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WHAT IS 规律探究 模式 FROM 智 慧 鸟 小 组
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特 点特 点信息技术的应用 流 程 评 价 汇 报 流 程汇 报 流 程
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自主探 究 信息技术的支撑 自主总结 特 点 总结提 升 发现-研究-解决问题 激发兴趣
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流 程
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信息技术的应用 具体操作： 每位同学通过几何画板拉动圆的直径，进行观察，圆的面积的大小 可能与它的什么有关（直径）。怎样算出圆的面积，学生进行猜想。 课中实例： 猜想求证环节 步骤： ① 画一个正方形，并在正方形内画一个以正方形边长为 直径的圆，让学生比较两个图形的面积有什么关系。 ② 这样设计让学生观察到圆的面积与以它直径为边长的 正方形面积的关系，引导学生将圆分割后拼成一个长 方形。 ③ 向学生提出问题：我们应把圆转化成一个什么样的图形 呢？
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信息技术的应用
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我们来看看 优秀的课堂 是如何通过 规律探究模式 这把钥匙打开 成功之门 的 评 价
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GOOD 用几何画板工具辅助教学适应教学需要 利用几何画板创设情景，强调重点，突破难点 与学生的思维同步，让学生参与教学过程
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GOOD 引导学生实现“数学的发现”和展示数学美，激发学生 学习数学的兴趣 适应能力强，易于即时改变题设条件，进行变式教学方 法
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shortcoming 对于几何画板，学生操作不熟练，不能有效控制课堂时 间 不能有效控制课堂秩序，有些同学可能会因为没有操作 完得不到相应结论沮丧 这节课中，教师主导的作用体现得不够明显
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谢谢 聆听
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