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怎麼敎 才快樂 -多元教學設計- 麗山高中 邱淑娟
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初探期 穩定期 發展期 定型期 退場期 盤點質疑期 平穩沉著派 保守主義派 實驗多元期
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知己 個性、信念與風格 個性影響教學風格 信念影響教學方法 風格型塑的歷程
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知彼 現代學生的特質 Multi-tasking First-hand learning (experience)
Hands-on learning (engagement) Working in teams Immediate Social networking Achievement-oriented Making contribution Sources: Educating the Net Generation
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專業、創新及多元教學 1、 善用現代資訊科技 2、 活用多樣教學方法 3、 使用多元評量方式 4、 運用產生創意方法 5、 鼓勵學生分組討論
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多元的教學模式 「以問題為導向」的教學模式 教師由單向「傳道者」轉變為組織者、管理者 「以學習者為中心」的教學模式
學生角色：被動—主動 / 觀眾—主角 「資訊融入教學」的教學模式 資訊科技成為探索知識的有利工具 「以創新及合作」的教學模式 創意教學 合作分享
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多元教學模式的理論基礎 訊息處理與記憶 記憶力的流失 有效的學習方法 學習金字塔
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訊息處理與記憶
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記憶力的流失率
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有效的學習方法 A learning theory developed by National Training Laboratories (USA) in 1960
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多元教學範例 語文科教學設計 科技融入教與學
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感謝聆聽 敬請指教
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