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义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册
第二单元 第9课 土 地 的 誓 言 执教：王屹青
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了解背景 1931年9月18日，日本帝国主义在我国东北三省发动了“九一八”事变，日本帝国主义在中国犯下滔天罪行，“九一八”让中国人民妻离子散、四处逃亡。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者端木蕻良怀着难以遏制的思乡爱国之情写下了《土地的誓言》。
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学习目标 1．联系时代背景，体会作者的思想感情。 2．揣摩精彩语段的表情达意作用。 3．感受旧中国的苦难，激发爱国豪情。 4．理解“土地的誓言”的深刻含义。
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字词检测 炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ） 谰语（ ） 蕻（ ） gǎo头（ ） 默 qì（ ）
炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ） 谰语（ ） 蕻（ ） gǎo头（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ） 斑 lán（ ） 田 lǒng（ ） chì háo dàn gèn hóng lán 契 镐 秽 蜢 斓 垄
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作者介绍 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》。小说创作有《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。
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听录音，注意以下要求 1.注意听准字音。 2.注意朗读时的语气重音， 感受作者情感。 3.画出自己深受触动的句子或词语。
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读一读 朗读基调 怀念留恋 豪迈赞美 忧伤愤怒 热切地盼望
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说一说 1.你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？ 2.文章表达了作者怎样的思想感情？
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从文章内容来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言我们可以强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
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对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
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品一品 1.这里作者运用了大量的词语形容东北地区的种种事物，那么这究竟是一片怎样的土地呢？你从哪些词句中看出来的？
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朗读这些段落，品味作者对故土的情感。
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品一品 2.快速浏览第二段，划出直接描写土地的语句。
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3.找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。
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（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。 （3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。 （4）这时我起来……乃是我的家乡。 （5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。 （6）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。
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议一议 1.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
2.谈谈学过本文后你有何感受？
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人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在写作中借鉴。
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课堂小结 这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的铮铮誓言，流露出强烈的爱国情怀。最后我要用艾青的诗来抒发我内心的感受：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
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课后作业： 1.动情的朗读课文，充分体会作者情感。 2.将阅读中的感悟写出来。
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