行政組織與運作實務 —發揮特殊教育推行委員會功能

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1 行政組織與運作實務 —發揮特殊教育推行委員會功能
嘉義縣102年度國中小 特殊教育行政研習 行政組織與運作實務 —發揮特殊教育推行委員會功能 主講人：黃 俊 豪 102/7/16 創新學院

2 世上有許多事可以等待， 但孩子的事不能等待， 他的骨在長；他的血在生； 他的意識在形成 我們對他的一切不能答以「明天」 他的名字是「今天」
世上有許多事可以等待， 但孩子的事不能等待， 他的骨在長；他的血在生； 他的意識在形成 我們對他的一切不能答以「明天」 他的名字是「今天」 1945年諾貝爾文學獎得主 智利女詩人 加夫列拉‧米斯特拉爾 (Gabriela Mlistral)

3 接納 協助 支持 包容 鼓勵 愛 尊重 同理心 你是我的兄弟姊妹

4 特教實務 行政實務經驗： 特教輔導經驗： 組長9年、主任14年、校長8 年 特殊教育輔導團顧問3 年
世界上沒有行為偏差的孩子，也沒有天生不會讀書的孩子，只要能看見自己的天才，發揮自己的專長，每個人都值得期待，也都一定會有他成功的地方。 行政實務經驗： 組長9年、主任14年、校長8 年 特教輔導經驗： 嘉義縣特殊教育輔導團國中組召集人8 年 特殊教育輔導團顧問3 年 ◎個人長期參與特教訪視輔導及評鑑工作，深深體悟 學校行政人員對特教工作的重視程度，往往是決定 學校特教績效的重要因素。

5 傳統行政三聯制 VS 現代行政總歷程 計 畫 執 行 考 核 總歷程 傳統行政三聯制 【行政事務專業化分工】 現代行政 組織 溝通 領導
評鑑

6 特教行政人員應有的專業知能 （一）認知層面：特教專業知識 （二）技能層面：鑑定與課程安排 人力與資源管理 行政支援及規劃
（三）情意層面：敬業精神與態度 特教行政人員要有敏銳度、有說服力來和本單位以外的人員接觸，以進行說明、協調。表現得要像聯絡人及代言人，並蒐集各種資源以提供特殊需求學生服務。

7 特殊教育行政人員之職責 一、熟悉法令與配合政策 ◎特殊教育政策、現代教育思潮： 特殊教育法、特殊教育法施行細則
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法 各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 ◎特殊教育政策、現代教育思潮： 「融合教育」、「 不分類的特殊教育理念 」 「重視特殊兒童受教權 」、「國民教育階段就近入學」 「彈性安置」 、 「提供最少限制的特教環境」 「 資優、身障教育均衡發展」

8 二、各項計劃之擬定與執行 特殊教育行政之經營管理首在依據特殊教育政策、目標和法令等擬定特殊教育計畫，繼而運用組織力量，有效執行計畫，最後對於實施結果加以考核評鑑，以確保特殊兒童之教育權益。 三、協助鑑定、評量與安置學生 四、支援系統之協調與運用 五、特教教師、家長、學校間之諮詢與協調服務

9 特教行政執行現況 一、特殊教育推行委員會 1.特殊教育推行委員會實施要點過於簡化，未依縣府實施辦法訂定實施要點 ？（應依縣府 府行法字第 號令發布嘉義縣高級中等以下各教育階段學校特殊教育推行委員會實施辦法修訂）且未經校務會議通過？ 2.特推會委員組成未依規定聘任？有全校教師均為特推會委員情形？或無聘處室主任、普通班教師代表及學生家長代表？ 3.特推會組織未依任務編組明列委員職稱？ 4..特推會未依規定時間召開（每學期期初及期末各召開會議一次，必要時得召開臨時會）？ 5.特推會與校務會議合併召開？或與 IEP會議合併召開？ 7.特推會簽到表未列出職稱或身份？只有簽到表，沒有會議紀錄？或會議紀錄過於簡略？

10 二、申訴服務 8.特推會流於形式？大家來只要拍照存證就好？會議內容只有業務報告，無討論提案？且無會議決議執行情形及成效追蹤？
9.特推會討論提案應依工作任務每學年度期初審議年度特殊教育工作計畫、IEP計畫、 IGP計畫、課程與評量調整等，期末特推會做檢討評估成效。 10.只訂定特教班或資源班行事曆，沒有年度工作計畫？ 二、申訴服務 學生申訴評議會設置辦法宜增修目的，加註特殊教育法第21條第二項內容。 學生申訴評議會委員組成，應增聘特殊教育學者專家、特殊教育家長團體代表或其他特殊教育專業人員擔任委員。 學生申訴評議會委員組成，未兼行政職務之教師代表不得少於委員總額二分之一。且學生獎懲委員會之委員，不得兼任學生申評會之委員。 學生申訴評議會只呈現組織架構，無委員名冊。

11 三、經費與設備 1.校長不願尋求社會資源？ 2.特教教材編輯費經費無專款專用？
3.特教經費採購與執行，應依學生需求購置，須有會議討論紀錄佐證。 2.教室安排不當？且管理不善、空間規劃不合實際？ 3.軟硬體設備未能符合學生需求？且資源未能共享？ 4.相關設備未依規定黏貼財產標籤，並定期盤點清查且未依財產管理辦法登錄管理？

12 特殊教育行政的困境 1.工作量多 2.學校行政不支持 3.訪視評鑑壓力大 4.相關鑑定工作多 5.公文量大
6.特教教師專業能力不足（特教教師合格率） 7.召開會議的時間不易整合

13 嘉義縣特殊教育行政系統 嘉義縣政府 各級學校特殊教育 推行委員會 教育處特幼科 原住民族與少數族群及 特殊教育組 1.特殊教育科
教育部國民及學前教育署 原住民族與少數族群及 特殊教育組 1.特殊教育科 2.學校藝術及特殊才 能教育科 3.原住民族與少數族 群教育科 嘉義縣政府 特殊教育諮詢會 （決策單位） 特殊教育輔導團 (特殊教育輔導單位) 教育處特幼科 （特殊教育行政單位） 特殊教育學生 鑑定及就學輔導會 （特殊教育專業單位） 特殊教育資源中心 (特殊教育資源單位） 各級學校特殊教育 推行委員會 身心障礙教育專業團隊 （特殊教育支援單位） 教育的一切措施都是為了學生，行政的一切作為都是為了教學。

14 嘉義縣101學年度身心障礙類學生人數統計表 依特教通報網2013.5.28資料
嘉義縣101學年度身心障礙類學生人數統計表 依特教通報網 資料 學前 國小 國中 國中小 階段 障礙別 智能障礙 視覺障礙 聽覺障礙 語言障礙 肢體障礙 身體病弱 情緒行為障礙 學習障礙 其他障礙 合 計 9﹐357 全縣學生人數 3.21 ％ 發現率 多重障礙 自閉症 發展遲緩 553（35.79％） 577（37.35％） 44（16.6％） 4 3 9 10 205 （65.2％） 6 300 354（36.38％） 199（34.79％） 7 13 30 38 8 33 35 22 57 5 54（5.55％） 27（4.72％） 81（5.24％） 323（33.20％） 254（44.41％） 18 51 36 16 52 973 572 1﹐545 28﹐726 15﹐740 44﹐466 3.38％ 3.62％ 3.47％ 40 45

15 嘉義縣101學年度資賦優異類學生人數統計表 依特教通報網2013.5.28資料
嘉義縣101學年度資賦優異類學生人數統計表 依特教通報網 資料 國小 國中 國中小 階段 類別 78 15 11 173 13 不分類資優資源班 數理資源班 音樂資源班 美術資源班 舞蹈資源班 資優教育方案 資優方案（學術性向） 資優方案（美術類） 合 計 全縣學生人數 發 現 率 資優方案（音樂類） 資優方案（舞蹈類） 提早入學 28 52 5 2 41 1.84 ％ 141 290 431 28﹐726 15﹐740 44﹐466 0.49 ％ 0.97 ％ 54

16 成立特殊教育推行委員會 特殊教育法第 45 條明定「高級中等以下各教育階段學校，為處理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會」。 以健全特殊教育發展與行政運作，賦予學校校園特教團隊及特殊教育學生家長參與並整合資源，提供特殊教育學生學習及生活適應輔導的功能。 ◎身心障礙學生家長至少應有一人為該校家長會常務委員或委員，參與學校特殊教育相關事務之推動。 （特殊教育法第46條）

17 嘉義縣高級中等以下各教育階段學校特殊教育推行委員會實施辦法
特殊教育推行委員會工作任務 嘉義縣高級中等以下各教育階段學校特殊教育推行委員會實施辦法 （101年6月26日府行法字第 號令修正） 第 二 條 嘉義縣所屬各級學校特殊教育推行委員會，其任務如下： 1.審議及推動校內年度特殊教育工作計畫。 2.規劃建置學校特殊教育支援體系與教學環境，以協助特殊教育學生個別適應與學習需要。 3.協助本縣鑑定及就學輔導會辦理特殊教育學生鑑定、安置、轉介等相關工作。 4.審議個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。 5.審議特殊需求學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、輔具、專業團隊服務及相關支持服務等事宜。

18 特殊教育推行委員會工作任務 6.審議特殊教育學生課程與評量調整（含編班排課、考試服務），並協調各處室提供必要之行政支援。
7.審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。 8.整合學校特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。 9.審議校園無障礙環境設施之規劃。 10.評估年度校內辦理特殊教育工作之成效。 11.其他特殊教育相關業務。

19 特殊教育推行委員會組織架構圖 特教推行委員會 家 長 會 教 師 會 身障家長 資優家長 嘉義縣 特教輔導團 主任委員 嘉義縣特教 校 長
彰化師大特教中心 嘉義大學特教中心 嘉義縣 特教輔導團 主任委員 嘉義縣特教 校 長 家 長 會 資源中心 嘉義縣學生 執行秘書 教 師 會 輔導諮商中心 輔導或教導主任 秘 書 學務 特教組長或承辦人 教務主任 總務主任 會計主任 人事主任 主任 特教推行小組 身障家長 相關專業 科任教師 級任教師 特教教師 護 理 師 資優家長

20 範例一 　嘉義縣蒜頭國小特殊教育推行委員會實施要點 　　　　　　　　　　　　　　101/9/5校務會議通過修定 壹、依據 　一、特殊教育法第四十五條規定訂定之。 　二、嘉義縣高級中等以下各教育階段學校特殊教育推行委員會實施辦法。 貳、目的 一、為辦理蒜頭國小(以下簡稱本校)特殊教育學生之學習輔導等事宜。 二、增進特殊需求學生充分發展潛能的機會。 三、落實本校特殊教育的實施。

21 叁、任務 一、建置全校初篩人力資料庫。 二、本校學生個別化教育計畫及特殊教育學生課程安排之審議。
三、校內疑似身心障礙學生評估、提報特殊需求鑑定及特殊學生安置、專業團隊服 務需求、床邊教學、重新安置事項之審議。 四、本校疑似身心障礙學生評估及身心障礙學生轉安置事項之審議。 五、本校特殊教育學生轉銜服務內容之審議。 六、本校特殊教育學生申訴案件之審議。 七、本校教師特殊教育專業知能研習事項之審議。 八、本校特殊教育宣導事項之審議。 九、本校學生、教職員及家長特殊教育及親職教育宣導事項。 十、各處室提供本校特殊教育學生必要行政支援及特殊輔具等事項之協調。 十一、改善校內有形與無形無障礙環境事項，及建置特殊教育學生社區資源檔案。 十二、協助本校特殊需求學生生活、學業及人際適應事項之審議。 十三、其他有關特殊教育事項之審議。

22 肆、組織 一、組織：主任委員由校長兼任之，執行秘書(教　務主任)一人、由各處室主任、特教班教師、普通班教師代表、特殊教育學生家長代表，由校長聘派組成之，視需要得邀請校內相關人員或專家、學者列席指導。 二、任期 ：各委員之任期一年，連聘得連任。任期內委員出缺時，得由校長補聘（派）之，補聘（派）委員之任期至原委員任期屆滿之日止。各處室主任應隨其本職進退。委員於任期中因故出缺無法執行職務或有不適當之行為者，由校長依規定遴聘適當人員補足其任期。

23 伍、運作方式 一、本校特推會應於每學期期初及期末各召開會議一次，必要時得召開臨時會，均由主任委員召集，主任委員不能出席時，由執行秘書代理。 二、本校特推會會議除各處室主管外，委員應親自出席，必要時並得邀請專家學者及相關人員列席。 三、本校特推會之會議應有委員過半數之出席，決議事項應有出席委員過半數之 同意，始得為之。 陸、工作職掌 一、主任委員：督導全校特殊教育工作之推展。 二、執行秘書：擬定特殊教育工作之計畫、執行、宣導、諮詢及特殊需求學生輔導等。

24 三、委員： (一)學務主任：特殊需求學生之安置與就學等事宜。 (二)總務主任：特殊教育各項相關設備與教學材料之採購和維 護等事宜。
(二)總務主任：特殊教育各項相關設備與教學材料之採購和維　　護等事宜。 (三)分校主任：協助推展分校各項特殊教育工作。 (四)人事主任：辦理特教班教師或教師助理員甄選、聘用及考核，並辦理特教津貼及導師費等事宜。 (五)會計：協助特殊教育經費年度概算之編列、控管經費預算與執行。 (六)特教班教師：評估、診斷、鑑定特殊需求學生及建立個案資料，擬定、執行學生個別化教育教學方案及提供家長、普通班教師特殊教育諮詢等事宜。 (七)普通班教師：發現轉介特殊需求學生、實施融合教育、班級團體輔導，參 與、擬定、執行個別化教育教學方案等事宜。 (八)家長代表：溝通協調特殊教育社會資源之運用，配合特殊教育教學活動之進行等事宜。

25 柒、相關經費 一、本校特推會委員均為無給職。 二、辦理特殊教育相關活動所需經費，由承辦單位編列預算辦理。
捌、本要點經校務會議通過後實施，修正時亦同。 特推會成員中，應至少具有身心障礙學生家長代表及特殊教育專長人員各一名，且單一性別人數不得少於三分之一。 教育無他，愛與榜樣而已。

26 範例二 嘉義縣○○國民中學○○學年度特殊教育推行委員會組織一覽表 職 稱 負 責 人 工 作 職 掌 備 註 主任委員 校 長
職 稱 負 責 人 工 作 職 掌 備 註 主任委員 校 長 綜理校內特殊學生（班）一切事務 審定計畫、督導執行及考核成效。 主席 執行秘書 輔導主任 擬定推動年度特殊教育工作計畫並執行校內特殊學生（班）一切事務。 承辦單位 委 員 教務主任 安排、調配特殊學生（班）師資及課表。 行政人員 學務主任 1.配合特殊教育學生需求處理其出缺席管理與獎懲紀錄。 2.協助特殊教育學生之安全行為、秩序、儀容、整潔等管理。 3.協助遴選校內富有愛心之普通班導師接納特殊班學生。 總務主任 配合需求提供各項教學設備、器材及場地。 人事主任 1.提供特教教師進修資訊。 2.鼓勵或表揚表現優異之特教教師及行政人員。 會計主任 1.協助特教經費年度概算之編列。 2.控管經費預算與執行。 3.確實執行特教經費專款專用。 委員兼 秘書 特教組長 （業務承辦人） 1.承辦特殊學生（班）相關業務及活動。2.處理公文並代表出席相關會議。 3.辦理特殊學生（班）之甄別鑑定。4.提供特殊教育相關諮詢服務。 註冊組長 承辦特殊學生緩讀與校內普通班安置之業務。 普通班教師 代表 1.轉介及協助輔導班上有特教需求之學生。2.參與擬定並協助執行學生個別化教育計畫。 教師代表 特教班教師 （資源班教師） 1.協辦特殊教育相關業務。2.參與學生甄選、鑑定、安置、輔導工作。 3.擬定並執行學生個別化教育計畫。4.蒐集課程、教材、教具、輔具、評量工具。5.提供特教班（含資源班）相關諮詢服務。 家長代表 代表家長出席相關會議並提供意見。

27 特殊教育推行委員會委員職責 1.協調與諮詢的角色功能︰主動發掘學校在推展特殊教育工作時的困境與異議，協調整合各類意見與建議，若學校組織成員有任何疑義，應主動說明，協助他人了解。身心障礙學生家長若有困難與意見，亦可透過特推會家長委員提出議題，以獲得學校特推會的協助及支援。 2.審議與推動的角色功能︰對於學校重大特殊教育議題與措施，包括身心障礙與資賦優異兩類學生的權益，都需站在學生的需求協助檢視其計畫的適切性，將各方的意見整合起來，讓計畫在執行時更具周延。 「特殊教育推行委員會」為整合的力量，促進行政橫向聯繫，以落實學校特殊教育行政支持系統之建立。

28 特殊教育推行委員會的功能 （一）推動特殊教育任務：協助學校審議各項特殊教育工作計畫及推動學校特殊教育自我評鑑等。
（二）督導特殊教育業務：督導學校執行特殊教育相關業務。 （三）學校規畫特殊教育工作計畫與執行應透過全體師生與家長的通力合作，各處室的相互支援，為特殊教育學生提供符合需求的服務、適合的課程與教材教法，以實施各項輔導和教學。

29 特殊教育推行委員會運作方式 一、前置作業 （一）行政人員
國中小基本上由「輔導室」為執行單位，所有議案需先草擬規劃、涉及不同單位人員者應先溝通協調，關於財物採購、經費編列使用者需先會簽總務、會計等有關單位表示意見，俾便先行查核相關法規。 行政應準備書面報告，並蒐集相關資訊備妥提案，以供會議進行使用。書面報告對於學校特教業務說明外，對於前次會議決議執行情形，亦應納入書面說明。

30 （二）普通班老師 普通班教師應參與規劃並協調班級之課表安排、課程內容、評量方式等，如何針對特殊需求，搭配特教生抽離班級服務之時間、課程抽離後之上課內容、重點等。 排課原則應先將特教課程視為科任課程，先行排定，才比較好處理分配，如果在課表排定後，再調整特教班課表，困難度高。其次對於抽離的特教學生，或是自己班上的學生，要找時間與家長談談，IEP 內容撰寫、家長期待等，都應先予瞭解、充分溝通。

31 （三）特教老師 1.建立個案管理的概念 2.草擬年度特教教學重點 3.初步特教經費分配規劃，爭取資源及社區資源運用。
4.協助疑似生之初篩、檢核與評定，及篩選、鑑定資料之解釋。 5.與普通班老師討論個案學習需求、協商排課時間、課程內容、評量方式等，初步取得共識，再提特推會進一步討論。 6.規劃課程調整、評量調整、環境調整。 ◎對於重大活動及經費支用計畫須先行草擬，並經特教教師內部先探討，取得一致意見。 特教導師與特教組長，同為特殊教育教學與行政的主要角色，如果兩者能夠有一定程度的共識，站在同一陣線，互相支援，增加彼此溝通的機會與議題，就可以發揮一加一大於二的效果。

32 二、會議前準備工作 （一）申請：個案管理教師或特教學生家長依學生需求，如重新安置、延長修業年限、重讀、獎補助金、成績評量、特殊教育方案等，向特推會提出審議申請。 （二）準備會議相關資料： （三）決定會議時間、地點： （四）發會議通知單︰ 明列議程討論事項，俾出席人員預做準備，發會議通知單，通知出席人員。

33 三、會議進行注意事項 會議召開時委員針對學生需求，依家長或個管教師所提之申請內容進行審核，會議流程應注意事項，說明如下：
（一）主席說明會議目的及重點。 （二）相關人員報告學生需求與資料內容，如個管教師說明學生能力、身心特性與特教需求；特教生家長到場說明申請原因；如有邀請校外專家學者，可請出席者提供諮詢意見與建議。 （三）與會人士共同討論，依據學生需求進行協調與溝通。 （四）特推會委員進行決議。 （五）主席宣布決議事項。 （六）秘書（業務承辦人）做成會議記錄。

34 會議進行中應有紀錄，如為重大事務，書面紀錄完成時，要再次確認內容的正確性。屬於個人隱私資料之部份，會後應該收回，避免攜出會場。
四、會議流程： （一）主席致詞（說明會議目的及重點） （二）上次會議決議執行情形 （三）業務報告 （四）提案討論 案由一：審議102學年度特殊教育工作計畫 說　明：如附件 決　議： （五）臨時動議 （六）主席結論 （七）散會 會議進行中應有紀錄，如為重大事務，書面紀錄完成時，要再次確認內容的正確性。屬於個人隱私資料之部份，會後應該收回，避免攜出會場。

35 特殊教育推行委員會 期初（期末）會議簽到表
範例三 　嘉義縣○○國民中（小）學○○學年度第○學期 　特殊教育推行委員會 期初（期末）會議簽到表 一、時間：○年○月○日（星期○） 上（下）午　　○○時：○○分 二、地點：○○○ 三、主席： 四、記錄： 五、出席人員（以下為建議出席人員，請各校視情況自行調整）

36 職 稱 負 責 人 姓 名 簽 到 備 註 主任委員 執行秘書 兼委 員 輔導主任 委 員 教務主任 學務主任 總務主任 人事主任 會計主任
　 職 稱 負 　責　 人 姓 名 簽 到 備 註 主任委員 校 長 執行秘書 兼委 員 輔導主任 委 員 教務主任 學務主任 總務主任 人事主任 會計主任 特教組長（業務承辦人） 註冊組長 普通班教師代表 特教班教師 （資源班教師）代表 家長代表

37 範例四 特殊教育推行委員會第一次會議記錄 嘉義縣立○○國民中學101學年度第一學期 日期：101年9月27日 地點：視聽教室 主席：○○校長
　　　嘉義縣立○○國民中學101學年度第一學期 　　　特殊教育推行委員會第一次會議記錄 日期：101年9月27日　　　　　地點：視聽教室 主席：○○校長 出席人員：如簽到表所示 ☆會議程序：主席致詞→工作報告→討論事項→臨時動議→散會 一、主席致詞： 本校疑似生的轉介篩選作業已經開始，請輔導室轉知導師或任課教師提報疑似生。 二、工作報告： （一）這學期特教班服務的學生數為3人，一人為二年級，另兩人為一年級。 （二）這學期資源班服務的學生數為9人，其中為確認個案安置在資源班的9人，皆接受資源班的教壆輔導，特教組協助各項專業服務申請。 （三）12月中辦校慶，特教組辦理特教宣導、教學成果發表會，展出學生的作品及成果，與普通班學生互相融合。 （四）預定11月中辦理三年級畢業生轉銜參訪，搭車至台南啟聰，參加對象是全體特教師生，有家長隨行。 （五）預定9月初維膜助聽科技中心的楊經理到校，特地為林○嬑製作調頻助聽器，調頻助聽器屬於學生個人裝備，費用由家長自理。 （六）11月初縣府辦理有愛無礙身心障礙展演活動，地點在童年渡假村，參加對象是全體特教師生，邀請家長隨行。 （七）近期為學生申請獎助學金、交通補助費、教育輔助器材、專業團隊等支持服務。 時間：○年○月○日（星期○） 上（下）午○○時：○○分

38 三、討論事項 （一）提案：審議特殊教育工作計畫。 　　　請委員討論。 決議：照案通過。 （三）提案：審議101學年度第一學期個別化教育計畫。 說明：參見學生的個別化教育計畫資料，請委員討論。 （四）提案：審議101學年度第一學期特教班教師編制。 說明：特教班教師編制，為陳○○師、呂○○師、黃○○師等三人。　　請委員討論。 （五）提案：審議101學年度第一學期資源班教師編制。 說明：資源班教師編制，為謝○○師、許○○師、呂○○師等三人。請委員討論。 （六）提案：審議101學年度特教班導師名單。 說明：特教班導師名單，由陳○○師、呂○○師兩人擔任特教班導師。請委員討論。 （七）提案：審議101學年度資源班導師名單。 說明：資源班導師名單，由謝○○師擔任資源班導師。請委員討論。

39 （八）提案：審議101學年度第一學期集中式特教班班級學生名單。
說明：集中式特教班班級學生名單，共有曾○委等三人。請委員討論。 決議：照案通過。 （九）提案：審議101學年度第一學期不分類身心障礙資源班學生名單。 說明：不分類身心障礙資源班學生名單，共有張○捷等九人。請委員討論。 （十）提案：審議101學年度第一學期特教班教師授課節數表。 說明：特教班教師授課節數表，每週上課總節數為41節(含班週會1節)，符合相關規定。請委員討論。 （十一）提案：審議101學年度第一學期資源班教師授課節數表。 說明：資源班教師授課節數表，每週上課總節數為44節，符合相關規定。請委員討論。 （十二）提案：審議101學年度第一學期特教班課表、學習科目及節數。 說明：請委員討論。 （十三）提案：審議101學年度第一學期資源班課表、學習科目及節數。 （十四）提案：審議101學年度第一學期特教班及資源班教材。 說明：特教班以自編教材為主，資源班國英數教材與普通班使用教材相同，調整課程。請委員討論。

40 （十五）提案：審議101學年度第一學期特殊需求學生提報鑑定名單。
說明：提報鑑輔會鑑定名單如附件，請委員討論。 決議：照案通過。 （十六）提案：審議101學年度特殊需求學生專業服務申請作業。 說明：特殊需求學生專業服務申請作業，提報黃○清物理治療，曾○委物理治療。請委員討論。 （十七）提案：審議101學年度身心障礙學生交通補助費申請名單。 說明：身心障礙學生交通補助費申請名單，有曾○委等四人符合資格。請委員討論。 （十八）提案：審議101學年度身心障礙學生獎助學金申請名單。 說明：申請獎助學金申請名單，有張○秀等三人符合申請資格，其中張○秀、陳○廷申請助學金，曾○傑申請獎學金。請委員討論。 （十九）提案：審議101學年度申請學習輔具學生名單。 說明：林○嬑為聽障，導師說明該生學習狀況，曾經反應老師課堂講話聲音小，聽不清楚，已有取得醫師診斷證明，申請調頻助聽器。請委員討論。 （二十）提案：審議101學年度特殊個案的評量調整。 說明：特殊個案的評量調整，申請延長時間的學生名單有柯○憲一位。柯○憲為肢障，普通班導師說明該生瞭解題意，寫字慢，未能充分發揮實力，學科成績普偏低落，申請國文及作文兩科延長時間。請委員討論。

41 （二十一）提案：審議身心障礙學生參加十二年就學安置意願調查。
說明：身心障礙學生參加十二年就學安置意願調查，有兩位參加智障類能力評估，就讀高中職特教班，陳○廷和陳○如選擇白河商工。有三位以基測成績參加十二年就學安置，張○慶選擇東吳工家，余○洋選擇嘉義高工，劉○麟選擇嘉義高工。請委員討論。 決議：照案通過。 （二十二）提案：審議101學年度第一學期特殊學生課程評量的調整。 說明：參見附件「嘉義縣立○○國中101學年度第1學期特殊學生課程與評量的調整」，請委員討論。 （二十三）提案：審議101學年度第一學期特殊需求學生決議安置名單。 說明：經鑑輔會決議安置名單如附件，請委員討論。 四、臨時動議（無） 五、散會 上（下）午○○時：○○分 特教承辦人： 特教推行委員會 執行秘書(主任)： 主任委員(校長)：

42 範例五 嘉義縣立○○國民中學101學年度第一學期 特殊教育推行委員會第二次會議記錄 一、主席致詞： 二、工作報告：
日期：102年1月8日 地點：視聽教室 主席：○○校長 出席人員：如簽到表所示 ☆會議程序：主席致詞→工作報告→討論事項→臨時動議→散會 一、主席致詞： 依據本校特殊教育推行委員會實施辦法，每學期至少要開兩次會議，今天是本學期第二次會議，為維護身心障礙學生權益，需要檢討期初通過的決議事項。 二、工作報告： （一）特教班參加愛無礙身心障礙展演活動，師生穫益良多。 （二）校慶特教宣導活動圓滿成功，達到與普通班融合目的。 （三）期初各班導師、任課教師盡責轉介提報疑似生。 （四）期中辦理的三年級畢業生轉銜參訪，有一位家長同行。 （五）學生林○嬑使用學習輔具助聽器後，對課業學習有很大幫助。

43 三、討論事項 （一）提案：檢討特殊教育工作計畫，請參見「嘉義縣立○○國中101學年度特殊教育工作計畫」。
說明：是否需要調整？請委員提供建議。 決議：維持原案，暫不需調整。 （二）提案：檢討分散式資源班計畫，請參見附件「嘉義縣立○○國中身心障礙資源班實施計畫」。 （三）提案：檢討101學年度第一學期個別化教育計畫，請參見學生的個別化教育計畫。 （四）提案：檢討101學年度第一學期特教班教師編制。 說明：特教班教師編制，為陳○○師、呂○○師、黃○○師等三人。是否需要調整？請委員提供建議。 （五）提案：檢討101學年度第一學期資源班教師編制。 說明：資源班教師編制，為謝○○師、許○○師、呂○○師等三人。是否需要調整？請委員提供建議。

44 （七）提案：檢討101學年度資源班導師名單。 說明：資源班導師名單，由謝○○師擔任資源班導師。是否需要調整？請委員提供建議。 決議：維持原案，暫不需調整。 （八）提案：檢討101學年度第一學期集中式特教班班級學生名單。 說明：集中式特教班班級學生名單，共有曾○委等三人。是否需要調整？請委員提供建議。 （九）提案：檢討101學年度第一學期不分類身心障礙資源班學生名單。 說明：不分類身心障礙資源班學生名單，共有張○捷等九人。是否需要調整？請委員提供建議。 （十）提案：檢討101學年度第一學期特教班教師授課節數表。 說明：特教班教師授課節數表，每週上課總節數為41節(含班週會1節)，符合相關規定。是否需要調整？請委員提供建議。 （十一）提案：檢討101學年度第一學期資源班教師授課節數表。 說明：資源班教師授課節數表，每週上課總節數為44節，符合相關規定。是否需要調整？請委員提供建議。

45 （十二）提案：檢討101學年度第一學期特教班課表、學習科目及節數。
說明：是否需要調整？請委員提供建議。 決議：維持原案，暫不需調整。 （十三）提案：檢討101學年度第一學期資源班課表、學習科目及節數。 （十四）提案：檢討101學年度第一學期特教班及資源班教材。 說明：特教班以自編教材為主，資源班國英數教材與普通班使用教材相同，調整課程。是否需要調整？請委員提供建議。 （十五）提案：審議101學年度第一學期特殊需求學生提報鑑定名單。 說明：提報鑑輔會鑑定名單如附件，請委員討論。 決議：照案通過。 （十六）提案：檢討101學年度特殊需求學生專業服務申請作業。 說明：特殊需求學生專業服務申請作業，提報黃○清物理治療，曾○委物理治療。是否需要調整？請委員提供建議。 （十七）提案：檢討101學年度身心障礙學生交通補助費申請名單。 說明：身心障礙學生交通補助費申請名單，有曾○委等四人符合資格。是否需要調整？請委員提供建議。

46 （十八）提案：檢討101學年度身心障礙學生獎助學金申請名單。
說明：申請獎助學金申請名單，有張○秀等三人符合申請資格，其中張○秀、陳○廷申請助學金，曾○傑申請獎學金。是否需要調整？請委員提供建議。 決議：維持原案，暫不需調整。 （十九）提案：檢討101學年度申請學習輔具學生名單。 說明：林○嬑為聽障，導師說明該生學習狀況，曾經反應老師課堂講話聲音小，聽不清楚，已有取得醫師診斷證明，申請調頻助聽器。是否需要調整？請委員提供建議。 （二十）提案：檢討101學年度特殊個案的評量調整。 說明：特殊個案的評量調整，申請延長時間的學生名單有柯○憲一位。柯○憲為肢障，普通班導師說明該生瞭解題意，寫字慢，未能充分發揮實力，學科成績普偏低落，申請國文及作文兩科延長時間。是否需要調整？請委員提供建議。 （二十一）提案：檢討102學年度身心障礙學生參加十二年就學安置意願調查 說明：身心障礙學生參加十二年就學安置意願調查，有兩位參加智障類能力評估，就讀高中職特教班，陳○廷和陳○如選擇白河商工。有三位以基測成績參加十二年就學安置，張○慶選擇東吳工家，余○洋選擇嘉義高工，劉○麟選擇嘉義高工。是否需要調整？請委員提供建議。

47 四、臨時動議（無） 五、散會 （二十二）提案：檢討101學年度第一學期特殊學生課程評量的調整。
說明：參見附件「嘉義縣立○○國中101學年度第1學期特殊學生課程與評量的調整」，是否需要調整？請委員提供建議。 決議：照案通過。 （二十三）提案：審議101學年度第一學期特殊需求學生決議安置名單。 說明：經鑑輔會決議安置名單如附件，請委員討論。 四、臨時動議（無） 五、散會 業務承辦人： 特教推行委員會 執行秘書(主任)： 主任委員(校長)：

48 四、特推會議之後續工作 1. 應完成會議記錄，並加以繕打，簽請 校長核定後存校備查，行政作業應將重要議案之決議，分送有關單位，確實執行，並於下次會議提出執行情形報告。 2. 對於案件執行情形作有效控管，對於跨處室業務，行政執行單位（輔導室）應主動聯繫、處理。 3.通過後之特教工作計畫，應納入校務運作，並加以管控，調整後之課表、學習內容、評量方式、學習環境等，均應讓相關人員（普師、家長、教務、行政人員）瞭解，俾便配合運作。下次開會前，應蒐集各單位執行情形，提出會議報告。

49 審議及推動學校年度特殊教育 工作計畫 特殊教育工作計畫是各校規劃與推動全學年特殊教育工作的依據，因此特推會委員在審議時須留意下列事項：
1.工作計畫中工作內容是否包含建立學校支援系統、辦理特殊需求學生的轉介及評估診斷、規劃特殊教育學生的課程與教學、推動融合教育、辦理相關特教知能研習、營造無障礙環境。 2.明確列出推動特殊教育工作計畫內容所需經費、人力支援的來源與應用。

50 擬訂年度特殊教育工作計畫 撰寫格式 二、目的 三、內容（工作項目、執行策略、辦理時間、參加 對象、 辦理單位） 四、經費 五、預期成效
一、依據 二、目的 三、內容（工作項目、執行策略、辦理時間、參加 對象、 辦理單位） 四、經費 五、預期成效 六、附則 撰寫工作計畫實例

51 嘉義縣立忠和國民中學101學年度特殊教育工作計畫 壹、依據
範例五 嘉義縣立忠和國民中學101學年度特殊教育工作計畫 壹、依據 一、「特殊教育法」第十四條。 二、「嘉義縣身心障礙學生就讀普通班安置原則與輔導辦法」第十一條。 貳、目的 一、協助本校身心障礙學生順利完成學業及保障其受教權益。 二、使本校特教業務能順利推展。 三、使本校教職員工、學生、家長能尊重、關懷身心障礙之學童。 「特殊教育法」第27條 嘉義縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法

52 叁、內容 實 施 重 點 工作 項目 實施 時間 實施對象 承辦或 協辦單位 擬定各項特教工作 1.編寫年度工作計畫 特教組
編號 工作 項目 實 施 重 點 實施 時間 實施對象 承辦或 協辦單位 01 擬定各項特教工作 1.編寫年度工作計畫 8月 全校師生、教職員及家長 特教組 2.編列特教經費預算 9月 會計室 3.配合教育處辦理各項活動 適時 特教教師 02 充實特教各項設備 1.特教財產保管及維護 隨時 資源班 特教教師、事務組 2.資源班教室規劃及整理 3.增添特教教學設備、教具、圖書、測驗工具 特教組、總務處、會計室 03 提供無障礙環境 1.提供特殊生最適宜的學習環境(含：教室位置、座位安排) 特殊生 特教組、教務處、班級導師 2.改善無障礙硬體設施及空間 校園環境 總務處 04 疑似特殊需求學生鑑定安置 1.校內宣導及轉介 10~11月 全校教師 2.轉介前入班觀察 疑似特殊生 3.心理評量及綜合研判 4.安置會議 5.國三升高一轉銜安置 10月 應屆畢業特殊生

53 05 特殊生 個案管理 1.特殊生相關資料建檔、通報 隨時 特教組 特教教師 2.定期檢視、修訂IEP 適時
3.蒐集或提供必要之特殊生轉銜資料 4.撰寫個案輔導記錄 5.安排特殊生認輔教師 06 特殊教育教學活動 1.安排師資及課表 8月 特教組、教學組、特教教師 2.IEP之擬定、執行、檢討及評量 整學年 3.個案研討、教學研究、教材教具編製 4.充實專業，參加特教相關專業研習 07 召開各項會議 1.特殊教育推行委員會會議 9月、 1月 2月、 6月 特推會 委員 召集人、特教組 2.安置會議 家長、特推會委員、相關人員 3.IEP會議 9月、1月 2月、6月 特教組、特教教師 4.轉銜會議 2月 5.回歸會議 6.特殊生個案研討會議

54 二年級特教宣導－認識妥瑞氏症 影片欣賞(叫我第一名)
08 特殊教育宣導活動 一年級特教宣導-認識學障 影片欣賞 (心中的小星星) 11月 全校師生 特教組 二年級特教宣導－認識妥瑞氏症 影片欣賞(叫我第一名) 三年級特教宣導－認識智障 影片欣賞 (飛吧，水班長) 09 舉辦特教知能研習 1.辦理特教知能研習－特殊需求學生特性及其鑑定安置宣導 8月28日 全校教職員 2.辦理特教知能研習-認識資優教育 3.轉知校外特教研習訊息 隨時 10 特教諮詢服務 提供本校教師及家長特教諮詢服務 普通班教師、家長 11 轉銜服務及輔導 1.辦理特殊生轉銜參觀活動 適時 應屆畢業特殊生、家長 特教組、特教教師 2.召開轉銜會議 2月 特殊生家長 3.召開轉銜安置會議 4.特殊生轉銜檔案移交 7月 轉銜學校承辦人 5.特殊學生獎學金申請 10月 特殊生 6.提供社政單位福利補助訊息 家長

55 肆、經費 一、由本校年度特教經費項下支應。 二、專案申請核定之經費，專款專用。
12 親職教育 1.利用各種管道增加親職教育功能 適時 家長 特教教師 2.辦理親師座談會 9月 3月 普通班教師 13 特殊生編班 1.提供特殊生名單供編班委員會確認 8月 編班委員會 特教組 2.特殊生名單交由註冊組編班 註冊組 特教組、註冊組 3.進行師生配對作業 14 特教教師參加心評工作坊 1.特教教師參加心評工作坊研習 2.特教教師參加心理評量相關研習 15 辦理學生活動 1. 資源班校外參訪活動 11月、5月 特殊生 特教組、特教教師 肆、經費 一、由本校年度特教經費項下支應。 二、專案申請核定之經費，專款專用。 伍、本計畫經本校特殊教育推行委員會審議後，陳請 校長核可後施行，修正時亦同。

56 執行學校特推會注意事項 在開會或審議相關議案時，建議注意以下事項： 一、前置作業是否周延
1. 舉凡會議資料、提案協商、重大案件，是否有先溝通、簽會，各單位出現不同意見時，立場、依據、理由為何？應先瞭解。避免會議中爭執或無所適從。探討不同決策方案的利弊得失、初擬年度特教工作計畫內容之可行性與適切性。 2.對特教生的安置班級（或安置改變）是否先行徵詢老師、家長？特教生的課程內容與分組方式、排課前之前置作業，均應重視。

57 二、考量學習者的立場與需求 （一）安置適切性評估 特教生安置的適切性是否定期檢討、並提出評估後安置意見？ （二）資源班運作方面
1.全部抽離的課程（例如：某生數學一週四節全部到資源班上課），特教教師安排要完整教學，而非僅做補救教學。 2.針對主障礙類型提供補償、補救教學。例如：情障ADHD 學生提供學習策略教學、注意力訓練課程、自我管理、情緒控制課程等。

58 3. 分組後各單一上課組別人數過少，甚至安排太多「一對一」教學，各組人數少固然便於教導，但因老師授課總時數限制，此舉壓縮了每位特教生接受教學的節數。因此情緒控制訓練障礙、社會技能課程可跨年級、跨障礙類別安排多人同組上課。 4. 學習策略課程、社會技能課程、補救教學等應有所區隔，不宜千篇一律進行補救教學。 5. 簡化課程、功能性課程，可考量學生能力，跨障別、年級分組排課，以節省整體授課時數，增加學生學習時數。 6. 關注評量方式、配分比率是否規劃？是否符合「比例原則」（例如部分抽離課程，學生該科成績計算方式）？

59 （三）特教班運作 1. 不宜安排太多堂協同教學 由於教師授課時數將協同教學也一併納入採計，上課中如一位教師擔任主要教學者，其餘教師可擔任協同教學者，然而在採計授課時數，協同教學者也算計教學時數，因此太多堂課採協同教學時，壓縮排定分組教學的節數，非擔任導師者，常會比照科任老師，沒課時離開特教班教室，剩下導師獨撐大局，對學生突發狀況之處理，則多仰賴教師助理員協助，徒增人事成本。 2.不宜在每天中午用餐時間都排成生活教育課程，計算上課節數。 3.瞭解IEP 與課程規劃的可行性；不同學期IEP 內容前後的的連貫性。 教育的一切措施都是為了學生，行政的一切作為都是為了教學。

60 （四）巡迴班、在家教育班運作 （五）資優生的安置、教學與輔導 1.每位學生接受服務的時數是否足夠？課程編排是否恰當？
2.老師歸屬學校的權責問題（是否兼辦原校行政？擔任原校導護？享有原校教師福利？授課時數合計？交通問題與排課需求？） 3.相關專業團隊服務申請、學習輔具申請、學生交通費、家長聯繫等，該由何人負責，應清楚界定。 （五）資優生的安置、教學與輔導 1.學校作業能否有效協助疑似生篩選鑑定？ 2.初審參與資優鑑定作業流程、受理報名標準、報名資料等行政作業是否周延？ 3.能否提供無法進入資優資源班的學生，申請資優教育方案？

61 三、資源的爭取與有效運用 1.特教經費編列與使用，應注重其效益、合理性。經費支用規劃有時合法未必合理，應以有限資源，做最佳運用。
2.協助申請專業團隊服務的方式與服務的適切性。是否幫特教生申請專業團隊服務？以特教經費提供之專業團隊治療師，是否能協助老師？不應只做抽離直接服務，如果需要長期治療服務，應請學生利用健保資源。 3.特教名義申請的教師助理員，能否有效協助需要幫助的多數學生？而非僅專屬一人的服務。 4.特殊教育課程與教學調整計畫須經特教推行委員會會議審議後送課發程展委員會（簡稱課發會）審查。 5.爭取外部資源：志工、愛心天使、家長會支助、社區資源運用等。

62 四、教師專業 五、處室間彼此的尊重、協調與配合 課程與教學尊重教師的特教專業，行政運作應注重整體效益的發揮。
學校為一整體，各處室有不同立場，溝通協調應彼此尊重，多考量對方立場。 例如：特殊教育方案之規劃與執行，教務與輔導需充分協調、溝通，才能設計良好的方案，有效幫助學生學習。

63 六、執行力 如果學校忽略特推會功能，開會時資料不齊、前置作業不足，導致會而不議，主題失焦、缺乏效率。開會草率為之，應付了事，未要求報告事項及提出議案應先溝通協調等，則特推會聊備一格，失去意義，因此學校應考量整體業務之執行力，並做適當列管。

64 申訴服務 特殊教育第 21 條 對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，學生或其監護人、法定代理人，得向主管機關提起申訴，主管機關應提供申訴服務。
學生學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項受損時，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務。 前二項申訴服務事項之辦法，由中央主管機關定之。

65 校內成立學生申訴評議會 ◎各級學校為處理特殊教育學生申訴案件，除特殊教育學校準用前條規定辦理外，應由學校原設立之學生申訴評議委員會（簡稱學生申評會）增聘特殊教育學者專家、特殊教育家長團體代表或其他特殊教育專業人員擔任委員。 委員人數及組成︰七人至十五人，任期一年，均為無給職，由校長遴聘學校行政人員代表、教師代表、家長會代表、特殊教育學者專家、特殊教育家長團體代表或其他特殊教育專業人員擔任委員。其中未兼行政職務之教師代表不得少於委員總額二分之一。 ◎教育部主管高級中等以下學校處理學生申訴案件實施辦法明定︰學校學生獎懲委員會之委員，不得兼任學生申評會之委員。

66 嘉義縣蒜頭國民小學特殊教育學生申訴評議要點
範例五 嘉義縣蒜頭國民小學特殊教育學生申訴評議要點 一、依據： 1.特殊教育法第二十一條。 2.教育部主管高級中等以下學校處理學生申訴案件實施辦法。 3.教育部特殊教育學生申訴服務辦法(教育部 公布)。 4.嘉義縣特殊教育學生申訴評議會實施要點。 二、組織： 1.蒜頭國民小學學生申訴評議委員會(以下簡稱本校申評會)在 處理特教學生所提之申訴案件時，本校申評會應增聘特殊教育學者專家、特殊教育家長團體代表或其他特殊教育專業人員擔任委員，另成立該申訴案件之特教學生申訴評議會(以下簡稱特教申評會)處理相關事宜。 2.本校由特教業務承辦人兼任特教學生申訴案件受理人，處理申訴案件有關的行政事務，並於會議中列席、紀錄、資料整理。

67 三、學生申訴要件： (一) 蒜頭國民小學(以下簡稱本校)接受特殊教育學生(以下簡稱特教學生)在校學習、輔導、支持服務及其他學習權益受損時，得向本校學生申訴評議委員會提起申訴。 (二)學生監護人、法定代理人，得為特教學生的代理人提起申訴。 (三)本校處理特教學生申訴事宜，應依學生個別或家庭需求提供相關輔具，並指派非關係人之專人協助申訴各程序及過程所需之相關支持服務。 (四)涉及違法、霸凌、性騷擾、性侵犯、恐嚇勒索、暴力傷害、侮辱、體罰、不服處分等事宜，應轉交學校相關單位處理，不受理申訴。

68 四、申訴程序與注意事項： (一)學生申訴程序
1.具本要點第二條要件者，應向本校學務處提出申訴申請，申訴書、切結書《如附件一、附件二》交回由特教業務承辦人轉交本校申評會處理。 2.申訴人收到本校特教申評會之評議決定書後，如對評議決定書有疑議時，申訴人得於收到評議決定書的次日起五日內( 不含例假日 )，向主管教育行政機關提出再申訴，否則視為接受評議決定。 (二)注意事項 1.同一案件以受理一次為限。 2.申訴人於本校特教申評會尚未做成評議決定書前，可撤回申訴。申訴一經撤回，不得就同一案件再提起申訴。 3.特教學生或其監護人、法定代理人於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得於收到通知書之次日起二十日內，向本校提起申訴。逾期的申訴案件，不予受理。

69 五、申訴原則、進行、執行 (一)原則 1.本校應於收到申訴書次日起二十日內召開特教申評會。
2.本校特教申評會對申訴人的申訴案件以及會議的舉行，以不公開為原則。 3.應通知申訴人、原處分、措施單位或其他關係人到會說明，惟議決時應離 席。 4.本校特教申評會之委員，有前項應自行迴避之事由而不自行迴避或有具體事實足認其執行職務有偏頗之虞者，申訴人得舉其原因及事實，於申訴評議決定書製作完成前，向特教申評會申請迴避。 5.前項申請被駁回者，得向校長聲明不服，校長除有正當理由外，應於十 日內為適當之處置。 6.本校特教申評會應於收到申訴書之次日起二十日內，開會作成評議決定書。評議決定書應包括主文、事實、理由等內容，不受理之申訴案件應做成評議書，明列主文和理由。 7.本校特教申評會應對申訴案件提出討論及評議，經決議之評議書應由特 教申評會之主席簽署。 8.本校特教申評會之評議、表決及其他委員個別意見，應嚴守秘密，涉及學生隱私之申訴案與申訴人之基本資料均應予以保密。 9.本校特教申訴會作成評議決定書，應即以學校名義交由申訴人簽收或由郵政機關以雙掛號送達申訴人，其無正當理由拒絕收領時，得將評議決定書留置於應送達處所或寄存於送達地之郵政機關，以為送達。

70 (二)進行 1.本校特教申評會應有全體委員三分之二以上出席始得開會。 2.為保障特教學生教育權利，本校處理校內特教學生申訴案件，除依本校學生申訴案件處理實施要點之規定處理外，應依本要點之規定提供申訴服務。 3.評議決定書的決議，應有出席委員三分之二以上同意始得決議。 4.經決議的評議決定書《如附件三》，應由特教學生申評會主席簽署，呈請校長核定後生效。 (三)執行 1.評議決定書經陳校長核定並送達申訴人後，學校應依評議決定確實執行。 2.評議決定書製作完成後並同時報請教育處備查。 六、本校特教學生申訴服務處置流程圖：《如附件四》 七、本要點由本校特殊教育推行委員會通過，經校長核定後實施，修正時亦同。

71 嘉義縣特殊教育新課程綱要行政施行模式 施 行 細 目 負責 單位 特教班 由導師依學習領域節數進行課表安排 施 行 內 容 月份
施 行 細 目 負責 單位 期末IEP檢討會議 六月 針對本學期特教學生IEP計畫進行檢討與修正 輔導室或教導處 期末特推會 1.審核並統整舊生下個學期IEP、協調相關支持服務 2.討論並完成各特教班課程調整方案及全校課程調整計畫及評估年度辦理特殊教育工作之成效 3.統整資源班學生排課需求表(排課區塊) 4.決議新生IEP團隊 5.決議特殊學生安置普通班所減少之班級人數 特教推行委員會 課程發展委員會 檢討本學期課程調整計畫之實施情形 八月 1.將全校課程調整計畫交付課程發展委員會審議 2.將課程調整計畫送府備查 3.納入學校本位課程 4.特教老師參加課發會 特殊學生排課協調會議 資源班 1.依據資源班學生排課需求表進行分組（全抽離、外加） 2.會同教務處協調全抽離學生原班課表 教務處 資源班教師 特教班教師 特教班 由導師依學習領域節數進行課表安排

72 期初特 推會 期初IEP 會議 九月底前 邀請新生IEP團隊共同討論IEP計畫內容(五大項) 輔導室或教導處 IEP團隊
1.審議年度特殊教育工作計畫 2.審核並統整新生本學期IEP、協調相關支持服務 3.特教行政服務及行事曆內容規劃(輔具申請、專業團隊申請、教師助理員、交通補助費、交通車路線規劃、其他各項相關補助申請) 執行個別化教育計畫 九月~ 隔年一月 【教學】 1.執行課程調整計畫(七大領域+特殊需求領域) 2.進行班級小組或個別之區分性課程教學活動 3.進行教學評量(形成性及總結性評量) 普通班教師 資源班教師 特教班教師 期末檢討IEP會議 一月 針對本學期特教學生IEP計畫進行檢討與修正 期末特推會 1.檢視本學期IEP實施情形 2.依據實施情形調整與否進行討論 特教推行委員會

73 期初IEP 會議 期初特推會 執行個別化教育計畫 期末檢討IEP會議 期末特推會
二月底前 邀請新生IEP團隊共同討論IEP計畫內容(五大項) 輔導室或教導處IEP團隊 期初特推會 1.審核並統整新生本學期IEP、協調相關支持服務 2.特教行政服務及行事曆內容規劃(輔具申請、專業團隊申請、教師助理員、交通補助費、交通車路線規劃、其他各項相關補助申請) 輔導室或教導處 執行個別化教育計畫 二月~ 六月 【教學】 1.執行課程調整計畫(七大領域+特殊需求領域) 2.進行班級小組或個別之區分性課程教學活動 3.進行教學評量(形成性及總結性評量) 普通班教師 資源班教師 特教班教師 期末檢討IEP會議 針對本學期特教學生IEP計畫進行檢討與修正 期末特推會 1.審核並統整舊生下個學期IEP、協調相關支持服務 2.討論並完成各特教班課程調整方案及全校課程調整計畫及評估年度辦理特殊教育工作之成效 3.統整資源班學生排課需求表(排課區塊) 4.決議新生IEP團隊 特教推行委員會

74 伍 建構性別平等 之 安全校園環境

75 建構性別平等之安全校園環境 性別教育平等法—第十二條第一款
學校應提供性別平等之學習環境，尊重及考量學生與教職員工之不同性別、性別特質、性別認同或性傾向，並建立安全之校園空間。

76 校園安全規劃 校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則-第四條 學校為防治校園性侵害、性騷擾及性霸凌，應採取下列措施改善校園危險空間：
一、依空間配置、管理與保全、標示系統、求救系統與安全路線、照明與空間穿透性及其他空間安全要素等，定期檢討校園空間與設施之規劃與使用情形及檢視校園整體安全。 二、記錄校園內曾經發生校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之空間，並依實際需要繪製校園危險地圖。 前項第一款檢討校園空間與設施之規劃，應考量學生之身心功能或語言文化差異之特殊性，提供符合其需要之安全規劃及說明方式；其範圍，應包括校園內所設之宿舍、衛浴設備、校車等。

77 校園安全規劃 校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第五條
學校應定期舉行校園空間安全檢視說明會，邀集專業空間設計者、教職員工生及其他校園使用者參與，公告前條檢視成果及相關紀錄，並檢視校園危險空間改善進度。

78 建構性別平等的安全校園 二、校園安全地圖標示活動。 三、校園標示系統建立。 為建構性別平等的校園安全空間，主要採三個面向進行：
一、校園環境及安全設施檢視。 二、校園安全地圖標示活動。 三、校園標示系統建立。

79 一、校園環境及安全設施檢視 在建置時應考量其無性別偏見、安全、友善及公平分配等原則，如： 1.空間配置：注意死角。
2.管理及保全：保全系統、警衛人員巡邏、校園監視系統及求救系統。 3.照明系統：開放空間照明系統、夜間感應式照明系統。 4.空間視覺穿透性：指的是人的視覺能否穿透物體的概念，如應定期修剪花木，讓視覺穿透良好，不易成為藏匿空間。

80 二、校園安全地圖標示活動 1.標示系統、求救系統及安全路線：
即時更新校園安全地圖，並輔以鮮明色彩以強調須注意區域，製作即加入英文標示以及融入無障礙設施標示。 2.盥洗設施： 標示廁所配置及男女廁所數量，一個環境不佳的廁所不僅會造成使用者的不便，無形之中降低大家上廁所的意願而使該廁所變成廢棄的治安死角。 3.運動設施： 不強調輸贏的體育活動項目、提供人性化空間設施、更多元之運動空間設置、改進教學方式，以鼓勵女學生發展其體能的潛力。

81 三、校園標示系統建立

82 性別友善平等安全校園的建構 　　學校是師生教學場所，校園環境的設計與安排對學生的影響很大。建構性別友善平等的安全校園，乃是每位教育人員不可逃避的責任，期望透過性別平等教育的推動，而能真正建構一個性別平等的教育環境。 認識校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治的重要性 讓校園有安全平等優質且快樂的成長環境。

83 102學年度學校特殊教育課程 計畫送審 102年8月15日前免備文送特教資源中心
102學年度學校特殊教育課程 計畫送審 102年8月15日前免備文送特教資源中心 檢核資料： 1.全校特殊教育課程與教學調整計畫 2.學習領域課程調整方案 3.集中式特教班學習領域、彈性課程節數一覽表 4.特教推行委員會會議紀錄影本 5.課程發展委員會議紀錄影本

84 特教行政人員應有的調適 一、理解、關懷、行動、希望 二、願意改變面對挑戰 三、另類的思考→多元的、彈性的、 逆向的 四、熱情、熱情、熱情
五、不必等待，從自身做起 六、堅持到底，永不放棄 老師的「專業」、「態度」決定孩子的未來。珍視他、協助他，給他機會、給他展翅飛翔的快樂！

85 敬業態度的養成 敬業態度是： 也就是： 發自內心 歡喜做 願意付出 願意關懷 甘願受

86 結 論 ◎學校特推會雖是眾多委員會中的一環，如採輕率態度面對，也可應付了事，特推會聊備一格，如此特教將更孤立，不僅僅是學生，就是特教教師也無法融入學校的整體運作，績效無法發揮，服務士氣低落。 ◎特推會是學校特教行政的核心，主政者（相關人員）如能認真思考特推會權責，用心經營，充分支持，則能使特教工作充滿希望與活力，是全校之福。期許學校在特教行政組織上，齊發心力，打造夢幻特教團隊，提升服務品質。 教育工作者要能「看見別人看不見的地方」、「做到別人做不到之處」，期許自己是學生「生命中的貴人」

87 感謝聆聽 敬請指教!