六年級社會領域教學分享 陳書民 盧汝伶.

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1 六年級社會領域教學分享 陳書民 盧汝伶

2 社會科應該教什麼? 性質：統整自我、人與人、人與環境間互動關係 課程目標 1.瞭解本土與他區的環境與人文特徵、差異性及面對的問題。
2.瞭解人與社會、文化和生態環境之多元交互關係，以及環境保育和資源 開發的重要性。 3.充實社會科學之基本知識。 4.培養對本土與國家的認同、關懷及世界觀。 5.培養民主素質、法治觀念以及負責的態度。 6.培養瞭解自我與自我實現之能力。 7.發展批判思考、價值判斷及解決問題的能力。 8.培養社會參與、做理性決定以及實踐的能力。 9.培養表達、溝通以及合作的能力。 10.培養探究之興趣以及研究、創造和處理資訊之能力。 Page 2

3 „瞭解問題、培養觀念 培養態度、培養能力是很重要的…“ Page 3

4 翻轉孩子對社會科的認知 翻轉課本傳遞知識的呈現 翻轉教師課堂教學的方式 Page 4

5 教學素材來自電影、來自股票市場、來自王馬政爭與學生衝進立法院…
開學一個多月還沒打開課本 課本不重要，聽老師講比較重要 社會不是課本，而是每天的生活 教學素材來自電影、來自股票市場、來自王馬政爭與學生衝進立法院… Page 5

6 教學設計時程表 一月 評估 二月 分工 三月 執行 教材概念分析與教學活動產生 評量方式規劃 期初教學討論(教學方式、評量規劃) 教學支援
命題討論(期中考、期末考) 期中教學討論(教學方式、評量規劃) Page 6

7 教學設計的思考 確定評量方式才能改變教學 夥伴討論相互合作資源共享 課堂教學自由揮灑 Page 7

8 我不堅持自己的想法，接納夥伴的意見如果必要的話，
„我能尊重其他老師與我的教學理念不同 我不堅持自己的想法，接納夥伴的意見如果必要的話， 月考由教師自行命題有何不可?“ Page 8

9 定期評量(期中、期末)命題過程 命題 二三月 審題 三月 課堂教學自由揮灑 Page 9

10 六年級社會科評量的改變 跳脫評量課本內容文字，增加閱讀理解題型 上文是課本中對於工業革命發展的說明，請依文意判斷下列問題，對的打√。
□1.工業革命是從為了讓產品順利行銷到市場的運輸工具開始。 □2.新式武器的製造是因為各國需要武力作為競爭產品市場的後盾。 □3紡紗機與織布機的發明帶動了冶金、煉鋼技術的進步。 □4.為了讓產品順利行銷到市場，促進了火車、汽船的發明與改良。 □5.從文章中推論各項發明依時間先後由早至晚應為織布機火車戰艦。 Page 10

11 六年級社會科評量的改變 跳脫評量課本內容文字，增加閱讀理解題型
《禁止擴散核武器條約》（Treaty on the Non-Proliferation of Nuclear Weapons，縮寫NPT），1968年7月1日由英國、美國、蘇聯和其他59個國家締結簽署的一項國際條約。宗旨是防止核擴散，推動核裁軍和促進和平利用核能的國際合作。現在大多數國家參加這項條約。而沒有簽署這項條約的國家包括印度、巴基斯坦和以色列，朝鮮已宣佈退出。[ 條約主要內容如下： ◎條約所稱有核武器國家系指截止1966年12月31日已製造並爆炸核武器或其他核爆炸裝置的國家，允許保留核武器。美國、蘇聯（俄羅斯）、英國、法國和中國成為僅有的5個被不擴散核武器條約承認的有核武器國家……. 資料來源：維基百科 ( )1.《禁止擴散核武器條約》針對哪一項現代科技的使用進行管理？(1)電腦科技 (2)核能科技 (3)生物科技 (4)自然科技。 ( )2. 下列哪一個國家沒有簽署《禁止擴散核武器條約》？(1)德國 (2)美國 (3)法國 (4)印度。…….. 題目全文 對應能力指標 舉例說明人類為何須要透過立法管理科學和技術的應用，以及在立法和執法過程可能遭遇的困難。 Page 11

12 六年級社會科教學的嘗試 教材分析： 六下第一單元 科技與生活 8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。
六下第一單元 科技與生活 8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。 8-3-2 探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方向。 Page 12

13 六年級社會科教學的嘗試 教材分析： 科學：理性、思考、實驗 科學起源自歐洲工業革命
何以科學非源自於中國工業革命對近代中國的影響關鍵一 清初閉關政策 關鍵二 甲午戰爭 電影”甲午大海戰” 清末自強運動甲午戰爭 中國近代學習科學的歷史教訓 Page 13

14 歷史 不是要現在的孩子學習過去的知識 去解決未來的問題 而是要現在的孩子記取過去的教訓 去面對未來的挑戰 Page 14

15 21世紀教師不知不可的UbD Understanding by Design「重視理解的課程設計」 教材分析 電影觀賞
利用大概念引導學習者積極學習 教材分析 「核心」概念、普世價值、可遷解構、綜合後再理解、建構。 協助學習者聚焦於持續理解六大面向 電影觀賞 1.說明：利用學習歷程中的證據來證明。(電影) 2.轉化：所學知識創造新事物。(提出批評、類比、隱喻、 翻譯與 預測等個人見解)(電影中穿插分析與說明) 3.應用：將所學應用其他情境脈絡。(電影觀後分析) 4.觀點：提出對事件、主題或情境的個人看法，並做出分 析與結論。 5.同理心：分析、辯護他人行為等。(電影觀後分析) 6.自我認識 自我反思與評價。(心得撰寫) Page 15

16 21世紀教師不知不可的UbD Understanding by Design「重視理解的課程設計」 延伸學習
時數不足無法實施，透過三、四單元”給孩子的六個未來”閱讀教學，鼓勵孩子未來能自我實現 Page 16

17 要做什麼…讓孩子有心理建設。 1.開學第一堂課，向孩子說明這學期我們 2.”各位可愛的小孩/同學”…建立師生關係
3.”還在忙嗎?我等你”…把不專心的孩子找回來 4.”老師很認真，你現在這樣做我會很難過” …適當的讓孩子知道你的感受與對他的要求 5.”這兩句話很重要，請專心聽進去”…關鍵 時候提醒孩子掌握重點 應 Page 17

18 而是一輩子的能力 課本知識科學啟蒙與工業革命，台灣已 經加入的國際組織 我們想給孩子的是理性、思考 理性思考看待立法院抗爭的議題
給孩子不是書本的知識， 而是一輩子的能力 課本知識科學啟蒙與工業革命，台灣已 經加入的國際組織 我們想給孩子的是理性、思考 理性思考看待立法院抗爭的議題 了解這些議題與世界的關係 了解這些是孩子即將面對的未來 Page 18

19 老師們不應該太忙 才能有更多時間思考與想像 常常互相討論分享 才能有更多創意產生與改變 Page 19