十二年國民基本教育理念與政策 基北區入學方式說明.

Presentation on theme: "十二年國民基本教育理念與政策 基北區入學方式說明."— Presentation transcript:

1 十二年國民基本教育理念與政策 基北區入學方式說明

2 大 綱 壹、十二年國民基本教育政策與規劃 貳、基北區高中職免試入學與特色招生規劃 參、結語 2

3 壹、十二年國民基本教育政策與規劃

4 一、前言 當前教育發展趨勢 多元智慧多元發展 成就每一個孩子 略過不必要的分化 重視教育學習品質 厚植國家社會競爭力

5 二、十二年國民基本教育的架構

6 三、目標與期程 啟動準備階段目標(100年8月至103年7月)
100學年度 101學年度 102學年度 103學年度 免試入學率(%) 40 55 65 75以上 就近入學率(%) 90 92 94 95以上 全國優質高中職比率(%) 60 70 75 80以上 生涯發展教育績優學校比率(%) 30 50 70以上

7 四、103學年度高中職入學方式 大學區與共同學區 不限學區 1.先免試 鬆綁教學枷鎖 創造活化教學實施條件
自103年8月起，將目前的入學方式整合為「免試入學」及「特色招生」兩種管 道。每年5月先辦免試入學，每年6月再辦特色招生。國中畢業生75%以上免試入學，25％以下可參加術科考試或學科測驗，進入高中、高職或五專就讀。各區免試入學與特色招生作業要點預定於101年8月底前公布，各校免試入學超額的比序方式及辦理特色招生的學校及名額，預定於102年8月底前公布於各直轄市、縣市政府及教育部網站。 1.先免試 鬆綁教學枷鎖 創造活化教學實施條件

8 ●免試入學：登記模式為主要入學管道 各高中職及五專皆須辦理免試入學，採登記方式，不採計國中在校成績 各高中職及五專不訂定入學門檻或條件
不訂定報名條件（門檻） 各高中職及五專不訂定入學門檻或條件 未超額則全額錄取，超額則比序錄取 當登記人數未超過招生名額時，全額錄取 當登記人數超過招生名額時，進行比序錄取 學籍所在免試就學區入學 學生參加就讀或畢業之國中學籍所在免試就學區為原則 8

9 特色招生 高中職＆五專 考試分發入學 甄選入學 獨招或聯招 (美術、音樂、 招生區 舞蹈、戲劇、 聯合辦理為原則 體育） 學科測驗 術科測驗
9

10 高中高職及五專升學進路

11 ※免試就學區的劃分 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣 單一縣市 桃園區(桃園縣、連江縣)
跨縣市 桃園區(桃園縣、連江縣) 嘉義區(嘉義縣、嘉義市) 竹苗區(新竹縣、新竹市、苗栗縣) 中投區(臺中市、南投縣) 基北區(新北市、臺北市、基隆市) 11

12 五、相關配套措施(1/4) 實施高中職免學費 第一階段(100年8月至103年7月) 第二階段(103年8月起)
家戶年所得114萬元以下就讀高職(含五專前三年)的學生免學費。 家戶年所得114萬元以下就讀私立高中學生比照公立學校收費(並延續家戶年所得90萬元以下齊一公私立高中職學費措施之排富規定) 。 第二階段(103年8月起) ● 高中職 (含五專前三年)全面免學費。 12

13 五、相關配套措施(2/4) 推動高中職優質化及均質化 優質化 　　　　各校教育品質的提升 均質化 　　　　垂直合作與橫向整合 　　　　區域內學校的資源 13

14 五、相關配套措施(3/4) 落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升 落實國中教學正常化 推動學生適性輔導措施 提升國中教學品質
1.提升教師依專長授課比率 2.修訂相關規定並加強家長宣導 推動學生適性輔導措施 1.建立國中適性輔導制度及成立縣市學生輔導諮商中心 2.發展學生適性輔導工具 提升國中教學品質 1.發展學生成就評量標準及辦理國中教育會考 2.辦理補救教學及修訂成績評量準則 14

15 五、相關配套措施(4/4) 大學繁星推薦及技職繁星 達成「引導就近入學高中職」之目標
持續擴增繁星招生名額 －106學年度繁星推薦名額達15％；研議並鼓勵國立科技校院專案增加招生名額。

16 貳、基北區高中職 免試入學與特色招生規劃

17 一、規劃理念 (三)導引教育核心價值 (一)務實可行，釐清爭議 比序項次少，滿足家長需求 兼顧招生目標(特色課程高中/社區高中)
資料取得技術可行 (二)考量學生權益(從優從寬) (三)導引教育核心價值 全人教育發展(均衡學習) 品德教育優先(獎懲紀錄) 社會責任與使命(服務學習)

18 二、基北區高中職 免試入學與特色招生作業流程圖

19 三、基北區高中職免試入學

20 高中職免試入學作業要點 (一)辦理學校 (二)招生對象 (三)免試入學比率 (四)作業流程 (五)錄取方式及比序項目

21 (一)辦理學校 本區各公私立高中高職學校。 非本區所屬學校提出申請者，經基北區高中高職免試入學委員會同意加入本區招生之公私立高中高職學校。

22 (二)招生對象 本區各公私立國民中學(含高中附設國中部、完全中學國中部)畢業或具同等學力資格者。
專案審核通過，且符合以下四種特殊情形之一者，得參加本區免試入學： 學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區，未設置學生適性選擇之高中職課程群別或產業特殊需求類科者 學生因搬家遷徙至本區居住者（檢附具體證明文件） 學生在國中階段跨區就學，擬申請返回本區戶籍所在地就讀高中職者（檢附具體證明文件）。 其他經核定之特殊情形。

23 (三)免試入學比率 本區103學年度起免試入學名額(含直升入學)比率應達全區核定招生總名額75％以上。
本區各高中高職學校均應提供免試入學名額，各校提供免試入學名額之最低比率，由基北區高中高職入學推動工作小組逐年核定之。

24 (四)作業流程(1/2) 辦理階段 本區免試入學作業由免試入學委員會採全區聯合方式分兩階段辦理，第一階段分發報到完畢後，始辦理特色招生。
第二階段免試入學分發作業與特色招生考試分發入學同時辦理，透過統一分發平台，分別進行分發作業。 第二階段免試入學辦竣仍未額滿之學校，經主管教育行政機關核准得各自辦理續招。

25 (四)作業流程(2/2) 報名志願 由報名學生自行選填志願，採多志願方式辦理(可選填30個志願)，不限定高中或高職之科別志願。

26 (五)錄取方式及比序項目(1/4) 錄取方式 報名學生選填志願，每生依志願序以錄取1個校(科)為限。
如各高中高職校(科)報名人數未超過招生名額時，全額錄取。 若報名人數超過招生名額時，則依「超額比序項目積分對照表」進行比序。

27

28 刪除 基北區超額比序項目積分對照表 志願序 多元學習表現 教育會考 18 6 4 12 上限30分 30~3分 1~10志願 2分
11~20志願 1分 21~30志願 多元學習表現 獎懲 紀錄 上限10分 採計5學期 4.5分 大功 1.5分 小功 0.5分 嘉獎 上限6分 採計3學期 6分 無懲處 4分 銷過後無懲處紀錄 銷過後無小過(含)以上紀錄 0分 銷過後仍有小過以上紀錄 均衡 學習 上限15分採計3學期 5分 符合1個領域 未符合 服務 上限9分 3分 每學期服務滿6小時以上 教育會考 精熟級 基礎級 待加強級 刪除 18 6 4 12

29 (五)錄取方式及比序項目(2/4) 超額比序項目 比序項目包括志願序、多元學習表現(含獎懲紀錄、均衡學習、服務學習)、國中教育會考等。
免試入學之多元學習表現比序項目，除得以國中學生在校健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域之學習領域評量成績及格與否做為比序項目外，其他在校學習領域評量成績均不得採計。

30 (五)錄取方式及比序項目(3/4) 比序順次： 第一順次：由志願序級分、多元學習表現(獎懲紀錄、均衡學習
、服務學習)與國中教育會考成績積分進行加總，依學 生之總積分進行比序 第二順次：第一順次比序同分，則依多元學習表現(含獎懲紀錄 、均衡學習、服務學習)總積分，進行比序。 第三順次：第二順次比序同分，則依國中教育會考成績積分進行 比序，依序為會考換算積分之總分、國文、數學、英 語、社會、自然、寫作測驗科目。 第四順次：第三順次比序同分，則依志願序(非積分) 進行比序 如經過免試入學超額比序後，仍同分超額時，非不得已採電腦隨機抽籤方式辦理。

31 (五)錄取方式及比序項目(4/4) 有關比序項目與積分，由基北區高中高職入學推動工作小組逐年修訂之。

32 四、基北區高中職特色招生

33 高中職特色招生核定作業要點 (一)申請辦理學校 (二)招生對象 (三)特色招生比率 (四)特色招生測驗與辦理原則 (五)作業期程

34 (一)申請辦理學校 符合本區各主管教育行政機關認證為優質之高中高職。
申請辦理術科測驗甄選入學（藝術才能班、體育班、科學班及有實際需求之類科）之高中高職，另依教育部訂定之特色招生核定作業要點辦理。

35 (二)招生對象 全國各公私立國民中學(含高中附設國中部、完全中學國中部)畢業或具同等學力資格者。

36 (三)特色招生比率 103學年度本區特色招生所佔比例，應不超過總核定招生名額25%。 學校未招滿之特色招生名額，不得續招且不得流用。

37 (四)特色招生測驗與辦理原則 測驗內容將採「閱讀理解素養」與「數學素養」，仿「ＰＩＳＡ（國際學生能力評量計畫）」，加入大量開放式題型，要考學生的「學習力」﹔基北區也將自行命題、聯合招生 將檢測學生的閱讀理解及問題解決能力，「補習班補不出來」，通過特色招生申請的學校各自以「會考成績」或「特色招生考試成績」訂定招生門檻。

38 原住民升學權益説明 依據現行原住民族教育法已明定之原住民等各類特種生入學優待規定，其既有權益予以尊重，並予延續。就十二年國教實施後之權利保障作法說明如下： 免試入學，擁有多一次分發機會： 1.報名人數未達錄取人數時，全額錄取。 2.超額時，第一次比序與一般生依積分表所列項目及順次進行比序。 3.如仍未獲錄取，再就同一類特種生進行比序，且錄取名額不占一般生名額，惟外加以2%為限。

39 原住民升學權益説明 特色招生，加分優待維持： 1.現行規定，基測加分25%、技優甄選加分10%、通過族語認證者加分35%。
2.未來規定，特色招生考試加分保留、技優甄選加分保留、族語認證加分保留，惟比例由教育部另訂之。

40 五、國中教育會考簡介

41 五、103年九年級國中教育會考制度(1/5) 1.103年起全國取消實施國中基測。
2.每年5月擇一星期六、日實施，採全國統一舉辦，為期2天。 3.學生集中考場參加國中教育會考。 4.評量科目為國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗。 5.各科評量結果分為精熟、基礎及待加強三個等級，寫作測驗6級分。 41

42 五、103年九年級國中教育會考制度(2/5) 目的及功能不同： 與國中基測的區別(1/3)
國中教育會考是為確保國中學生學習品質，並為下一學習階段 (高中、高職或五專) 作好必要的準備，也可作為高中、高職或五專新生學習輔導參據。 國中基測是高中職及五專多元入學管道的重要依據，其測驗分數作為申請入學、甄選入學或登記分發入學的依據。 42

43 五、103年九年級國中教育會考制度(3/5) 評量結果不同： 與國中基測的區別(2/3)
國中教育會考為標準參照測驗，是採用「絕對性比較」的觀點來看待個別學生的測驗結果，評量結果分為精熟、基礎及待加強三個等級。 國中基測為常模參照測驗，是以「相對性比較」的觀點來看待個別學生的測驗結果，也就是拿他的分數來和全體學生的分數作比較，各科量尺分數1-80，總分412。 43

44 五、103年九年級國中教育會考制度(3/5) 與國中基測的區別(3/3) 國中教育會考 國中基測 掌握學生學習品質 按成績排序，入學依據
學力健檢 唯一標準 難易適中 (每科平均通過率50% - 55%) 中等偏易 ( 每科平均通過率 60%-65%) 免試入學超額比序項目 申請入學、甄選入學及登記分發 入學依據 每科分精熟 ( % )、基礎 (45-60% )及待加強(20-35% ) 3個標準；寫作測驗 6 級分 每科 80分；寫作測驗 6 級分 低壓力（能力了解） 高壓力（分分計較） 44

45 相關網站 中等教育資源網( 教育部十二年國民基本教育資訊網 國民中學基本學力測驗推動工作委員會

46 新北市教育局的因應措施

47 成立免試入學超額比序項目配套作業小組 適性輔導小組 規劃國中生職群試探、暑期技藝教育育樂營、國中教師技職教育研習培訓、與技專院校策略聯盟
輔導管教小組 研擬輔導管教辦法，提供國中學校參考。 服務表現規劃小組 研議服務學習課程規劃、服務時數認證機制。

48 高中高職旗艦計畫啟航 優質本市高中職 建構高中卓越教育方案 特色課程教學與規劃 教師專業精進與發展 教學設備充實與更新 計畫行銷整合與開發
發展精緻技職教育方案 落實國中技藝教育 促進高職特色發展 活化技專夥伴關係 101年至104年預估挹注金額15億，其中101年經議會審議已編列2億9,900萬，102年至104年將遵循預算編列程序專案編列。

49 ※大學繁星推薦及技職繁星 達成「引導就近入學高中職」之目標 持續擴增繁星招生名額
106學年度繁星推薦名額達15％、17,123名；較101學年度7.5% 、 8,575名增加1倍。 研議並鼓勵國立科技校院專案增加招生名額。

50 跨縣市就讀前二志願高中與留一般社區型高中就讀之成績之比較分析
50

51 繁星錄取學生學習表現比指考生優 一、清大分析96學年度繁星入學生的成績，其入學時的基本學力測驗平均分數為65.53級分，約低一般學生2級分，然學業成績平均在全校39.56%，和學校推薦、個人申請2類入學生的40.06%表現差不多，比經指定科目考試入學生表現好。 二、成功大學對96到98學年度入學生亦做同樣分析，98學年度上學期學業成績表現，繁星計畫入學生學業成績平均78.97分，比甄試入學生平均76.78分、指考入學生平均75.6分都高。 三、教育部高等教育司發現繁星入學生學業成績在校平均排名為前41%，學習表現不亞於經其他管道入學的學生，甚至更突出。 【以上資料來自於教育部及各大學報等】

52

53 參、結 語 十二年國民基本教育的推動，透過補助經濟弱勢 學生學費，縮短就學負擔差距，讓每個孩子享有 公平、均等的教育機會。
參、結 語 十二年國民基本教育的推動，透過補助經濟弱勢 學生學費，縮短就學負擔差距，讓每個孩子享有 公平、均等的教育機會。 新北市教育局將持續協助高中職推動優質化及均 質化，提升辦學品質，鼓勵新北市學子適性就近 入學社區優質高中職，紓緩升學壓力。 未來更將結合學校、教師、家長共同心力，落實 孩子生涯輔導及學習扶助，把每個孩子帶上來， 逐步實現在地就學的目標。 53

54 簡報完畢 敬請指教