--從翰林版六下第三課：〈讀書報告－我的阿富汗筆友〉談起

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Hi！親愛的筆友 --從翰林版六下第三課：〈讀書報告－我的阿富汗筆友〉談起

一、取材分析與教學目的思考寫作從課本出發寫作與真實生活經驗結合讓寫作成為帶得走的工具
優點：有可供模仿的範本、加深學生對教材的了解、透過寫作來達成評鑑寫作與真實生活經驗結合讓寫作成為帶得走的工具

二、課程省思與轉化是否一定要寫讀書報告? 形式並非寫作中唯一重要的事，不妨由課文傳達的精神看起。交換信件的對象?
能開啟我們的視野，小青蛙要走出稻田。 (城市型、鄉村型、離島型…..)

GO！ 1. 引起動機-就從發下宏願開始! 2.教材分析- 關於美國的故事… 關於阿富汗的故事….. 那….關於這裡的故事呢? 表格式引導，抓出要點， EX：人文、自然、禮節、安全…..

朋友的信來了！

過程 1.過程：百鍊成鋼的殘酷，達標的路好遙遠，對於完美的堅持。糟糕！信丟了…… 2.收穫：對方文采斐然，激起芸萱的鬥志….
盛情難卻的高雄人….

省思 1. 信件內容精鍊，可惜少了人味和趣味。 2.六下實施較匆促，多點時間會更好。 3.寫信、收信的感動是不分年代的。

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