教育部九十二年中小學資訊種子學校 申請計畫簡報 台北縣立瑞芳國民中學.

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1 教育部九十二年中小學資訊種子學校 申請計畫簡報 台北縣立瑞芳國民中學

2 學校現有資源及環境 ●各領域資訊融入教學概況：電腦教室並非唯一選擇， 本校設有一間數位媒體教室提供各領域老師教學使用
●總教師數 62 人；已具資訊基本素養的教師數 人 ，達九成以上 ●系統管理師(資訊組長/教師)基本資料 姓 名：吳紹洪 職 稱：教師兼資訊組長 任教科目：數學科、國二電腦教學 電 話： 、 傳 真： or

3 類別 普通教室 專科教室 其他 禮堂 總教室數 27 15 已有電腦的教室數 已連網路的教室數 連線方式 使用模式 其他設備 用途說明
其他 禮堂 總教室數 27 15 已有電腦的教室數 已連網路的教室數 連線方式 使用模式 電視24 電視2 單槍1 其他設備 放影機24 VCD放影機24 cd 收錄音機17 放影機2 DVD放影機2 用途說明 師生教學用 師生教學用與資訊成果展示 管理維修方式 專人定期維護 名稱 數量 放置地點 用途說明 維修管理方式 筆記型電腦 12 教師保管 教學用 專人使用保管 多媒體電腦 7 教材準備室 導師使用保管 攝影機 1 教務處辦公室 數位攝影機(兼數位相機) 掃瞄器 6 各處室班辦公室 單槍投影機 禮堂 印表機 9 教材準備室及各處室辦公室 珠光電腦螢幕 課程網路發展平台主機 電腦教室 電腦軟體 2

4 資訊融入教學模式 教學/學習方面─以瑞芳國中數學數位教材研發為例 緣起 幫助學生學習 提升教學品質
藉資訊動畫(FLASH)將抽象概念學習轉化為具像表徵學習 提升教學品質 運用GSP為教學輔助工具，取代傳統教學工具(直尺、量角器、三角板…)

5 商 高 定 理 九年一貫數學領域的能力指標 解析幾何的基礎 國中階段第一個以代數式表達幾何概念的定理
商 高 定 理 九年一貫數學領域的能力指標 A-4-9能認識商高定理及生活中的應用 能了解直角三角形的性質 能了解商高定理的由來及性質 能認識商高定理在生活上的應用 解析幾何的基礎 國中階段第一個以代數式表達幾何概念的定理 前進商高定理 前進網頁 前進填球 前進剪紙

6 資訊融入教學的優點 好的教學方式流傳 教具不易損壞 易於攜帶保存 配合多媒體設施可容易展示 增進教材交流 容易引起動機
教具不易損壞 易於攜帶保存 配合多媒體設施可容易展示 增進教材交流 容易引起動機 電腦操作可簡化複雜實際的操作 減少空白時間浪費 方便反覆操作學習 易將抽象的概念轉成具象的表徵 達到真實有意義的學習

7 種子學校教師團隊人力規劃 姓名 職稱 任教年級/科目 專長 參與本案負責工作 校長 課程與教學 學校資訊教育總體規劃 教導主任 一年級生物
朱清雅 校長 課程與教學 學校資訊教育總體規劃 曹常嵐 教導主任 一年級生物 二年級理化 自然、生物、 理化 學校資訊教育總執行長 李明修 訓導主任 一、二、三年級 美術 美術、陶藝 平面設計 綜理有關資訊教育之總務工作 方志良 教務組長 二、三年級數學 數學、管理 資訊融入教學 吳紹洪 資訊組長 一年級數學、 二年級電腦 硬體修護、 系統管理、 軟體教學 馮    瑛 訓育組長 二、三年級音樂 音樂、合唱 時延彰 教師 二年級導師 數學教學、電腦 張嵐雄 三年級導師 蔡文玉

8 資訊融入教學模式之推動 推動方式─行動三合一 行政組─ 掌控工作進度、資訊研習安排 資訊組─ 動畫製作、網頁管理
課程組─ 教案設計、專題報告

9 資訊融入教學模式之推動 教材教法之產出流程 研 習 討 論 設 計 發 表 評 鑑

10 以商高定理出發，配合九年一貫能力指標，再研發新的數位教材
未來規劃說明 ─ 一 以商高定理出發，配合九年一貫能力指標，再研發新的數位教材 三角形的外心重心內心 尺規作圖 二次函數的圖形與極值 函數 數學史專題 ‧‧‧‧ 數位教室上課實況

11 未來規劃說明 ─ 二 在學校裡 由數學領域出發 推展至所有領域 在全校教師已具資訊素養以達90%以上 充實教師數位教學能力 擴充相關硬體設施
在學校裡 由數學領域出發 推展至所有領域 在全校教師已具資訊素養以達90%以上 充實教師數位教學能力 擴充相關硬體設施 舉辦數位教學知能研習 電腦教室上課實況 與年代集團合作發展數位學習中心

12 利用九年一貫推行中心學校的通路 扮演好種子學校的角色
未來規劃說明 ─ 三 利用九年一貫推行中心學校的通路 扮演好種子學校的角色