國立東華大學課程設計與潛能開發學系張德勝

Presentation on theme: "國立東華大學課程設計與潛能開發學系張德勝"— Presentation transcript:

1 國立東華大學課程設計與潛能開發學系張德勝 achang@mail.ndhu.edu.tw
關心與用心： 研究計畫與學術發表 國立東華大學課程設計與潛能開發學系張德勝 基於愛學生－關心學生，所以我決定來接受這一場演講 2019/5/22

2 今日菜單 說在前頭 回應范主任的命題 研究計畫與學術發表的關係 以關心為基礎的教育研究 關心之後呢？ 被拒絕的國科會計畫？
Where should we go from here? 2019/5/22

3 說在前頭 2019/5/22

4 感謝給我機會 教學、研究和服務一起的機會（1996-2011） 想要分享自己以及身邊的故事（用心態度） 每次的參與都給自己帶來成長的機會
(e.g. Dr. McKeachie、于真的卡片) 感謝邀請 等了十四年，終於有機會到貴所分享 2019/5/22 4

5 Prof. McKeachie at the 2008 APA
2019/5/22

6 2019/5/22

7 范主任命題： 如何寫國科會計畫? 如何發表在期刊? 2019/5/22

8 德勝心想： Why are these two questions? Which one is more important?
What does the first question mean to you？And the second? Any difference between teachers and students (doctoral students) regarding to these two questions？ What do you expect from me or my talk? What can I do within one hour or less? 2019/5/22

9 研究計畫與學術發表的關係 研究計畫 ﹦學術發表？ 研究計畫多，但是學術發表少 學術發表多，但是研究計畫不多極少 意謂什麼？ 為什麼？
要如何突破 學術發表多，但是研究計畫不多極少 要如何突破？ 2019/5/22

10 如何寫國科會計畫 如何寫國科會計畫 如何申請國科會計畫 還是如何通過國科會計畫
技巧（動機、文獻、方法，至少半年前就構思 brainstorm） 關心（從這角度出發) 如何申請國科會計畫 每年年底個人型計畫 依政策性的徵求計畫（如科技、或性別與科技） 還是如何通過國科會計畫 平時研究表現 計畫內容（主題、審查者、計畫內容、參考林明地） 2019/5/22

11 Institutional Support
5W2H Why 為什麼必須做此計畫？ When 時間表如何？ Time line Background Significance What 要做什麼？ Hypothesis Specific aims Where 要在那裡執行？ Who 由誰來做 Environment Institutional Support Track Record Preliminary results How 以什麼樣的方法執行？ How　much 預算多少？ Methods Expense 2019/5/22

12 以關心為基礎的教育研究 技巧固然重要，但是關心更重要 關心才會用心（自己領域最關心什麼教育議題） 2019/5/22

13 作文課（教育研究）真是讓人傷腦筋一 聯合報╱廖玉蕙 2009.10.12
每次去和中學教師切磋教學方法時，第一線的老師常常這樣反應。當他們設定題目時，學生常一邊哀號題目差勁、一邊寫出見證一言堂教育成功的相似文章；而當老師決定開放學生自由命題，學生又總是抱怨每天上學、下課，生活單調、無趣，乏善可陳，想不出來有什麼題材值得寫。這樣的苦惱，在每回前去大學指考或學測閱卷時，可以得到充分的驗證。考卷上大部分的文章不是缺少心意、言不由衷，就是人云亦云、鮮少新意。 2019/5/22

14 作文課（教育研究）真是讓人傷腦筋二 要破除寫作題材貧瘠的困境，翁森的＜四時讀書樂＞裡有秘訣：「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章」，只要有一顆溫暖、好奇的心，就不愁找不到寫作的題材。一般說來，能敏感地發現周遭環境的變化、對複雜的世態人情產生好奇，且偶而會抬頭看看天邊雲彩或樹葉光影的人，才容易找到落筆的材料。 2019/5/22

15 作文課（教育研究）真是讓人傷腦筋三 問題是，我們的學生往往因為過度關注考試成績，捨棄基本的人生關照，跑到補習班去尋求速效，讓技術掛帥的補教老師傳授一套「以不變應萬變」的奧步：讓學生熟背一段詞藻優美的文章後，無論考題為何，硬拗強拉，胡亂填塞，以乍看有理的華麗藻繪企圖亂人耳目。因為人數眾多，遂成厭套，蔚為考場奇觀，讓人啼笑皆非；甚至還曾經因此驚動高層諸公，下條子要閱卷老師特別注意此種瞎掰胡扯。 （在教育研究所的考試亦然） 2019/5/22

16 作文課（教育研究）真是讓人傷腦筋四 讓我們平心靜氣想一想：對所處的社會沒有意見、沒有想法，怎麼寫議論文？對周遭環境不屑一顧、對人際關係漠不關心，怎麼寫記敘文？對親情、友情滿不在乎、對社會人群沒有同情的理解，又怎麼寫得好抒情文？ （關心才會用心） 2019/5/22

17 最近三個國科會案子為例 2008-2010：當世界來到台灣：外國大學生在台灣學習之縱貫性研究。
：當東方碰到西方：我國學生與外籍教師互動關係之研究。  ：師徒方案對大學新進教師教學困擾、需求及自我效能影響之研究。 2019/5/22

18 關心之後呢？ 如何形成研究問題 2019/5/22

19 如何形成研究問題? 精神：張載的“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑
策略：ask what and why to you and others 途徑：生活、工作、生命、文獻 方法：看－聽－停（網路、文獻、書籍、研討會、演講、同學、老師、網友 etc.） 原則：find your own way/habit 2019/5/22

20 Some examples from my previous studies
2019/5/22

21 Example 1 Chang, T. (2009). The effects of students’ first impressions of instructor on student ratings of instruction. 測驗學刊，56(3), 生活： 跑步聽英文－彭蒙惠Advance English program 2019/5/22

22 Example 2 Chang, T., McKeachie, W., & Lin, Y. (2009). The relationship of faculty perceived teaching support to teaching efficacy. Higher Education, (SSCI) 到外地演講：卓越計畫給大學老師支援 可以提升他們教學嗎？ 2019/5/22

23 Example 3 Chang, T., Lin, H., & Song, M. (2011). College faculty perceptions of their teaching efficacy. Innovations in Education and Teaching International 48(1), (SSCI) 文獻:都是針對中小學教師探討教學效能，為何沒有大學老師？ 2019/5/22

24 Example 4 張德勝(2011)。公私立大學生教室經驗：本籍教師教室與外籍教師教室之比較。教育實踐與研究。（TSSCI）
新聞：前教育部部長杜正勝於2007年12月11日再次強調目前高等教育是國際性競爭……. 2019/5/22

25 Example 5 張德勝、黃秀雯(2010)。一位大學新手教師帶教育實習課程所面臨之困境與壓力。當代教育研究季刊，18(1)，1-42。 (TSSCI) 2019/5/22

26 Example 6 張德勝、王采薇(2009)。性別平權友善校園：東部一所教育大學學生對於同志態度之研究。台灣教育社會學研究，(TSSCI)
張德勝、王采薇(2010)。大學生對同志態度量表編製及其信效度初探。台東大學教育學報，21（1）， 。 張德勝、游家盛、王采薇(2011)。大學生對男同志和女同志人際關係態度之研究。教育心理學報。（TSSCI） 生命：設立LGBT獎學金，本以為大學生都接受性別教育課程，可以接受同志…. 2019/5/22

27 被國科會拒絕的案子 起死回生，生生不息 2019/5/22

28 Example 1 張德勝、陳心怡(2002)。青少年「勇於說不」與人格特質之關連性研究。測驗年刊，49(2)， 。(TSSCI) Chen, H., Chen, M, Chang, T., Lee, Y, & Chen, H. P. (2010). Gender reality on multi-domains of school-age children in Taiwan: A developmental approach. Personality and Individual Differences, 48, (SSCI ) 生命：生性害羞，不好意思說不 2019/5/22

29 Example 2 2011：題目順序對學生評鑑教師教學與學生自評影響之探索性研究。測驗學刊，58（2）。（TSSCI)
2012：學生評鑑教師教學題目安排順序不同對學生評鑑教師的影響：MI與MMI分析取向。測驗學刊(出版中)（TSSCI) 2012：學生評鑑教師教學量表構念的跨層級探討。師大學報（複審中） 2019/5/22

30 Where should we go from here?
It does not matter where you are now, but it does matter where you are going. 2019/5/22

31 belief-intention-action
To be followed, not to follow Simple but not easy All you need is action(只要坐在電腦前面就把檔案打開） Find your time, place, food, exercise, etc. There is a light in the end of tunnel. Sun, Air, and Water 2019/5/22

32 分享與交流 2019/5/22

33 再次謝謝大家 給我成長的機會 2019/5/22