評論文章： “Theorising and Theories: How does Children’s Literature Exist

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1 評論文章： “Theorising and Theories: How does Children’s Literature Exist
評論文章： “Theorising and Theories: How does Children’s Literature Exist?” David Rudd 報告者 : 兒碩二 陳怡如

2 章節大要 Editor’s Introduction Competing critical histories and the status of the child The doubleness of discourse:constructed/constructive Origins and the genealogy of children’s literature Hybridity Conditions of possibility Conclusion

3 前言 何謂兒童文學？是誰的兒童文學？兒童文學批評何以存在？
David Rudd援引後結構主義－系譜學（genealogy）、後殖民主義－交混（hybridity）等論述，強調兒童主體的建構過程；並企圖開拓成人與兒童相互對話、交混的新疆界。

4 一、被建構的兒童（constructed child）／具有建構能力的兒童（constructive child）
開宗明義地， Rudd為我們揭示：兒童文學批評各種分歧論述的核心命題是，兒童主體和主體性的構成。

5 Rudd嘗試消解兩大兒童觀－人性本質論（humanistic essentialism）和文化決定論（cultural determinism）之目的論導向；轉而分析歷史事件構成因素的多元性，並找出纏鬥其中的運作力量。

6 Rudd主張同時存在著被建構（constructed）的和具有建構能力（constructive）的兒童。若德把兒童放入互相轉化、充滿意圖的話語／論述（discourse）關係裡詮釋；而不放在因果關係的決定論上，這正是傅柯系譜學方法的應用。

7 Rudd所致力揭櫫的是，與兒童和兒童文學論述所連結的制度底下之真實（regimes of truth）。如同系譜學試圖揭露主體化（征服主體的）論述的來源與發展；再次地，若德沿用傅柯所闡述的權力模型：

8 權力是一種力量關係，或者確切地說，所有力量關係都是一種「權力關係」。……因之，所有力量都已是關係，亦即都已是權力：力量除了力量外，不再有其他客體或主體。
藉由傅柯所言，話語中已然隱含權力關係的具體操作。

9 Rudd在此大膽陳述：如果兒童曾經被理解為成人論述下所建構的兒童（constructed child）－被剝奪權力的對象；那麼從力量關係內在所伴隨的反抗點出發，我們必可相對找到一個具有建構能力的兒童（constructive child）。

10 二、交混（hybridity） 巴巴（Homi Bhabha）認為，殖民者和被殖民者間存在複雜矛盾、相互依存的關係－雙方經歷了相互的想像認同，互相建立起對方的主體性 兒童經由擬仿（mimicry）、戲擬、學舌和雜織文化的抗拒想像，來顛覆和取代成人的權威地位

11 兒童與成人在此交混雜糅的邊界地帶（the hybrid border country），雙方不斷地交流、協商與對話；其將構成兒童文學批評的新趨勢。

12 結語 兒童文學研究，不外乎涉及文本、兒童和成人評論者三個元素。 如前所述，真實生活於社會網絡中，兒童與成人間存在著相互抵抗的權力關係。
如何搭建起兒童與成人、聽者與發言者平行對話的論述空間，應是兒童文學批評理論實踐之所在。