CH15 嬰幼兒創造力發展與輔導.

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1 CH15 嬰幼兒創造力發展與輔導

2 創造力的意義 在問題情境中超越既有經驗，突 破既有限制，形成嶄新觀念的心路 歷程。 媽媽的創意
在問題情境中超越既有經驗，突 破既有限制，形成嶄新觀念的心路 歷程。 媽媽的創意 不受成規限制，而能靈活應用經驗 以解決問題的超常能力。 創造是一種能力也是一種心理歷程

3 創造力的心理歷程 創造性思考的歷程：華萊斯 活用知識及經驗 → 產生新看法 一、準備期：遭遇問題→分析問題 →收集資料→尋找答案。例：漂流木 二、醞釀期：針對問題不斷思索、探討。 三、豁朗期：經醞釀期後，頓悟問題 關鍵所在。 四、驗證期：實施驗證→修正

4 創造是思考能力 創造是一種能力，以擴散性思考能力為 基本能力。包括: 敏覺力 流暢性 變通性 精進性 獨創性 可以透過測驗工具加以測量。
想吃冰箱上的餅乾 陶倫斯創造思考測驗

5 創造是思考能力 1.敏覺力:對問題的敏感度,包括對周遭人、 事、物的察覺力。 2.流暢性:心智活動快且產生較多的觀點及 文字。
文字流暢性：『大』、『水』 觀念流暢性：『小水桶』、『帽子』 3.變通性:思考方式變化多端，能舉一反三、 觸類旁通 4.精進性:再原來的基本觀念再加上新觀念， 使之更完美、更有內涵的能力。『布置』 5.獨創性:反應的獨特性。

6 創造力的重要性 增加生活情趣，有助於人格和社會 的適應。 滿足幼兒的自我表現。 完成學習單 答

7 高雄駁二特區

8 創造力與智力之關係 陶倫斯(Torrance, 1964) 1.對象：未經選擇的小學生。 2.結果：相關係數0.3以下。
葛瑞爾與傑克生(J.Getzels & P.Jackson.1962) 1.對象：400位中學生 2.結果：智力最高的學生未必具有高的創造力。 張世宗博士： 1.對象：以徒行(圖15-1)分析 2.結果：創造之前必先獲取足夠的知識，再經組 合、處理→產生創新的產品

9 創造力與智力之關係—結論 智力受遺傳因素影響較大，故可變性較小， 而創造力的發展受環境影響較大，可變性 較大，可經教育培養。
創造不可能無中生有，必須運用以前所獲 得的知識，這些則取決於智力。 智力高者，理應有較高的創造力，二者間 存有正相關的關係。但若沒有適當的引導， 創造力亦無法發揮出來。 (參考p201圖示15-1)

10 幼兒創造力的表現方式 一、泛靈論：四、五歲時達最高峰，小學後 消失。汎靈論可以讓幼兒獲得[安全感] 與舒解情緒，並發展[同理心]。
二、戲劇性遊戲：發生於二至五歲，與汎靈 論平行發展，小學後消失。 戲劇性遊戲的價值 促進人際關係 滿足權力欲 增進語文能力

11 幼兒創造力的表現方式 引導幼兒進行戲劇性遊戲的方法 提供道具 提供場地 父母隨時機會教育 三、建構遊戲(價值:P203) 四、假想的玩伴 孤獨、無玩伴的幼兒比較喜 愛[假想玩伴]，如無適當引 導，易影響將來之社會適應。

12 幼兒創造力的表現方式 五、善意的謊言(白謊) 三、四歲幼兒未脫離【自我為 中心】的傾向，無法區分事實 與幻想所導致，其為一創造力 的表現。 六、白日夢 勿讓白日夢成為習慣，會影響 其人格及適應。

13 影響創造力發展的因素 1.個人方面 人格特質:諸如好奇、冒險心、挑戰心 等特質(參考P205~206) ：巴隆和哈林頓、 謝克洛士。
性別:主要之差異在於性別角色之認同 (社會習慣、角色功能)，男生被要求有 較多的獨立性及冒險性，因而有較多機 會發展奇創造力。 智力(如前述)

14 2..家庭方面 早期的讚美與鼓勵 家庭氣氛 非強迫式的管教方式 其他影響創造力發展之家庭因素 (1)家庭社經地位 (2)排行順序 (3)家庭大小

15 3.學校方面 1.課程內容編排 2.老師的態度 阻礙創造力發展的教學 4.社會方面 一、不當的社會態度:尤其是同儕的不肯 定,影響很大
二.社會酬賞的缺乏 @[測量及輔導幼兒創造力的方法] --請參閱P208

16 嬰幼兒創造力的輔導 父母應支持與配合以激發嬰幼兒創造力 參考： 假如 除了 比較 替代 聯想
六W：why、what、who、when、where、how

17 嬰幼兒創造力的輔導 提供嬰幼兒豐富的感官經驗以奠定 知識的基礎 教學活動多變化以提供嬰幼兒創造 的興趣

18 漂流木時鐘

19 創造力發展與輔導工作單 1.請解釋創造力。 2.創造性思考的過程分( )( )( )( ) 四階段。 3.創造性思考是一種能力,包括 ( )( )( )( )( )五種能力。 4.創造力對幼兒而言, 具有那些積 極的意義? 5.請說明智力與創造力的關係。

20 6. 幼兒創造力的發展,其表現方式有 ( )( )( )( )( )( )六種。 7. 泛靈論可以帶給幼兒( )( )。 8
6.幼兒創造力的發展,其表現方式有 ( )( )( )( )( )( )六種。 7.泛靈論可以帶給幼兒( )( )。 8.戲劇性遊戲的價值為( )( )( )。 9.建構遊戲的價值是什麼? 10.影響創造力的個人因素方面有 ( )( )( )三者。

21 11. 創造力表現與性別無多大關係,主要關鍵在於( ) 上對( )的偏差。 12
11.創造力表現與性別無多大關係,主要關鍵在於( ) 上對( )的偏差。 12.有利於創造力發展的家庭因素有( )( )( );其 他影響幼兒創造力的家庭因素則是( )( )( )。 13.在學校方面及社會因素二者,如何影響幼兒的創造 力? 14.父母應如何培養幼兒得創造力? 15.在教學上,教師如何引導幼兒發展創造力?