老師 高中國文老師 高中的數學邏輯與英文思辨 高中國文的語文應用與涵養
國中英文小說的閱讀技巧 國中國文的語文能力與電影文學 國中國文老師 國中英文老師 高中英文/數學老師 高中國文老師

9 老師跨領域的專業對話可激發大量的教學靈感。

10 FB(Engcredible) qq

11 Engcredible 跨校共備團 9校聯合(建中/中山/師大附中 /西松 /麗山/內湖/萬芳/南湖/成淵) --11位成員
指導教授:師大林子斌老師

12 跨校共備團(星期一下午) 讀書會(UbD) 備課/觀課/議課 設計通用的教材

13 未來的期望與方向 ▲大概念 語言應用 V.S. 思想的啟發 ▲ 12 年國教的影響 差異化教學更形迫切 ▲ 知識地圖 語言應用 思想的啟發

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15 Individual Team Schools 藉由共備的力量，凝聚各校老師的專長，提升教學的品質。

16 凝聚教學共識與力量 跨領域的交流 大手牽小手

17 我的收穫 我的成長 同科夥伴 跨校夥伴 同校夥伴

18 The End!