陳嘉陽 (國立台中教育大學教育系、課程所)

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1 陳嘉陽 (國立台中教育大學教育系、課程所)
教檢準備方向 陳嘉陽 (國立台中教育大學教育系、課程所) LOGO

2 大學生的未來 不是夢

3 大學生的最愛之一 學校 教育機構

4 學校教育職場的致命吸引力 薪資 假期 福利 成長 自我實現

5 薪資 525=40,500+30,560+3,000 245=24,670+22,520+3,000 210 200 190=21,120+19,570+3,000

6 教師甄試 師資培育法的生態變化 民83年，師培法第五條

7 高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法
92/07/31〈94年修正〉 教育專業基本能力測驗 高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法

8 檢定考試原則 第2條 以筆試行之。 每年辦理一次為原則。

9 檢定類科 幼兒園教師 特殊教育教師 國民小學教師 中等學校教師

10 檢定考試科目 教育原理 國語文 與制度 能力測驗 發展與輔導、 特教學生 評量與輔導 課程與教學 Text Text Text Text
幼兒、兒童、青少年 發展與輔導、 特教學生 評量與輔導 幼兒園、．．． 課程與教學 Text Text

11 題型比例 選擇題及作文(6:4) 選擇題及問答題(6:4) 選擇及問答 選擇題及問答題 (6:4) (6:4) 原理與制度 發展與輔導
國語文 原理與制度 發展與輔導 課程與教學 選擇題及問答題 (6:4) 選擇及問答 (6:4)

12 各科試題研發小組依考試時間與應試科目之不同，訂定各科命題內容、命題內容參照及題型
配合課程改革、教育趨勢，適時將課程綱要及重大教育議題納入各科命題內涵與範圍

13 103年教師資格檢定考試變革 提高擬真情境題比重 今年提高情境題比重，以往情境題約占當年度試題分數的32％，今年考試的情境題已達50％。

14 103年教師資格檢定考試變革 提高各科非選擇題比例 選擇題：非選擇題 = 60分：40分

15 103年教師資格檢定考試變革 增加題組型試題 今年除單題式試題外，加入了題組型試題，以評量考生跨學科跨領域核心概念之運用，並兼顧評量考生基本知能與高層次思考能力。 本次考試共12個考科，計10個考科納入了題組型試題。

16 教育原理與制度 39-40為題組(103年) 閱讀下文後，回答39-40題。
臺灣致力於教育改革多年，但基層教師對於教改的看法不一，以下是一群教師的 對話： 甲：教育越改越亂，「帶得走的能力」根本是口號，中小學教育沒有那麼複雜，把聽、說、讀、寫能力基礎培養好，最重要。 乙：許多教育政策都用美麗詞藻包裝，各種教育政策、術語常令人混淆不清，應該好好澄清一下，實事求是。 丙：不一定是口號問題。我覺得關鍵是現在教育所傳遞的知識內容，其實反應著商業社會的消費文化。我自己上課時，很重視對於這一點的反思。 丁：大家講的都有道理，也許教育牽涉的內涵太多，很難用單一的角度評斷。以多元的角度思考，或許是我們應該有的心態。 39.哪一位老師的思考方式最接近觀念分析學派的思考風格？ (A)甲老師 (B)乙老師 (C)丙老師 (D)丁老師 40.哪一位老師的觀點最接近精粹主義的思維？

17 中等學校課程與教學 29-30為題組(104年) 閱讀下文後，回答29-30題。
張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享討論的結果。 29.張老師運用此一教學設計最主要的用意為何？ (A)改善班級常規管理 (B)提供學生前導組體 (C)增加學生學習精熟 (D)提供鷹架增進學習 30.此一教學設計最強調的學習觀點為何？ (A)學習是訊息處理策略的應用 (B)學習是需要經過練習而精熟 (C)學習是教師專業知識的傳授 (D)學習是透過社會互動而建構

18 青少年發展與輔導 25-26為題組(105年) 閱讀下文後，回答25-26題。
育誠的功課一直不理想，蘇老師多次的輔導後，發現育誠雖然答應要花時間在課業上，可是回家後都沒有讀書。 25.蘇老師說：「育誠，你雖然答應我要用功讀書，可是好像並沒有真正做到。」蘇老師使用下列哪一種輔導技巧？ (A)解釋 (B)面質 (C)立即性 (D)同理心 26.育誠回答說：「我的功課沒有進步，是因為老師教得不好，害我聽不懂，我也很想要努力啊！」育誠是使用下列哪一種自我防衛機制？ (A)投射作用 (B)退化作用 (C)替代作用 (D)合理化作用

19 青少年發展與輔導 27-28為題組(103年) 閱讀下文後，回答27-28題。 專任輔導張老師最近發現個案曉芳下課常到輔導室找她晤談。
27.這時，張老師覺得需要與曉芳討論彼此的晤談關係，這是諮商中的哪一項技巧？ (A)諮詢 (B)面質 (C)具體 (D)立即性 28.曉芳對導師說：「張老師好溫柔，長得又美，要是我媽也像她那樣的話，該有多好！」若使用「簡述語意」的方式反映，導師會怎麼說？ (A)你已經把張老師當成自己的母親了 (B)你希望母親就跟張老師一樣溫柔美麗 (C)張老師很不錯，但她畢竟是你的老師 (D)你長得不錯呀，你的母親應該也不差吧

20 教育原理與制度 39-40為題組(105年) 閱讀下文後，回答39-40題。 以下是李老師跟阿貴媽媽的對話。
李老師：教育是脫貧致富的最佳捷徑，阿貴能讀書，只要努力，一定有前途。 阿貴媽：但報紙寫「好學校都被有錢人的小孩佔滿了」，我們沒有能力支持他，他是不是只能跟著我們做工？ 李老師：不會的，我家種田，也窮啊！但我靠著讀書才當上老師的。 39.李老師的說法比較接近下列哪一種論點？ (A)習性論 (B)功績主義 (C)社會論述 (D)垂直論述 40.李老師本身的例子可以說明下述何種現象？ (A)代內水平流動 (B)代內向上流動 (C)代間水平流動 (D)代間向上流動

21 中等學校課程與教學 29-30為題組(103年) 閱讀下文後，回答29-30題。
仁仁國中鄰近有二所新設學校因校舍與教學設備新穎，吸引了重疊學區的學生，造成近年來仁仁國中減班。 29.仁仁國中的校長與教師多次召開課程發展委員會，並組成課程設計小組，根據學校周遭的環境生態，設計具有在地特色的課程，以吸引學生就讀。仁仁國中所採用的課程發展模式為何？  (A)歷程本位課程發展模式 (B)目標本位課程發展模式 (C)學校本位課程發展模式 (D)教師本位課程發展模式 30.仁仁國中實施該課程一段時間後，實施校本課程評鑑。請問，下列哪一個方式較不符合該評鑑取向？  (A)實施家長滿意度調查 (B)進行學生學習成效的評量 (C)邀請教育部人員進行評鑑 (D)訪談教師使用該課程的想法

22 命題內容(一) 教育原理與制度 教育哲學 教育社會學 教育心理學 教育制度

23 命題內容(二) 青少年發展與輔導 中等學校課程與教學 生理與性、認知、社會、人格、情緒、 道德 發展；輔導、諮商理論與實務；
道德 發展；輔導、諮商理論與實務； 青少年適應問題與診斷；犯罪問題與防治 中等學校課程與教學 課程發展與設計；教學原理； 教材教法；班級經營；教學評量

24 教原與制度配分表 教哲 教社 教心 教制 學校 年度 94 26.5 (10) 23.5 (10) 95 28 (10) 22 (10)
25 (10) 96 97 99 25(10)

25 教原與制度出題重點 教心：智力、認知、人格發展； 行為、認知學習； 動機理論

26 教育心理學配分表 主題 94 95 96 97 教心概述 1.5 認知發展 智力發展 3 4.5 人格道德發展 10 行為主義學習
認知主義學習 動機 3+10 6 學習策略

27 教育心理學配分表 主題 100 101 102 103 教心概述 1.5 認知發展 3 智力發展 人格道德發展 4.5 3+10 +10
行為社會學習 6 認知主義學習 動機 1.5+10 學習策略

28 課程與教學配分表 課程 教學 評量 班經 97 22 (10) 18 8(10) 98 20 (10) 24 (10) 16 10 (10)
學校 年度 課程 教學 評量 班經 97 22 (10) 18 8(10) 98 20 (10) 24 (10) 16 10 (10) 99 26 (10) 10 12(10) 100 18 (10) 22 8 (10)

29 中等課程與教學配分表 課程 教學 評量 (統計） 班經 100 20 (10) 26 (10) 18 6(10) 101 28 (10)
學校 年度 課程 教學 評量 (統計） 班經 100 20 (10) 26 (10) 18 6(10) 101 28 (10) 20 12(10) 10 (10) 102 16 (10) 10(10) 103 18 (10) 14(10)

30 發展與輔導配分表 生理 認知 社心 輔導 技巧 諮商 理論 青少年特徵 問題 行為 94 11.2 12.8 (10) 43.6 (10)
學校 年度 生理 認知 社心 輔導 技巧 諮商 理論 青少年特徵 問題 行為 94 11.2 12.8 (10) 43.6 (10) 2.8 8.4 18.4 (10) 95 16 (10) 6 28 12 4 20 14 96 24 32 8 97 18

31 青少年發展與輔導配分表 生理 認知 社心 輔導 技巧 諮商 理論 青少年特徵 問題 行為 100 4 2 (10) 24 26 10 6 8
學校 年度 生理 認知 社心 輔導 技巧 諮商 理論 青少年特徵 問題 行為 100 4 2 (10) 24 26 10 6 8 101 14 12 102 (20) 103 16

32 發展與輔導出題重點 發展：概述；生理、認知、社會的發展 輔導：輔導技術、諮商理論、 測驗與輔導、 青少年行為特徵、 問題行為原因與輔導

33 青少年發展與輔導 主題 94 95 96 97 發展概述 2 生理發展 10 6+10 4 認知發展 智力發展 自我發展 8 6 情緒發展
人格發展 道德發展 同儕友誼發展 性別角色發展 生涯

34 青少年發展與輔導 主題 100 101 102 103 發展概述(法規） 2 4 生理發展 8 10 認知、智力發展 2+10 自我發展
8+10 6 情緒發展 12 +10 社會、人格發展 6+10 道德發展 4+10 同儕友誼發展 測驗 輔導原理 22 10+10 16+20 諮商理論

35 檢定合格標準 各類科應試科目以100分為滿分 總成績平均滿60分 不得有二科成績未滿50分 不得有一科成績為0分

36 歷年檢定全國合格率 94年(91.3%)：幼94.2%；中82.1% 小92.2%；特89.4%
95年(59.4%) ：幼39.5%；中57.2% 小72.2%；特58.7% 96年(67.9%) ：幼59.6%；中70.1% 小70.6%；特72.0% 97年(75.6%) ：幼61.7%；中75.1% 小81.2%；特87.6%

37 歷年檢定全國合格率 98年: 63.70% 99年: 63.86% 100年: 58.91% 101年: 61.78%
98年: % 99年: % 100年: % 101年: % 102年: % 103年: % 104年: % 105年: %

38 HTTPS://TQA.NTUE.EDU.TW/
國家教育研究院

39 參考資訊

40 除了買書，可在網站上…… 陳教授親授個章節重點導讀 問答題技巧傳授 陷阱題解析 影音區 模擬題庫 大補帖 關於 教育 這件事 活動專區
寄送教甄教檢 電子報給會員 仿真模擬 試題測驗 教育相關議題分享 勘誤表與疑慮發問

41 大數據學習法

42 大數據學習法

43 大數據學習法

44 Thank You 陳嘉陽教甄策略研究中心祝您金榜題名

45 Thank You ! LOGO