逆动力心理辅导的理论和技术 ——中小学心理咨询实操课程 南昌大学心理健康教育中心 高美才

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1 逆动力心理辅导的理论和技术 ——中小学心理咨询实操课程 南昌大学心理健康教育中心 高美才
南昌大学心理健康教育中心 高美才 学术博客： Tel:

2 主要内容 （1）逆动力心理辅导简介 （2）投射技术 （3）正能量训练技术 （4）概念意象化技术 （5）心理整合与建构技术
（6）学业与网瘾辅导技术 （7）人际关系辅导技术

3 一、逆动力心理辅导技术简介

4 1、“场动力”的界定 （1）客观场 （2）由外而内的意识流过程 （3）心理动力与现实情境相联结

5 2、“动力场”的界定 （1）主观场 （2）由内而外的意识流过程 （3）心理动力与经验相联结

6 3、“场动力”与“动力场”的交互作用 （1）个体的心理动力系统发育越复杂，其动力场就越多样化和丰富。
（2）个体的心理动力越强大，其动力场越明显，个体对精神刺激的感知就月真切。 （3）个体的心理动力的价值路径，若指向现实环境，则其对现实环境的感知就越容易产生偏离客观的错觉。

7 3、“场动力”与“动力场”的交互作用 （4）场动力与动力场，在个体的心理活动中，总是交织在一起的。没有纯粹的场动力，也没有纯粹的动力场。
（5）一般来说，生命的早期场动力占优势，而随着生命的成熟，其动力场效应逐渐占据主导地位。 （6）动力场效应过强，容易导致人们将主观刺激当成现实的客观刺激，即精神客观化。

8 3、“场动力”与“动力场”的交互作用 （7）场动力效应过强，容易导致人们将外部价值条件当成自我内在的动力，即精神异化。
（8）无论是场动力，还是动力场，反应的都是个体与环境之间的动力或者价值关系。 （9）个体内在动力的失衡，或者个体外部价值指向的混乱，是导致主客观严重分离，引发各种心理问题的根本原因。

9 3、“场动力”与“动力场”的交互作用 (10)任何来源于客观现实的刺激信号，通过感官通道进入到人脑后，必然会被染上主观的色彩，从而让不同的个体对同一刺激的知觉产生差异。反之，个体任何精神图式，都可以通过感官通道投射到外部情境当中，从而使得我们觉察到的任何现实变得不那么纯粹。 （11）客观的场，其不以人的意志为转移的属性，常常会被人们内化到其头脑中的主观场，产生精神固化现象，例如习得性无助。 （12）主观的场，其随心所欲的可变属性，常常也会被人们迁移到其所处的外部现实情境，从而按照的自己的意愿和动力诉求积极地改造环境。

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11 4、叛逆——主客体关系逆转 I me 被动关系 主动关系

12 【适应的本质是成长】： （1）被严厉管教 → 自律 → 对他人严格要求； （2）被爱 → 自爱 → 对他人包容有爱心； （3）被虐待 → 自虐 → 虐待他人； （4）被肯定和欣赏 → 自尊与自信 → 尊重与欣赏他人。

13 【WHO? ——我是谁？我能成为谁？】： 我是谁 权威者 神秘者 受控者 支持者

14 6、从被动到主动——自我实现方式的逆转

15 二、心理投射技术

16 （1）心理能量的投射

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19 （2）心理压力的投射

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21 （3）看问题角度的投射

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24 （4）经验和理解图式的投射

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27 【佛 心 自 观】： 从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。

28 Why （关 系） How （行 为） What （现 象）

29 体验练习——我是一棵树

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33 四、概念意象化技术

34 1、姓名意象——自我认同技术

35 2、言语意象——倾听技术

36 3、意象流——心理防御技术

37 4、意象系统——九宫格技术

38 五、心理整合与建构技术

39 【练习】： 我说你画

40 一天中的“四季”

41 系统整合的心理辅导技术 左边 右边 脚下 头顶 背后 前面

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43 五、学业与网瘾心理辅导

44 学业心理辅导三步曲： 第一步：全身心投入（适应） 第二步：兴趣与特长（本能） 第三步：自我探索（创造）

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46 【网瘾辅导技术】：

47 害 利 【价值目标的逆转 】： （1）趋利不成反成害——价值偏差 （2）避害成功反成利——价值逆转

48 六、人际关系心理辅导技术

49 认同 Buy-in 了解 Awareness 承诺 Owner ship A-B-O 模式 B A O Ownership

50 人际魔镜(正面)

51 人际魔镜(反面)

52 谢谢大家! 欢迎提问!