教與學的觀察紀錄 新竹縣員東國中 陳雯玲.

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1 教與學的觀察紀錄 新竹縣員東國中 陳雯玲

2 大綱 課堂教與學環環相扣 教學觀察三部曲 教學觀察紀錄 結語

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4 教學觀察的實施程序

5 教學觀察前會談 要學什麼？ 暸解教學脈絡 學到什麼？ 怎麼知道？ 如何進行？ 暸解班級脈絡 確認觀察重點及工具 什麼是關心的重點？
什麼是適切的工具？ 確認教學觀察及 回饋會談時間 掌握關鍵時間

6 會談技巧 溝通對話‧ 信任為先 正向激勵‧ 專業支持 肢體互動‧ 協調和諧 重述技巧‧ 釐清聚焦

7 教學觀察前會談內容大綱-1 1.請您談談這個單元的教學目標 / 重點為 何？
★瞭解教學脈絡 1.請您談談這個單元的教學目標 / 重點為 何？ 2.針對這個單元，您的教學流程規劃為何？ （包含時間分配、活動進行時間、如何引發 學生興趣？）

8 教學觀察前會談內容大綱-2 3.針對這個單元，您預定學生學會哪些概念、 知識、技能？（您期待學生在這個單元獲 得 什麼能力？）
★瞭解教學脈絡(續) 3.針對這個單元，您預定學生學會哪些概念、 知識、技能？（您期待學生在這個單元獲 得 什麼能力？） 4.您預定運用哪些評量方式，來檢視學生是否 達成您的教學目標？

9 教學觀察前會談內容大綱-3 ★確認觀察重點及工具 5.在這一節課中，我們除了使用正式教學觀 察表做校本規準的全面觀察外，您是否有
需要再特別加強觀察的重點？ 6.針對觀察重點，我會使用的觀察工具是… …（討論合適性）

10 教學觀察前會談內容大綱-4 ★確認教學觀察及觀察後回饋會談事項。 7.確認教學觀察的時間與地點？ 8.確認觀察後回饋會談的時間與地點？

11 教學觀察的實施程序 「入班觀察」 確認 判斷 檢核重點 評鑑指標 教學觀察前會談 評量等級： 教學觀察後回饋會談 優良/滿意/待改進
具體事實1 具體事實2 具體事實3 檢核重點 教學觀察後回饋會談 評鑑指標 評量等級： 優良/滿意/待改進 確認 判斷 教學觀察前會談 「入班觀察」 可初步判斷但不是最後判斷，蒐集教師的教學行為與學生的學習反應。 臚列事實 檢核要求 11

12 入班觀察 重點項目 時間、空間、教師教學行為學生學習反應 蒐集資料 具體客觀事實Evidence 記錄事實 歸類檢核符合狀況Claim
入班觀察 重點項目 時間、空間、教師教學行為學生學習反應 蒐集資料 具體客觀事實Evidence 記錄事實 歸類檢核符合狀況Claim 對應指標 提出依據理由Judgment 轉錄判斷

13 入班觀察 實施流程 1.開始上場：帶著感謝的心提早五至十分鐘。 2.蒐集資料：先用白紙紀錄，從時間軸、空間 軸、教師的教與學生的學來看。
入班觀察 實施流程 1.開始上場：帶著感謝的心提早五至十分鐘。 2.蒐集資料：先用白紙紀錄，從時間軸、空間 軸、教師的教與學生的學來看。 3.記錄事實：不下判斷，利用關鍵字、圖像、 符號等快速大量記錄。 13

14 觀察者的基本態度 1.溫暖(warmth) 2.真誠(genuineness) 3.接納(acceptance) 4.尊重(respect) 5.支持(support) 14

15 觀察後回饋會談的重點流程 1.先談整體的感受 2.依照教學脈絡談 -教材準備 -教學活動 -教學評量 -班級經營 3.引導想要調整或改變的方向與內容 4.統整與歸納

16 引導討論教學表現 以客觀觀察資料提供教師回饋 使用硬性資料，避免軟性資料 （主觀、不正確、不相關）
使用硬性資料，避免軟性資料 （主觀、不正確、不相關） 展開會議的好方式是：「現在我們一起來看 看我們所觀察或搜集的資料」。 接著是分析，即簡要而無價值判斷地描述說 明記錄資料所代表的意義（最好由老師主導） 說明資料包括找出觀察所得的可能原因、可 能結果或其他選擇方案。 李俊達、張德銳（2002）

17 引導討論教學表現 引出教師的意見、感受及推論 導引教師對資料的反應需要技巧與耐心 以不具威脅性的態度，配合下列問題：
你看的記錄資料裏面，再教學時，你會重複使用那些？ 再教學時，你會考慮改變什麼？ 再教學時，你打算怎樣使學生學得更成功？ 善用行為改變的三明治技巧 （讚美、建議、增強）

18 協助教學者進行反思成長 鼓勵教師考慮選擇替代方案
當教學者必須做改變時，鼓勵教師從幾個可 行方案中，選擇有把握的方式，並預測可能 發生的情況加以因應 對教學者所選擇的替代方案，應立即給予適 度的增強，例如觀察者可以說：「這些想法 聽起來不錯，何不試試看？」

19 協助教師進行反思成長 給予教學者練習與比較的機會 為教師提供教室裏一些特殊的方法或技巧 老師彼此相互觀察 以小組團隊的方式，相互分享教學
可藉助錄音或錄影得到更多回饋 請同事、教學輔導教師當觀察者，提供回饋

20 各式各樣的紀錄表 教學觀察表 學習共同體公開觀課紀錄表 Teaching Performance Report 教學成效評量報告表
…….可能有一堆表

21 @ 夥伴需要什麼樣的紀錄？ 我們期待給夥伴什麼樣的紀錄？

22 誰留下痕跡？ 找到發展的方向 從過程找到樂趣 並獲得專業的尊重 這是一次為自己而做的努力

23 Q & A